探究式教學在小學語文教學中的應用研究

1、    探究式教學在小學語文教學中的應用研究    丁傳浩【摘要】探究式教學是隨著新課程改革應運而生的一種新型教學方法，深刻體現(xiàn)了新課改和素質(zhì)教育的基本理念。將探究式教學方法運用到小學語文課堂教學過程中能夠有效克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，全面促進學生能力的發(fā)展與提升。對此，本文將從精心設計問題、組織合作探究與體驗閱讀探究三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析和論述關于探究式教學在小學語文教學中實踐運用的具體方法和有效策略。【關鍵詞】探究式教學  小學語文  教學  應用g623.2    a 2095-3089（2020）0

2、7-0054-01伴隨著教育教學課程改革的深入和新課程標準的提出，小學語文教學迎來了全新的教學任務和更高的教學要求，即要充分轉變過去單向傳輸式的教學傾向，發(fā)揮學生的主體性，并使學生學會學習、合作交流、樂于探究，使學生真正深入大知識形成過程之中。探究式教學則是教師發(fā)揮引導作用，讓學生通過自主學習、小組合作與實踐操作的方式來理解知識內(nèi)容、把握知識本質(zhì)的一種方法，恰好符合新形勢教育教學的要求。因此，小學語文教師便可以樹立全新的教學觀念，從學生的身心發(fā)展特點和認知結構出發(fā)，實現(xiàn)探究式教學在小學語文教學中的全面落實與應用。一、精心設計問題，激發(fā)學生探究興趣問題是探究的起點和學生探究的引爆點，因為探究式教

3、學通常是圍繞問題的提出和解決來開展課堂教學活動。因此，小學語文教師必須要根據(jù)學生的實際學習情況，結合語文知識的重難點內(nèi)容，來設置問題的內(nèi)容和形式，從而向學生們提出啟發(fā)性、開放性的問題，充分引發(fā)學生原有的認知沖突，激發(fā)學生思維的活躍性，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的探究興趣，更加自覺和主動地進入到問題和知識分析、思考與探究過程之中，發(fā)展和培養(yǎng)學生的探究能力。例如，在教授唯一的聽眾這篇課文時，為了激發(fā)學生們的探究興趣，筆者結合課文內(nèi)容為學生們精心設計了幾個問題，具體如下：通過閱讀課文，大家說一說這唯一的聽眾是誰？作者在第一眼見到老婦人是什么樣子的？大家覺得這位老婦人是一位怎樣的人？問題提出后，筆者

4、給予學生們充足的思考時間，經(jīng)過學生們的思考，最終得出結論。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過精心設計問題，有效激發(fā)了學生的探究興趣。二、組織合作探究，培養(yǎng)學生探究精神學生是學習的主人，也是探究的主體。而小組合作教學方式既能夠充分發(fā)揮教師的引導和組織作用，又能發(fā)揮學生的主體性，還可以優(yōu)化和加深學生的自主探究過程，讓學生的探究學習更加高質(zhì)高效。因此，小學語文教師首先便需要將學生們科學、合理地分為整體水平相當?shù)?-6人一組的學習小組，并向學生提出問題或者發(fā)布任務，讓學生經(jīng)過一段時間的獨立思考之后，再在小組內(nèi)展開的問題和任務溝通、探討與互動，從而在交流中碰撞出思維的火花，最終極大地提升了課堂教學的效

5、率，培養(yǎng)了學生的合作精神與探究精神。例如，在教授懷念母親這篇課文時，為了培養(yǎng)學生們的探究精神，在上課前，筆者對學生們進行了分組，讓學生們以6人為一小組進行任務探究，任務如下：文章主要寫了什么內(nèi)容？作者懷念的僅僅是養(yǎng)他的母親嗎？課文中哪些句子表現(xiàn)作者對母親的愛慕與敬意？在你的腦海中“母親”浮現(xiàn)出了怎樣的形象？任務下發(fā)后，各組立即對任務展開討論，隨著學生們的討論，各組逐漸得出相應的結論，然后筆者讓各組選派出代表回答問題，最后由筆者做出總結。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過組織合作探究，有效培養(yǎng)了學生的探究精神。三、體驗閱讀探究，提高學生探究能力閱讀是學生獲取知識和信息的來源，同時也是小學語文教

6、學的基礎與重要組成部分，引導學生深入到閱讀探究過程中能夠讓學生更好地馳騁于知識的海洋之中，拓展學生的知識視野與閱讀能力。因此，小學語文教師在閱讀教學的過程中，要向學生適當?shù)奶岢鰡栴}，并要為每一位學生都留有足夠的深入閱讀和探究的時間、空間，使得學生能夠帶著問題和疑問、利用多種多樣的方法和策略來展開閱讀，深入到閱讀材料的故事和人物角色之中，最終有效培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的探究能力。例如，在教授跨越海峽的生命橋這篇課文時，為了提高學生們的探究能力，在本節(jié)課程開始前，筆者先給予學生們充足的閱讀時間，讓學生們了解課文的內(nèi)容。在學生們閱讀的過程中，筆者會設置幾個問題，讓學生們帶著問題去閱讀，待閱讀的時間結束后，筆者給予學生們回答的時間，讓學生們充分展現(xiàn)自己。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過體驗閱讀探究，提高了學生的探究能力?？傊?，探究式教學在小學語文教學中的實踐和應用是新課改下革新教學方法的直接體現(xiàn)，也是發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑。因此，小學語文教師不能再局限于傳統(tǒng)之中了，而是要通過精心設計問題、組織合作探究與體驗閱讀探究等方法和途徑的運用，來