主課題小學(xué)綜合學(xué)科中滲透國(guó)際理解教育的實(shí)踐研究ppt課件

1、主課題：小學(xué)綜合學(xué)科中浸透國(guó)際了解教育的實(shí)際研討學(xué)校能否鼓勵(lì)大家成為一個(gè)思索者甚至是思想者嗎？ 他能否希望把平常的教育敘事、案例、日志、隨筆等貫穿的更有主題性，能歸納成一定實(shí)際根據(jù)的閱歷？在他的課堂上有需求處理的問(wèn)題嗎？5個(gè)學(xué)科分別申報(bào)了五個(gè)子課題：美術(shù)：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)典藝術(shù)入門(mén)的實(shí)際研討暫定自然：小學(xué)自然教育學(xué)科生命教育探求活動(dòng)的實(shí)際研討植物種植探求體育： 小學(xué)體育學(xué)科培育協(xié)作精神的實(shí)際研討信息：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探求才干的培育音樂(lè)： 發(fā)掘歌曲文化內(nèi)涵，培育學(xué)生人文素養(yǎng)靜悄然的變化靜悄然的變化 CHANGE SILENTLY CHANGE SILENTLY 綜合組課題研綜合組課題研討

2、掠影討掠影 這世界出現(xiàn)轟轟烈烈的情況只是偶爾，更多的時(shí)候只是靜悄然的。每天我們似乎都過(guò)著一樣的日子：備課、上課、批作業(yè)、反思、再備課似乎日子一成不變，但是我們本人、我們的團(tuán)隊(duì)和孩子們卻在一個(gè)中心思念國(guó)際了解教育的引領(lǐng)下，悄然地發(fā)生著變化。悄然之中有一種邏輯，悄然之中有一種力量。一切都在靜悄然地變化著 孩子們懂事了孩子們懂事了.折返接力跑雖然只是一個(gè)小小的運(yùn)動(dòng)，但它可以測(cè)出我們的速度和耐力，最重要的還有折返接力跑雖然只是一個(gè)小小的運(yùn)動(dòng)，但它可以測(cè)出我們的速度和耐力，最重要的還有我們能否有一顆團(tuán)結(jié)的心。跑好折返接力跑靠的是團(tuán)隊(duì)的力量，而不是一個(gè)人的力量。我們能否有一顆團(tuán)結(jié)的心。跑好折返接力跑靠的是

3、團(tuán)隊(duì)的力量，而不是一個(gè)人的力量。所以，無(wú)論他跑得多塊，不和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也不會(huì)獲得最后的勝利所以，無(wú)論他跑得多塊，不和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也不會(huì)獲得最后的勝利學(xué)生楊思燁學(xué)生楊思燁我不覺(jué)得我是一個(gè)人在競(jìng)賽我不覺(jué)得我是一個(gè)人在競(jìng)賽, ,我們競(jìng)賽的是我們競(jìng)賽的是5 5個(gè)人個(gè)人, ,但是身后是全班在為我們加油但是身后是全班在為我們加油, ,其實(shí)五其實(shí)五(1)(1)班實(shí)力也很強(qiáng)班實(shí)力也很強(qiáng), ,我們能夠比他們更冷靜和團(tuán)結(jié)我們能夠比他們更冷靜和團(tuán)結(jié), ,對(duì)獲勝的盼望更劇烈而已對(duì)獲勝的盼望更劇烈而已-證大五證大五(3)(3)班五子棋競(jìng)賽隊(duì)員班五子棋競(jìng)賽隊(duì)員雖然冠軍是最大的勝利者，但是我們?cè)谑斋@亞軍的同時(shí)，更收獲了奮起直追

4、、永不言棄雖然冠軍是最大的勝利者，但是我們?cè)谑斋@亞軍的同時(shí)，更收獲了奮起直追、永不言棄的精神，我們都勝利了！的精神，我們都勝利了！我們的勝利離不開(kāi)的隊(duì)員的努力拼搏，也離不開(kāi)我們的啦啦隊(duì)們，是我們的啦啦隊(duì)給了我們的勝利離不開(kāi)的隊(duì)員的努力拼搏，也離不開(kāi)我們的啦啦隊(duì)們，是我們的啦啦隊(duì)給了他們精神上的支持。他們精神上的支持。孩子們智慧了孩子們智慧了在對(duì)比實(shí)驗(yàn)、察看和驗(yàn)證的過(guò)程中，孩子們了解了影響植物生長(zhǎng)的要素，更感知著生命的可貴，體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)的過(guò)程。紅豆對(duì)比實(shí)驗(yàn)植物的生命跟我們?nèi)艘粯樱蝗菜蜁?huì)死掉。像我們?nèi)艘粯樱缓人矔?huì)死。種蔥的植物的生命跟我們?nèi)艘粯?，不去澆水就?huì)死掉。像我們?nèi)艘粯?，不喝水?/p>

5、會(huì)死。種蔥的活動(dòng)讓我懂得了：植物也是有生命的，我們要維護(hù)植物。活動(dòng)讓我懂得了：植物也是有生命的，我們要維護(hù)植物。 證大一年級(jí)李辰昊摘自自然學(xué)科儲(chǔ)丁潔證大一年級(jí)李辰昊摘自自然學(xué)科儲(chǔ)丁潔 經(jīng)過(guò)這次種蔥我學(xué)到了植物也有生命，也知道了小蔥必需有陽(yáng)光，領(lǐng)會(huì)到了養(yǎng)蔥的辛經(jīng)過(guò)這次種蔥我學(xué)到了植物也有生命，也知道了小蔥必需有陽(yáng)光，領(lǐng)會(huì)到了養(yǎng)蔥的辛勞，也知道了媽媽養(yǎng)我的辛勞。勞，也知道了媽媽養(yǎng)我的辛勞。 證大一年級(jí)曹昌盛證大一年級(jí)曹昌盛教師們?cè)谇娜晦D(zhuǎn)變，漸漸生長(zhǎng)信息組的姚鈞說(shuō)：我們研討國(guó)際了解學(xué)科浸透的最終目的是不再研討浸透，信息組的姚鈞說(shuō)：我們研討國(guó)際了解學(xué)科浸透的最終目的是不再研討浸透，而是借助這樣的一個(gè)載

6、體，更新我們的理念，最終用國(guó)際了解的認(rèn)識(shí)去指點(diǎn)而是借助這樣的一個(gè)載體，更新我們的理念，最終用國(guó)際了解的認(rèn)識(shí)去指點(diǎn)我們的學(xué)科教學(xué)。我們的學(xué)科教學(xué)。體育組的吳建忠說(shuō)：協(xié)作精神是種習(xí)慣和認(rèn)識(shí)，它的培育需求教師長(zhǎng)期的關(guān)體育組的吳建忠說(shuō)：協(xié)作精神是種習(xí)慣和認(rèn)識(shí)，它的培育需求教師長(zhǎng)期的關(guān)注。注。自然組的曹嵐說(shuō)：自然組的曹嵐說(shuō)：“學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中所產(chǎn)生的感悟，才干真正的影響孩子學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中所產(chǎn)生的感悟，才干真正的影響孩子的人生的人生美術(shù)組張黎教師說(shuō)：美術(shù)組張黎教師說(shuō)：“國(guó)際了解就是文化了解，任何教育都是文化的傳承，從國(guó)際了解就是文化了解，任何教育都是文化的傳承，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)美術(shù)課以及我們一切的綜合

7、學(xué)科和國(guó)際了解本來(lái)就是交融的，這個(gè)角度來(lái)說(shuō)美術(shù)課以及我們一切的綜合學(xué)科和國(guó)際了解本來(lái)就是交融的，只是有些是顯性的，有些是隱形的。教師要做的是把課的內(nèi)容挖深，把知識(shí)只是有些是顯性的，有些是隱形的。教師要做的是把課的內(nèi)容挖深，把知識(shí)背后的文化開(kāi)掘出來(lái)。國(guó)際了解也罷，綜合學(xué)科也罷，在文化的名義下，學(xué)背后的文化開(kāi)掘出來(lái)。國(guó)際了解也罷，綜合學(xué)科也罷，在文化的名義下，學(xué)生會(huì)收獲的更多，更深。生會(huì)收獲的更多，更深。音樂(lè)學(xué)科的楊曉君說(shuō)：音樂(lè)學(xué)科的楊曉君說(shuō)：“國(guó)際了解理念浸透到音樂(lè)課，要不著痕跡，有效的為國(guó)際了解理念浸透到音樂(lè)課，要不著痕跡，有效的為我的教學(xué)目的效力。我的教學(xué)目的效力。教師們對(duì)于課題研討從被動(dòng)參

8、與轉(zhuǎn)化到自動(dòng)投入研討我們的教研活動(dòng)在悄然地變化著我們的教研活動(dòng)在悄然地變化著國(guó)際了解教育背景下歌唱教學(xué)中,培育學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)際研討 蔡瑾唱游教學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生演唱興趣的教學(xué)方法實(shí)際研討 楊小君 孫素娟小學(xué)歌唱教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)際研討 楊燕萍 劉崢嶸小學(xué)歌唱教學(xué)中差別性教學(xué)研討 徐軼國(guó)際了解教育在唱游教學(xué)中的表達(dá) 張宇菁提升教師個(gè)人素養(yǎng)提高歌唱教學(xué)有效性的研討 宋蕾 孫華發(fā)揚(yáng)學(xué)生資源，提高歌唱教學(xué)的有效性 何瑜敏小學(xué)拓展型歌曲教學(xué)方法的實(shí)際研討 徐燕孩子們喜歡歌唱了孩子們喜歡歌唱了關(guān)注人的開(kāi)展 梳理教材梳理教材組織培訓(xùn)“探求美術(shù)課堂教學(xué)中利用經(jīng)典藝術(shù)的引入促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升探求美術(shù)課

9、堂教學(xué)中利用經(jīng)典藝術(shù)的引入促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升 組織有效教研 陳秦榮獲上海美術(shù)教育論文優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在上海市美術(shù)教育教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)中展現(xiàn)了研討課。 在2021年浦東新區(qū)美術(shù)學(xué)科中青年教師教學(xué)評(píng)選中，美術(shù)組教師整體發(fā)揚(yáng)出色，成果喜人。湯春妹、瞿秀華、張黎和滕華夏四位教師分別獲得一、二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。其中，湯春妹教師還將代表新區(qū)參與上海市的競(jìng)賽。這不僅是教師個(gè)人的成果，也是教研組團(tuán)隊(duì)共同生長(zhǎng)的有力佐證。 一年級(jí)豌豆的種子種植二年級(jí)認(rèn)識(shí)生姜的發(fā)芽過(guò)程三年級(jí)種植牽?；?，關(guān)注三年級(jí)種植牽?；ǎP(guān)注影響生長(zhǎng)的要素影響生長(zhǎng)的要素 四年級(jí)山芋等植物的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 討論實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題 五年級(jí)營(yíng)養(yǎng)器官繁衍五年級(jí)營(yíng)養(yǎng)器官繁衍 討論實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題討論實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題要培育學(xué)生的協(xié)作精神，教師本身的協(xié)作認(rèn)識(shí)要強(qiáng)。要培育學(xué)生的