蘇教版三下語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元17     “你必須把這條魚放掉！”教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德；練習(xí)用“允許”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化；通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德；通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：    2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：   認(rèn)讀字詞

2、 ，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，初步了解課文內(nèi)容。用“允許”口頭說話。教學(xué)過程：    一、審題質(zhì)疑    1、讀題，你有什么問題要提出嗎？（課題為什么要加引號(hào)？為什么要把魚放掉？等）2、誰讓誰放魚呢？從“必須”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？一定、口氣堅(jiān)定    3、同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：   (1)這是一條什么樣的魚？   (2)為什么必須把這條魚放掉？   (3)結(jié)果怎么樣？下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，從文

3、中找到我們想知道的答案。    二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解課文內(nèi)容。1、 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。2、 讀讀下面的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。    (1)出示詞語：    允許   堅(jiān)定   垂釣    湯姆   必須   規(guī)定     魚竿   絲毫  

4、;  魚鉤    拖出  未來   銘刻 (2)開火車讀詞語，糾正讀音允許你可以換成什么詞和它意思一樣？用“允許”口頭造句，    (3)聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。三、檢查自學(xué)  1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。    2、說一說課文講了一件什么事。1 / 18四、細(xì)讀課文，體會(huì)理解。    1、學(xué)習(xí)1-4節(jié)。    (1)指名讀第一節(jié)

5、    (2)這節(jié)主要寫出了釣魚的什么？ （時(shí)間、環(huán)境）   (3)導(dǎo)讀：夜幕初垂，月明星稀，泛舟于明鏡似的湖上，垂釣于幽靜的大自然中，多么舒心，多么浪漫！指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀。    (4)在這溫馨的夜晚，湯姆釣到一條怎樣的魚？    (5)自由讀3-4，思考：從哪看出是“大家伙”？（交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與“小”對(duì)比），畫出相關(guān)詞語：“彎成弧形、浮子一沉、拖出水面、甩起魚竿”    (6)此時(shí)，湯姆的心情？（板書：驚喜）指導(dǎo)朗讀好相關(guān)語句 &#

6、160;  (7)爸爸是怎樣的表現(xiàn)的？板書：贊賞（啟發(fā)想象：爸爸會(huì)想些什么？）    (8)從哪里可看出湯姆釣魚熟練？指讀第2節(jié)（這里反映湯姆已是個(gè)釣魚老手的主要是什么詞？）圈劃動(dòng)詞并板書：套、甩起、拋向、劃破、沉入泛起    (9)理解“漣漪”： 水中的小波紋，指出：心里有了感情也可以說成是“心中泛起漣漪”釣到這條魚心里高興   2、湯姆釣了這么一條大魚，能留下嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)了解故事的結(jié)果 。    五、書寫生字    1、出示要

7、寫的生字：釣、鉤    2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。    釣：左右結(jié)構(gòu)，左“金字旁”右“勺”。    鉤：左右結(jié)構(gòu)，左“金字旁”右“勾”。    4、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：    1、朗讀課文。    2、記憶理解字詞。板書設(shè)計(jì)：17“你必須把這條魚放掉！”爸爸 湯姆釣 鉤 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：    朗讀課文，理解課文內(nèi)容 ，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚

8、放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德；教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化；通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德；通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：    一、復(fù)習(xí)：    1、認(rèn)讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答相機(jī)板書）    3、指生朗讀課文。（14）       4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了湯姆

9、釣到了一條大鱸魚，提問：誰能說說這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？湯姆是怎樣表現(xiàn)的？（驚喜），看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？（贊賞）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？指生讀第2自然段。    5、釣了這么一條大鱸魚，湯姆驚喜、爸爸贊賞，可是爸爸又是怎樣說呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)    1、學(xué)習(xí)第512 自然段    (1)指生分角色讀58自然段，通過對(duì)話說明什么？ （必須把這條魚放掉？）   (2)湯姆是怎樣表現(xiàn)的？（不情愿）從哪里看出來的？&

10、#160;   (3)既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？（不能）為什么？（離允許釣鱸魚的時(shí)間 還差兩個(gè)小時(shí)）    (4)當(dāng)時(shí)周圍的情況是怎樣的呢？指生讀9自然段。文章環(huán)境描寫有什么作用呢？    過渡：既沒有人看見，也沒有人知道這個(gè)時(shí)間釣鱸魚，能不能通融一下呢？請(qǐng)聽爸爸是怎樣說的，指生讀第10自然段。    (5)爸爸用什么樣的口氣說的？從爸爸的口氣中，你體會(huì)到了什么？  （沒有上商量的余地、一定要這么做）  (6)聽了爸爸的話，湯姆是怎樣做的

11、？（結(jié)果放了大鱸魚）    (7)指生讀11、12自然段，說說湯姆放掉鱸魚后的心情 （不情愿、很遺憾）(8)從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？(19)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而明白道理再讀課文5-12自然段，同桌練讀，男女生分角色朗讀。    2、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段    (1)從那以后，湯姆再也沒有釣過這么大的魚，他后悔了嗎？指名朗讀最后一句話    (2

12、)“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？    (3)“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？永遠(yuǎn)記住爸爸的話，要自覺遵守社會(huì)公德    (4)齊讀最后一段    三、總結(jié)課文：    1、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆是個(gè)怎的人？    2、你從這篇課文中得到什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 有感情地朗讀課文，回家把這個(gè)故事講給家里人聽。    2、抄寫好詞佳句，用一用。板書

13、設(shè)計(jì)：17“你必須把這條魚放掉！”湯姆：驚喜不情愿爸爸：贊賞斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定課文18教學(xué)目標(biāo)：    正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解有生字組成的詞語；體會(huì)自然中各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。教學(xué)準(zhǔn)備：   多媒體課件教學(xué)時(shí)間：    2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

14、0;   朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，初步理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解有生字組成的詞語教學(xué)過程：    一、導(dǎo)入新課，了解梗概。1、 板書課題“狼和鹿”引導(dǎo)設(shè)疑：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，你會(huì)想到什么？2、那我們就去看看課文中講了什么。    二、初讀指導(dǎo)    1、標(biāo)出自然段的序號(hào)，一邊讀邊想各自然段的主要內(nèi)容。    (1)一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。    (2)當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5

15、年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。    (3)災(zāi)難降臨森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000只。    (4)人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。這篇課文主要講了一件什么事。    2、學(xué)習(xí)生字新詞。    (1)用“-”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的生字詞，用“”標(biāo)出要求會(huì)人的生字詞。    (2)認(rèn)讀所有的生字詞，聯(lián)系上下文，自學(xué)理解詞語。分節(jié)讀課文理解生字及個(gè)別詞語意思。區(qū)分多音字泊bo t停泊 po血泊提di 提防 ti 提水倒dao 倒下dao

16、倒流暗算：背地里、偷偷地使壞。組詞，理解。    四、書寫生字    1、出示要寫的生字：凱、幾    2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。    凱：左右結(jié)構(gòu)，左“己”右第三筆變提。    饑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。    4、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：    1、朗讀課文。2、 記憶理解字詞。3、 收集有關(guān)生態(tài)平衡的資料。板書設(shè)計(jì)：18、狼和鹿_一對(duì)天敵 兇殘 可愛泊提倒

17、60;第二課時(shí)教學(xué)要求1能正確、流利，有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件圖片，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容3憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，看，誰和誰？（指板書和）狼和鹿（及時(shí)貼出狼和鹿的圖片）貪婪而兇殘的狼排在了前頭，活潑而美麗的鹿卻排在了后面，能不能把狼和鹿的位置顛倒一下呢？（指名回答）你們說的都不算，我們看看文章是怎么說的，從文章中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀課文）細(xì)心

18、的同學(xué)可能已經(jīng)找到了（指名說）是這幾句話。2、課件出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。是的，因?yàn)槔鞘恰肮Τ肌?所以作者才把狼放在前面，而鹿是“禍?zhǔn)住保旁诹撕竺?。板書：功臣、禍?zhǔn)?、同學(xué)們，你們知道嗎，在以前，凱巴伯森林的居民卻不是這樣認(rèn)為的，他們認(rèn)為狼才是“禍?zhǔn)住保瑸槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們自由讀第一節(jié)，找找原因。二、研讀課文一）1、輕聲朗讀課文第一自然段，找到有關(guān)的句子用直線畫下來，再讀一讀。2、指名回答原來是因?yàn)槔菍?duì)鹿下毒手。狼會(huì)怎樣暗算鹿哪？吃草時(shí)，狼會(huì)-;游戲時(shí)，狼會(huì)；喝水時(shí)，狼

19、會(huì)因此當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?，所以認(rèn)為狼是“禍?zhǔn)住薄Ｌ釂枺哼€有其他原因嗎？好好讀讀第一節(jié)的1、2兩句。看，這時(shí)的森林（出示圖）：森林的環(huán)境如何？小鹿又如何？指名看圖說話。樹木、小草、野花小鹿，有的有的有的，還有誰？ 多么祥和，多么美麗的景色呀！課文怎樣說的，朗讀1、2句。你能通過朗讀把這美麗的景色表現(xiàn)出來嗎？過渡：這種祥和美麗的情景被這貪婪兇殘的狼給破壞了，人們又怎們不認(rèn)為他們是“禍?zhǔn)住蹦?？二）、過渡：面對(duì)這樣的“禍?zhǔn)住?，?dāng)?shù)鼐用袷呛尥噶耍昂尥噶恕钡降缀薜脑鯓幽?？換個(gè)詞說一說。指名回答，根據(jù)回答，小結(jié)：當(dāng)?shù)鼐用窈薏坏萌珰⑺浪鼈?，他們于是拿槍的拿槍，拿刀的拿刀，給狼布下了天羅地網(wǎng)，就這樣，狼一只一只

20、的倒了下去，真是大快人心呀。誰來讀一讀，讓我們也高興高興。指名朗讀結(jié)果怎樣呢引敘：狼和其他動(dòng)物鹿的天敵被殺了6000多只，這下誰高興了鹿高興了三）感悟森林和鹿的前后變化過渡：所以，凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)，它們?cè)谶@里生兒育女，很快就超過了10萬只，這是多么令人高興的事呀！課文中有個(gè)詞“可是”與我們的想法恰恰相反，森林里和鹿群都發(fā)生了可怕的變化。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第三節(jié)，請(qǐng)你用“”畫出鹿的變化，用“”畫出森林的變化。1、我們先來看看美麗的凱巴伯森林有什么變化。學(xué)生回答，出示句子。“整個(gè)森林理像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”（消退、蔓延加重音號(hào)）這句是個(gè)比喻句，為什么說它像著了火一樣？著了火的

21、森林是什么樣的？消是消失，退是退化，綠色都消失退化了，原來的森林變成了一片荒蕪，這里寸草不生?！翱蔹S”什么枯黃了？就這樣黃色像火一樣慢慢擴(kuò)大，慢慢向外延展。對(duì)比：以前的森林是什么樣的？出示： “一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。”“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！闭?qǐng)女同學(xué)朗讀殺狼之前的森林美景，請(qǐng)男同學(xué)朗讀殺狼之后森林的景象，記住你們的任務(wù)很重的。2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。森林發(fā)生了可怕的變化，鹿群又有什么變化呢？指名回答，指導(dǎo)朗讀?？墒牵龊跻饬?，表示轉(zhuǎn)折，這里要讀的 鹿太多了，它們吃了灌木就吃（吃小樹）吃了小樹又吃（吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（樹皮）吃完了樹皮還會(huì)去吃？，所有

22、的植物都吃光了。但是這些綠色的植物多珍貴呀！吃光了多令人惋惜，因此讀這里的時(shí)候要讀得稍微慢一些。 不僅如此，更大的災(zāi)難降臨了。短短的幾個(gè)冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。只剩下就是僅有，十萬只變成了八千只，因此要讀的重一些。八千只要讀的慢些。多么悲涼的畫面！你能通過朗讀表達(dá)這份悲涼嗎（指導(dǎo)朗讀。）四）上升感悟過渡：這是人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的，出示句子：1、人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。“居然”什么意思說狼是“功臣”，是因?yàn)橛脮系脑捇卮穑ㄓ谩耙驗(yàn)樗浴边B起來）2、而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住啊，F(xiàn)在你知道“功

23、臣”和“禍?zhǔn)住钡囊馑剂藛?？為什么要加引?hào)？ 3、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢幔空嬲摹暗準(zhǔn)住笔钦l？出示天平：生物之間有一種平衡關(guān)系，就像這架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板書：生態(tài)平衡）可是如果狼被殺死（拿掉狼），天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難。狼和鹿這篇課文就是一幕慘痛的悲?。∫虼宋覀円Ｗo(hù)生態(tài)平衡。（板書：保護(hù)）因此，真正的禍?zhǔn)资侨祟悺?小結(jié)：學(xué)完這篇課文后，如果讓你對(duì)貪婪而兇殘的狼和可愛而美麗的鹿說句話，你會(huì)說些什么？我對(duì)狼說：“”我對(duì)鹿說：“”你又有什么想說的：是的，老師從一些資料中了解到在凱巴伯大量捕殺狼這一

24、政策是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福頒布的。他當(dāng)初的決定是為了保護(hù)鹿，但是事與愿違，結(jié)果痛心不已。 為了讓凱巴伯森林恢復(fù)昔日的美麗，保持生態(tài)平衡，美國(guó)在1995年實(shí)施了“引狼入室”的計(jì)劃，從加拿大引進(jìn)了野狼放入森林中，現(xiàn)在凱巴伯森林又是一片生機(jī)勃勃。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們無論是對(duì)課文的理解，還是感想都有了更深的認(rèn)識(shí)，為我們下節(jié)課的復(fù)述課文打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們課后完成下列作業(yè)：1、 查閱一些生態(tài)平衡的文章。2、 回家把這個(gè)故事講給家里人聽，讓他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性。3、 喜歡畫畫的同學(xué)可以把凱巴伯森林變化前后的景色畫下來。板書設(shè)計(jì)：狼 和 鹿 “功臣” “禍?zhǔn)住?保持生態(tài)平衡 19

25、     放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有生字組成的詞語；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫；了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：    2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：    朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。  

26、60; 1、板書：蜻蜓，學(xué)習(xí)“蜻蜓”(1) 提問：這兩個(gè)字都帶（蟲），說明和昆蟲有關(guān)。(2) 都是什么偏旁？怎樣記？ (3)提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”區(qū)分相似字。  (4)對(duì)于蜻蜓，你都有哪些了解？（學(xué)生交流）(5)板書：放飛，前面加上這兩個(gè)字，你知道了什么？(6)齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字，標(biāo)出自然段。2、指名按自然段讀課文，糾正字音。  3、檢查認(rèn)讀字詞    (1)出示詞語：    陶行知    慈愛

27、    蒼蠅   蚊子   撫摸   舌頭     保持     復(fù)雜    結(jié)構(gòu)   入神  七嘴八舌        (2)開火車讀詞語，糾正讀音。    (3)聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。    5、指名讀課文，幫助糾正字音

28、和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。    6、說一說課文講了一件什么事。四、細(xì)讀課文，體會(huì)理解。1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。  3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？    4、從那些詞語可以看出孩子們同意放飛蜻蜓？（從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓）    5、從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。著急    6、引導(dǎo)思考：

29、0;   (1)翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）。    (2)此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？(3)下節(jié)課，我們?cè)俸煤闷菲贰?#160; 五、書寫生字    1、出示要寫的生字：蚊、蠅    2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。    蚊：左右結(jié)構(gòu)，蟲子旁。    蠅：左右結(jié)構(gòu)，蟲子旁。    3、練習(xí)

30、書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：    1、朗讀課文。2、 記憶理解字詞。3、 畫畫你眼中的蜻蜓，搜集有關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：19 放飛蜻蜓陶行知 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：  了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)過程：    一、復(fù)習(xí)：1、 認(rèn)讀生字詞   過渡：這節(jié)課我們就來看看為什么要放飛蜻蜓？    2、回顧課文，這篇文章主要講了   

31、60;  二、細(xì)讀課文，感悟課文2、 學(xué)習(xí)第26自然段    (1)分角色讀    (2)在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道    (3)通過閱讀，你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人？  抓住慈愛、撫摸等次，引導(dǎo)學(xué)生了解人物，和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待。    (4)讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受。）    (5)陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋

32、友啊”，他為什么不這樣說呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。）    (6)練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。    2、學(xué)習(xí)第710自然段。    (1)陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛    (2)從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？(3) 在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？  

33、60; 交流：說，用商量的口吻說，把蜻蜓還給翠貞    (4)他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。 （取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去）   3、整體感悟，角色朗讀。練習(xí)分角色朗讀全文。    4、啟發(fā)小結(jié)：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。    三、拓展交流，深化理解。    1、讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最

34、深？為什么？    2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？    3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫一篇板報(bào)稿嗎？    4、學(xué)生口述，教師評(píng)價(jià)。    作業(yè)設(shè)計(jì)：1、設(shè)計(jì)一條公益用語保護(hù)蜻蜓。2、練習(xí)分角色朗讀課文。3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。板書設(shè)計(jì)：19、放飛蜻蜓小朋友陶行知捉 循循善誘談          

35、; 蜻蜓放和藹可親習(xí)作6教學(xué)要求：1、 讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。2、 認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3、 在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：配套光盤、多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一 師生談話，引出話題1、（多媒體播放：青蛙捉害蟲的情景。）提問：誰能用一兩句話說說誰在干什么？（注意語文的準(zhǔn)確、連貫。） 2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。二 情境啟思，例文引路1、 讓學(xué)生觀察圖畫圖上畫了誰？在干什么？（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的

36、網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？2、 引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說什么？提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：有的憤怒地說：有的不解地說：有的痛苦地說：3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。（1） 說給小組里的同伴聽。（2） 指名發(fā)表看法。4、 讀例文，再交流。（1） 學(xué)生自由讀。（2） 指明朗讀。（3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）三 看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。1、 多媒體出示：一個(gè)老頭叫賣青蛙。2、 請(qǐng)學(xué)

37、生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶?。?） 給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。（2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）4、 小結(jié)：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。5、 學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作6看想（想些什么、說些什么、）第二課時(shí)一 學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：1、 觀點(diǎn)是否鮮明、正確

38、。2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。3、 有沒有獨(dú)到的見解。二、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。1、 好朋友之間互改。2、學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。三 、謄寫習(xí)作。練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)：  學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)背誦八個(gè)成語和古今賢文；按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議；學(xué)寫毛筆字橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學(xué)時(shí)間：    3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、 處處留心

39、1、 審題。(1) 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。(2) 師生明確題意。2、 讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。3、 學(xué)生試著讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。4、 出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。5、 師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文

40、章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。    7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。    10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。 二、 寫好鋼筆字。1、 出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、 學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）3、 觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)上緊下松。4、 教師范寫：夾。5、 學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。  7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：    1、在閱讀中注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。3、 練習(xí)寫成三角性狀的字。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)6 ， 。 ！ ？ 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：    讀讀背背。教學(xué)過程：一、 讀讀背背成語。1、 學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字