慢下來的時光作文正式版

1、慢下來的時光作文秋高氣爽，云淡風輕，一片安逸靜謐，此時的我，正站在一片桂花林前。桂花香氣清淡，幽遠素雅，聞起來舒人心怡。偶爾風一吹，樹葉就發(fā)出粗糙的沙沙”聲。葉子抖抖擻擻，像一片亂了的水紋。幾朵桂花飄落下來，就如同從云層中不慎滲出的雨滴。啪”的一聲，肩膀被拍得生疼，我回頭，看到了表弟那一臉惡作劇得逞的笑容。他向我凌空拋來一個布袋， 老姐，別發(fā)呆了，快來干活！早點收工我好回去打游戲！”哦，這次我和表弟奉奶奶之命前來采集桂花，好做桂花糕。起初我一萬個不情愿，一想到還有作業(yè)沒做，還有書沒背完，就一陣頭疼。無形中，學習這股壓力給予了我沉重的束縛，連 周身的空氣也好似凝固成一大塊一大塊。桂花一小簇一小簇

2、的， 還真不容易采。表弟思忖了一會兒， 然后一櫓袖子，對我喊：老姐， 接好??！ "我不知所措，云里霧里的。但依然照他的吩咐撐開袋子。然后，他就抓住樹枝劇 烈的搖晃起來。桂花落了我們滿身， 紛紛揚揚就像下了雪一般，渾身上下都是桂花，連香氣 也仿佛滲透進每一個細胞。發(fā)上，衣上，甚至眉梢也已綴滿金色。我和表弟大眼瞪小眼，看 著對方滿心歡喜，不由得仰天哈哈大笑起來。有多久了，沒有好好地真心笑一次， 好好地和家人一起互相嬉笑？歲月荏苒，轉(zhuǎn)眼間表弟已經(jīng)比我高出一頭，我也慢慢成熟，逐漸收斂起任性。仔細回想著最近的日子，竟都是埋頭對 一堆作業(yè)奮筆疾書，我開始不再有閑心去好好看一本書，不再有心去細細地

3、品媽媽為我溫熱的牛奶，周末也不再約上三五個朋友一起去瘋一起聊天。身上的擔子實在太重，偶爾伸出手去觸碰過去蒼白的歲月， 碰到的卻只有空氣， 只是空氣。原來，有很多已經(jīng)慢慢消失在了我 們的旅程中。嘿，小鬼，我們來比賽誰采的桂花多好不好？”我沖表弟喊著。幼稚！ ”表弟不屑地撇撇嘴，不過他還是認真起來，剛放下的袖子又挽了起來，蓄勢待發(fā)地 抓著樹枝。又是一場花雨，視線所及之處統(tǒng)統(tǒng)被一片淡黃覆蓋，偶爾夾雜些許嫩綠。我撐著袋子四處亂接，腳步時不時打滑一下如同一個滑稽的小丑，表弟則瘋了般搖晃樹枝，好像一只長臂猿。這樣的場景讓我唐突的想起了多年前， 彼時表弟還是一個剛會說話的小屁孩， 我也還是一個 識字不多的孩

4、子。那次母親放歌哄我們睡覺， 我們卻一搖一晃地在床上亂跳亂動， 嘻嘻哈哈。 過去的場景還歷歷在目，只是穿透過時光的洪流而被劃得支離破碎。時間過得真就這樣，我和表弟穿梭在花雨之中，笑笑鬧鬧的一直到日暮西沉，霞光披身?？彀?！ ”表弟感嘆道。他抖了抖身子，抖出一身的桂花?！笆菃幔繒r間其實很慢。 ”我笑笑。我想我漸漸明白，生活并不是一味追求快節(jié)奏，或許我們可以靜下心來，放慢腳步，去認真做一件事，哪怕是細細嚼一粒米飯，靜靜聽一場雨下，也會別有一番風味。“老姐，再玩一會兒吧，我還不想回去。 ”表弟對我說?！澳悴淮蛴螒蛄?？ ”我好笑地看著他。他沉默了一會，然后嘴角上揚： “不打了，游戲。這多無聊才干的??！

5、”暮光透過樹葉間的罅隙霰在地上， 一片溫柔靜謐。 我會用心去生活， 我會記取生命中這慢下來的美好時光。我在學生的時候沒有拜讀本書，是我的不幸，現(xiàn)在電子工業(yè)出版社將她引進了我國，而我在這個時候與她相遇也是緣分，第一，現(xiàn)在是終身學習的年代，這樣一本書講述的是學習技能的方方面面，有很多的地方可以借鑒，可以對照，從而將我在社會上的學習方式進行調(diào)整，從而更適合自己，第二，畢竟我有孩子嘛，我將之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，從小就這樣系統(tǒng)地培訓孩子，和她一起堅持，等她長大了以后一定會覺得自己是多么地幸運。學習是我們一生要去做的事，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學習資源無處不在，學習的機會隨時可見。但令我們困惑

6、的是，常常出現(xiàn)雷聲大，雨點小的現(xiàn)象：學習的內(nèi)容沒有連貫性，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學習的東西總是記不住，學習的過程中，坐不住，心不安，一會兒想要看看手機信息，一會兒又想吃一塊巧克力餅干在思考如何提高自己的學習效率之前，我們應當先把自己的學習模式搞清楚。舉個栗子，同樣一道題，用關(guān)鍵詞提取和輪番背誦的效果是不一樣的。相對于學習模式而言，每個人的記憶優(yōu)勢也是有區(qū)別的。找到自己的那塊料人的思維是由左半球或右半球主導，通過自測可以確定自己的主導形態(tài)，或許你會發(fā)現(xiàn)你的左右腦運作趨于平衡，但不論結(jié)果是怎樣的，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你的學習模式到底是左腦支配型還是右腦支配型。接下來請大家對號入座，左腦支配型的特征有：按次

7、序的，結(jié)構(gòu)化思考，很好冒險，重邏輯和分析，喜歡通過分解來解決難題，語言技能相對較強；右腦支配型的特征有：直覺性，情緒化沖動，喜歡繪制和擺弄物件，喜歡冒險，可以同時想多件事情，根據(jù)創(chuàng)造性和響應性，具有音樂能力。我從中試著抽出了兩個比較有代表性的詞語，一個還是邏輯分析較強，一個是描述能力較強。所以對于不同的學習者，整合發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢，可以提高學習潛能，并且使大腦得到更充分的利用。比如左腦主導型可以采用概念分解法來記憶，鼓勵采取有條理的思考來解決問題，右腦主導型可以充分展開想象的優(yōu)勢來進行，比如開展角色扮演，使用知識結(jié)構(gòu)圖等。確定了左右腦的支配類型，接著來了解學習模式的區(qū)別，學習模式是人如何利用自

8、己的感覺信息來學習。人腦主要是通過三種學習模式對外界信息進行處理：視覺（眼睛） 、聽覺（耳朵） 、動覺（動作和運動） ，在學習中，許多人的學習模式都不是單打獨斗的，經(jīng)常是兩種甚至是三種的平衡結(jié)合。那么如何找到學習模式的G點，讓自己的學習事半功倍呢？在進行了書上測評后，你會了解自己的基本學習行為特征，進而在人群中找到同黨，更科學有效的建立學習計劃。總體上來講，視覺類擅長使用有指導性的意象，換句話說就是圖象的運用，比如看電影、列圖標、使用繪畫等，而聽覺類適合聽音樂、把學習的內(nèi)容大聲念出來，或者和人討論來加深記憶，對于動覺學習模式，則需要通過動作練習、跳舞、書寫等操練進行。三種不同的學習模式可以根據(jù)

9、自己的情況主導使用，并混合采取自己樂于和擅長的方式。 本章的最后，討論了關(guān)于學習模式的幾點事實。首先我們要明白學習有效性的要素，如同文首所敘述的，有利的學習環(huán)境是最根本的存在，如果環(huán)境欠佳，整個學習狀態(tài)就會受到威脅。因此為了提高學習的注意力，要在保持正確的學習態(tài)度下，給自己創(chuàng)造一個固定時間段內(nèi)的固定學習環(huán)境，避免聽音樂或者玩書桌上的小物件，提供一個井井有條的書桌，保持學習時間段內(nèi)的精力，同時堅持保證一貫的學習模式，當你的堅持精神和責任感內(nèi)化到習慣上，你就可以更積極的面對學習。在這個過程中，要逐漸摸索并找到適合自己的學習模式 G 點，不過要記住的是，聽覺、視覺、動覺三種模式調(diào)動的越全面，知識記憶

10、就會越牢固。因為一個積極的學習者必須做到：去聽，去看，去說，去寫，去做。這一本簡明易行的學習手冊，雖然是譯本， 但書中的實戰(zhàn)性很強， 并不存在晦澀或抽象。 深諳學習之法， 同時有豐厚的知識管理實踐技巧， 可能也是因為這一點， 我們在書中看到的不是大塊頭的理論基石， 而是操作和創(chuàng)造并存，整本書的章節(jié)是分板塊進行的，所以根據(jù)自己的需求，你可以亂序閱讀，也可以結(jié)合閱讀，兩者互不影響。高效學習的基礎(chǔ)，是以結(jié)果為導向。你知道你自己在做什么，打算花多少時間，從哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大致會產(chǎn)生個什么結(jié)果。當然，這一些的“知道” ，都只會基于你實際的行動積累下來的自我觀察，反思，分析和總結(jié)。覺得

11、學習很累，學習很難，自 己很辛苦，卻還沒什么成效嗎？好好想想，自己是不是在用腦力？還是只是用重復勞作的“蠻力”制造了一個自己很努力的假象？前兩天看到三公子的一篇文章，標題叫“智商稅是世界上最 昂貴的稅” ，覺得這個標題很有意思。其實， “智商”還不是指的先天智商，而是后天的思考。并且，是結(jié)合各種行動以及行動中觀察與反饋的思考。有很多文章在強調(diào)努力，也有很多文章在 證明關(guān)鍵時刻選擇和機遇比努力更重要。而想要做出正確的選擇，把握好正好撞上來的機遇，我們除了期盼好運，還能做點什么呢？那就是努力，行動和持續(xù)的思考。重復這個循環(huán)。你需要反足夠多的錯誤才能領(lǐng)悟到另一個選擇的重要性，你也需要有足夠低效率的嘗

12、試才能體會到一種更高效的方式究竟好在哪里。所以，如果你要接受接下來這些內(nèi)容，你需要做好心理準備。它不會是雞湯，不會很輕松，也不會很容易做到。你最好曾經(jīng)用心努力。你最好有過很多沒效率的積累。才能知道，這樣一個構(gòu)架究竟能有效在哪里。恩，今天分享的內(nèi)容是來自于一本書的，說的是學習如何學習。第一個學習是動詞，第二個學習是名詞。如果你能在讀書的時候就懂得并實踐最后掌握這些內(nèi)容，我想很多事情就事半功倍了。如果你已經(jīng)開始工作了，它依舊有無限的價值，因為你可以完全拋開與應試相關(guān)的所有信息，專注于打造自己的學習體系。在這個體系的基礎(chǔ)上，去學習以及練習你感興趣的幾乎所有事情。先說清楚一個概念，關(guān)于知識和技能。前段

13、時間看到一篇文章，說的就是知識和技能的差別。大致意思是，知識是學習來的，技能是練習來的。知識的掌握度體現(xiàn)在你是否能在需要的時刻回憶起你需要的信息作為指導。而技能則是用你做一件事情的熟練程度來衡量的。拿語言學習作為例子，單獨的語法，詞匯，閱讀，寫作學習是學習知識，體現(xiàn)于你能夠在一篇文章在手時讀懂，一個主題給你時用正確的方式表達。但聽力口語是技能，不考驗你是否能在要表達的時候想起你所有想說的句子，而考驗你在需要說的時候是否能熟練的脫口說出來。脫口而出的語言技能，那是技能，不是學出來，是練出來的。但技能練習的基礎(chǔ)，是知識的學習，在你有了詞匯，有了一定的語法基礎(chǔ)，剩余的就是練習了。學習和練習，對于掌握

14、一點什么來說，都是缺一不可的。首先弄清楚這個概念，是將很多事情清晰化的重要基礎(chǔ)。今天我們不說練習，說學習。不說學習的方法，說學習有哪些方面。你要在哪些方面同時的做哪些事情，才能把你需要的知識快速有效地搜集，組織和內(nèi)化。想學好，每一個方面都不可少。打造個人的學習體系包含 6 個方面：到自己的的學習模式，學習中的時間管理與學習規(guī)劃，學習筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶技巧以及應試技巧。其它雖然不容易，但也不復雜，大家完全可以結(jié)合自己從小打到的學習過程來考慮這個體系。以下是整除了第一部分 找到你的學習模式是必讀之外，剩余的其他部分事實上都獨立成為一個體系，但全都以第一部分明確你自己的學習模型為基礎(chǔ)。所以，覺得文章太長的朋友，可以在讀完第一部分之后挑著看自己有需求的部分。有時間或者遇到問題時，再去其他相應的部分尋求信息。 至于“考試”這一章，我欣喜地接受到這樣的觀點，認為考試是學習的必要組成部分，呵，從小到大，一般以為，學、學、學，是學生的本職，考、考、考，是老師的法寶，學與考從來都是對立的，而不是統(tǒng)一的。在這一章的敘述中，而且對于應對考試提出了很多有建設(shè)性的建議。考前，我們不免緊張和焦慮，作者認為有緊張與焦慮的情緒并不可怕，從心理學的角度上看，這種情緒有利于正常發(fā)揮，而不是失常發(fā)揮?？贾?，我們可以根據(jù)不同的題型去分配考試時間，不執(zhí)著于某一題的正確性，而要執(zhí)著于大局，在肯定 60 分萬歲的