高校音樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透研究

1、    高校音樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透研究    張如欣摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高逐漸成為了教學(xué)重點(diǎn)，引起了教育人士的高度關(guān)注。作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)重要途徑的音樂(lè)教育，其課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要以審美為核心，以培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目的，因而在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師要全面貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，將審美作為教學(xué)重點(diǎn)，滲透于音樂(lè)教學(xué)中，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力?；诖耍疚膶⒑?jiǎn)單論述高校音樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透策略，以期為相關(guān)工作者提供有益參考。關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)教學(xué);審美教育;滲透策略一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，精神需求受

2、到了人們的高度重視，審美能力的重要性也愈加突出，所以高校傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已無(wú)法滿足和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方法，而審美教育則是它的核心，在音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，不僅是為了滿足學(xué)生發(fā)展需求，也是由音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)所決定的。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)都集中于音樂(lè)專業(yè)技能的提高上，而對(duì)音樂(lè)鑒賞和審美能力的培養(yǎng)則不多重視，因而使得音樂(lè)學(xué)科的美育功無(wú)法充分體現(xiàn)，也嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的順利推進(jìn)。因此，本文探析在高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的策略，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的意義音樂(lè)審美顧名思義，就是鑒賞和品味音樂(lè)，深入音樂(lè)內(nèi)在，

3、感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感和含義。匈牙利著名的鋼琴家李斯特曾說(shuō)：“音樂(lè)可以說(shuō)是人類的萬(wàn)能語(yǔ)言，人的感情用這種語(yǔ)言能夠向任何心靈說(shuō)話和被一切人所理解。”所以音樂(lè)的真諦只有真正了解并懂得鑒賞的人才能夠懂得。審美教育不是簡(jiǎn)單的視覺(jué)享受，而是要引導(dǎo)學(xué)生和音樂(lè)達(dá)成情感共鳴，從心底里產(chǎn)生一種愉悅感和享受感。在高校音樂(lè)教育中滲透審美教育，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵和蘊(yùn)藏的情感的理解和感知，豐富學(xué)生審美價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，還可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，審美教育在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，因此高校應(yīng)積極調(diào)整音樂(lè)教學(xué)方案，改革音樂(lè)

4、教學(xué)方式，將審美教育完美的滲入其中，以促進(jìn)高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。三、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中審美教育存在的不足隨著素質(zhì)教育的推行，音樂(lè)教學(xué)中審美教育也得到了部分高校的重視，但其仍舊存在著諸多不足，影響著學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。（一）學(xué)校對(duì)音樂(lè)審美教育的重視度不足雖然新課程改革進(jìn)行的如火如荼，但仍舊有一些地區(qū)的教育觀念比較陳舊和落后，導(dǎo)致其對(duì)音樂(lè)教育仍存有一定的偏見(jiàn)，將其當(dāng)做教育的附屬品，作為文化課教學(xué)的犧牲品。即使開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，高校也將音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)集中于音樂(lè)理論知識(shí)和表演技巧的講授、實(shí)踐上，將音樂(lè)單純的看做是一門(mén)樂(lè)譜學(xué)習(xí)、音樂(lè)技能提升的娛樂(lè)性課程。由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的不正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致音樂(lè)審美教育得

5、不到重視，從而使得音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值和作用也難以被挖掘。此外，這種落后的教育思想也和當(dāng)下所提倡的素質(zhì)教育理念大相徑庭，其教學(xué)目標(biāo)也和素質(zhì)教育所遵循的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)相背離，因而嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)審美教育的發(fā)展。（二）學(xué)校音樂(lè)教師資源短缺，無(wú)法全面展開(kāi)審美教育由于學(xué)校未從根本上重視音樂(lè)審美教育，僅僅將其當(dāng)做是一門(mén)調(diào)節(jié)性和娛樂(lè)性的課程，所以其教學(xué)投入也自然有限，導(dǎo)致音樂(lè)教師資源極度短缺，造成音樂(lè)教師呈現(xiàn)青黃不接的態(tài)勢(shì)。一方面，是初出茅廬的年輕教師，雖然具有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，但卻沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，過(guò)于注重審美教育，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的講授，導(dǎo)致音樂(lè)

6、審美教育得不到有效開(kāi)展和進(jìn)行;另一方面，有些年老的音樂(lè)教師，其教學(xué)觀念太過(guò)陳舊，一時(shí)難以徹底轉(zhuǎn)變，且其音樂(lè)素養(yǎng)也早已和新時(shí)代音樂(lè)審美教育理念脫軌，導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生提供有效的、先進(jìn)的音樂(lè)審美教育，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)審美教育的全面開(kāi)展。（三）學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)的中心也是學(xué)生，然而由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不了解音樂(lè)審美教育對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義，從而對(duì)音樂(lè)審美知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性較低，導(dǎo)致了音樂(lè)審美教育無(wú)法有效滲透在音樂(lè)學(xué)科教育中。自古有言，興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而沒(méi)有興趣的引領(lǐng)，即使有再好的教學(xué)資源和

7、條件，也難以促進(jìn)審美教育的有效開(kāi)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用滿堂灌的教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的聽(tīng)講者，壓制了學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮，埋沒(méi)了音樂(lè)學(xué)科的自由性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興致缺缺。同時(shí)，因單向灌輸式的教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是寥寥無(wú)幾，課堂氣氛壓抑沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自然也無(wú)從了解音樂(lè)審美教育的重要性，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)中難以滲透審美教育，學(xué)生審美觀和審美意識(shí)的培養(yǎng)被擱淺。四、高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的策略（一）擺正審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的地位音樂(lè)教學(xué)大綱明確指出，音樂(lè)教育是服務(wù)于審美教育的。作為實(shí)施美育重要途徑的音樂(lè)學(xué)科，其教學(xué)基本理念就是以審美教育為核心，

8、以努力提高學(xué)生審美能力為教學(xué)重點(diǎn)。這就要求高校教師在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，努力擺正審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的地位，從思想上提高對(duì)審美教育的重視，改變傳統(tǒng)的片面的音樂(lè)教育思想，明確審美教育的意義和重要性，努力創(chuàng)新和豐富教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解學(xué)生的審美心理和特征，并以此為切入點(diǎn)，按照層次劃分學(xué)生，并相應(yīng)的為各層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使得審美教育更具針對(duì)性和有效性，從而大幅度提高審美教育質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。在所有培養(yǎng)學(xué)生美育素質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科中，音樂(lè)是最為集中表現(xiàn)人的精神觀念和情感本質(zhì)的學(xué)科，也是對(duì)人影響最大，最能發(fā)揮美育功能的學(xué)科，因而其素有

9、藝術(shù)王冠之稱。在高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)和情感的聯(lián)系，可加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，且有助于學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提高，使其形成完善的審美體系和觀念，深層理解人類情感表達(dá)。審美教育對(duì)學(xué)生美育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展有著不可估量的作用，所以高校要高度重視審美教育，并將其滲透于音樂(lè)教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮音樂(lè)的美育功能和作用。（二）創(chuàng)新審美教育方法，在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美能力傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法未凸顯審美教育的重要性，因而已不適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育，也無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需要。必須要不斷創(chuàng)新教育方法，多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的審美能力

10、。在高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育時(shí)，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)和表演技巧，還要讓學(xué)生重點(diǎn)理解音樂(lè)內(nèi)涵，深入感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，教師還要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，通過(guò)親身實(shí)踐和表演，掌握音樂(lè)鑒賞方法。此外，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同想法和見(jiàn)解，不強(qiáng)加自身意愿和想法于學(xué)生的身上，多多鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，努力營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，從而為提升全體學(xué)生的審美能力做鋪墊。（三）提高教師審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，起到良好的引領(lǐng)作用音樂(lè)教師是高校音樂(lè)

11、教學(xué)滲透審美教育的主力，因此音樂(lè)教師要努力提高自身審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。這才能在教學(xué)中為學(xué)生做好審美引領(lǐng)工作，為學(xué)生傳授正確的音樂(lè)鑒賞價(jià)值觀念，準(zhǔn)確分析并表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生快速理解并掌握鑒賞音樂(lè)的方法，從而逐漸提高學(xué)生的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要積極吸收新音樂(lè)知識(shí)，更新自身審美理念，努力和新時(shí)代音樂(lè)審美接軌;另一方面要努力創(chuàng)新審美教育方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，為學(xué)生建立開(kāi)放、自由的自我發(fā)揮平臺(tái)，循序漸進(jìn)的滲透審美教育，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)審美教育是音樂(lè)教育的核心，在高校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)理論知識(shí)和專業(yè)技巧固然重要，但掌握音樂(lè)真諦，體會(huì)到音樂(lè)價(jià)值才是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最高境界。因此，本文先是綜合分析了高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育意義，然后對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育中審美教育存在的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，指出其主要存在學(xué)校對(duì)音樂(lè)審美教育的重視度不足、學(xué)校音樂(lè)教師資源短缺、學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，提出了三點(diǎn)在高校音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的策略，擺正審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的地位，從思想上作改變，提高對(duì)審美教育的重視度;創(chuàng)新審美教育方法，在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美能力;提高教師審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，起到良好的引領(lǐng)作用等，有效結(jié)合了音樂(lè)專業(yè)知識(shí)教授和