后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作

1、 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作一、指導(dǎo)思想 樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而理應(yīng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這個(gè)準(zhǔn)確觀(guān)點(diǎn)。面向全體，因材施教，增強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。1、要有一顆平常的心。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！币?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分后進(jìn)生純屬必然，不應(yīng)該把他們看作異端，或認(rèn)為不可救藥，作為教師應(yīng)該準(zhǔn)確看待這個(gè)點(diǎn)，要有一顆平常的心。2、

2、對(duì)學(xué)生要關(guān)心和細(xì)心，要有寬容心。了解、尊重、關(guān)心、學(xué)生是我與學(xué)生溝通的常用方法。有時(shí)有的學(xué)生道德感、理智感均呈模糊、狹隘甚至顛倒?fàn)顟B(tài)，容易犯錯(cuò)誤，且反復(fù)無(wú)常。作為教師不能氣量狹窄，行為偏激，以訓(xùn)斥處罰來(lái)代替教育。發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要深入了解其犯錯(cuò)誤的原因及思想動(dòng)態(tài)，注意尊重學(xué)生的人格，消除學(xué)生疑懼心理及對(duì)立情緒，關(guān)心、相信他們，對(duì)他們循循善誘，既動(dòng)之以情，又曉之以理，使之樂(lè)于接受。每位學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄，不要一棍子打死，關(guān)鍵要給予寬容之心，循循善誘，給他們改正的機(jī)會(huì)，重新開(kāi)始。，在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行，尋找后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地實(shí)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)

3、一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。3、動(dòng)之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。 4、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師理應(yīng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心 5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持持續(xù)前進(jìn)的勢(shì)頭 三、主要工作安排： 1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，實(shí)行日常行為習(xí)慣專(zhuān)題班會(huì)教育。 2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式實(shí)行心理溝通活動(dòng)-談心。 3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，實(shí)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣-作業(yè)檢查等 ，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異實(shí)行因材施教。 4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，實(shí)行家訪(fǎng)活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。 5、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)即時(shí)填