《童話中的狐貍》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

1、以讀促思感悟狐貍的多面性格小學(xué)二年級群文閱讀童話中的狐貍 教學(xué)設(shè)計及反思廣元市朝天區(qū)朝天二小何素蓉議題：童話中的狐貍選文：雞媽媽的新房狐貍孵蛋小狐貍上學(xué)設(shè)計理念：本次教學(xué)以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以“童話中的狐貍”為議題，讓學(xué)生利用默讀、跳讀、勾畫、標注、交流等閱讀方法了解狐貍的不同的性格特點，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力，積累語言。剛進入二年級的孩子初步具備朗讀、默讀的能力，對動物特別感興趣。學(xué)完以“動物”為主題的童話故事后，選一組寫狐貍的閱讀材料，拓寬孩子們的閱讀面，學(xué)會怎樣抓住關(guān)鍵性語句體會所寫動物的的性格特點。本組閱讀材料是在人教版二年級上冊課后安排的選讀課文中選了雞媽媽的新

2、房，補充了小狐貍上學(xué)狐貍孵蛋共三篇。三個故事以童話的形式主要表現(xiàn)狐貍不同的性格特點：狡猾、誠實、善良、樂于助人。課時安排：一課時教學(xué)準備：1、PPT課件。2、紙質(zhì)閱讀材料、紙質(zhì)閱讀記錄表（每生1份）。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、 老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩虏滤钦l呢？（出示謎語）猜謎語： “尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾?！贝蛞粍游锩?。（狐貍）2、心中的狐貍形象：狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？從這些故事里狐貍給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：酸的和甜的狐貍吃不著葡萄就說葡萄酸，安慰自己，迷惑老實的松鼠和小白兔。狐貍真狡猾。預(yù)設(shè)2 ： 狐貍和烏鴉狐貍故意說烏鴉唱歌

3、很好聽，看出狐貍狡猾、奸詐。3、你們知道的可真夠多的！今天老師給大家?guī)硪唤M關(guān)于狐貍的群文故事，讓我們?nèi)タ纯锤鞣N童話故事中的狐貍又是什么樣的？板書：狐貍二、導(dǎo)讀故事，思考分享。（一）出示閱讀材料一：首先我們一起來讀讀雞媽媽的新房這個故事。（二）按要求閱讀短文出示閱讀要求：（課件）讀一讀：用自己喜歡的方式讀雞媽媽的新房，感知文章內(nèi)容。想一想：1、誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？找一找， 用直線 把他們的意見畫下來。2、雞媽媽從中明白了什么道理？3、狐貍給你留下了怎樣的印象？用一個合適的詞語來形容這一性格特點。說一說：交流自己勾畫的何子，并說說從這些語句中體會這是一只什么樣 的狐貍

4、？（三）、分享交流感知故事1、誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？鵝大哥的意見是什么？（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？指名說。教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了， 雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。這樣清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。2、看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是一一善意的。3、那雞媽媽從這件事中明白了什么？（多聽別人的意見）4、狐貍又提出了什么建議呢？那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看 出。5、原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了

5、?！睘榈氖鞘裁?？狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（惡意）6、這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？7、總結(jié)：對，像狐貍這種壞人的話不可以聽。如果像鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。雞媽媽的新房這篇很有趣的童話故事，文中的狐貍給你留下了什么樣的印象，你能用一兩個詞語來概括狐貍的形象嗎？（四）、小結(jié)閱讀方法剛才我們在閱讀雞媽媽的新房時，首先自由讀選文；接著思考并勾畫表現(xiàn)狐貍語言、動作等關(guān)鍵語句，再與同桌交流這是一只怎樣的狐貍；最后用一兩個詞語來概括狐貍的形象。接下來我們用剛才的閱讀學(xué)習(xí)方法來

6、繼續(xù)閱讀后面的幾篇文章，繼續(xù)感受狐貍的其他性格特點。三、分組閱讀，共享智慧閱讀材料小狐貍上學(xué)狐貍孵蛋1、自主閱讀：你可以選用默讀、瀏覽或跳讀的方式讀一則故事，并按要求完成閱讀任務(wù)：（ 1）邊讀邊想狐貍做了什么事？結(jié)果怎么樣？（ 2）用一兩個關(guān)鍵詞說說這是一只什么樣的狐貍？2、互動交流：同桌間先說說自己看的故事里狐貍是怎樣的？再把故事中的狐貍做了什么事和引出的結(jié)果給大家說說。其他同學(xué)要注意聽，有不明白的地方可以詢問，聽完后對這只狐貍有不同的評價也可以提出來，大家交流一下。（老師巡視，指導(dǎo)）3、匯報交流（1）誰來講講狐貍孵蛋小狐貍上學(xué)中狐貍做了什么，結(jié)果怎樣？狐 貍給你留下了怎樣的印象？你是從哪些

7、語句中體會到的？狐貍孵蛋交流預(yù)設(shè)1：狐貍在河邊的草叢里發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋，它怎樣做的？又是怎樣想的？狐貍什么要孵蛋？狐貍的夢想實現(xiàn)了嗎？你說說狐貍把小鴨子吃了嗎？交流預(yù)設(shè)2 :這是一只怎樣的狐貍？（善良、有愛心）小狐貍上學(xué)預(yù)設(shè)問題：問題 1： 山羊校長為什么不收小狐貍為學(xué)生？狐貍做了什么改變了山羊校長的看法它又被動物學(xué)校錄取了？問題2、狐貍給你留下了怎樣的印象？（誠實、樂于助人）（ 2）引導(dǎo)關(guān)注結(jié)果，進行正確的評價，并達成共識。故事題目狐貍的形象雞媽媽的新房狡猾小狐貍上學(xué) 誠實、樂于助人狐貍孵蛋 善良 有愛心四、 縱向瀏覽，升華認識1、通過剛才的交流，孩子們對單篇故事中的狐貍是什么樣的我們已經(jīng)非

8、常清楚了。那當(dāng)這一組狐貍放在一起時，相信你們會對狐貍的形象有更新的認識。請大家看著板書趕快討論討論，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（每組派代表來說一說）師評： 你們剛才的這個新發(fā)現(xiàn)很有價值，大家真會思考。之前我們以為狐貍是個壞壞的角色，現(xiàn)在看來不僅僅是這樣的喲！認識更全面了！現(xiàn)在狐貍在我們眼里不僅僅只是個壞人羅！2、這就是群文閱讀的好處呀！它可以讓我們對某一種事物有更多的認識。就像這只狐貍，他有時狡猾，有時誠實，有時善良，有時還會主動幫助別人，有時做好事，有時做壞事。通過這一個個生動的故事，我們對狐貍的認識就更加豐富，更加全面了。五、拓寬知識推薦閱讀：今天同學(xué)們有了那么多新的認識，新的收獲，真棒！ 剛才同學(xué)

9、們讀故事讀得開心嗎？那你們想知道更多與狐貍有關(guān)的故事嗎？老師再給大家推薦幾本寫狐貍的書： 了不起的狐貍爸爸、 列那狐的故事、 再被狐貍騙一次、 吃書的狐貍木偶奇遇記、小王子。相信你們從這些動物小說和科普故事中，還可以看到更多不同的狐貍形象，讓我們的認識更加豐富、更加全面。教后反思：選擇這樣的一個議題及文本，對我來說，的確是一個挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要來自學(xué)生， 嘗試給二年級的孩子進行群文閱讀的教學(xué)，我是第一次。對于剛剛開始練習(xí)默讀的一群小孩子，要帶著他們在40 分鐘內(nèi)讀完多個從未接觸過的故事，我不知道我們的課堂會有怎樣的對話。最重要的是和二年級的孩子一起探討關(guān)于狐貍的不同的性格特點，真不知該從何入手，又該講到何處。因為有挑戰(zhàn)，所以更想嘗試。如何找到突破口？議題的選擇至關(guān)重要。議題是群文閱讀的眼睛。群文閱讀課，不僅僅是讓孩子們在課堂上讀得更多、讀得更廣、 讀得更樂，更要讓他們讀得更深，讓他們在多篇文章閱讀中學(xué)會進行比較歸納、分析綜合、深入思考，為他們學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 本組幾個故事的同質(zhì)性很強，選擇一個怎樣的