新時(shí)期提高高校體育教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

1、    新時(shí)期提高高校體育教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議    潘志剛 賈德田關(guān)鍵詞新時(shí)期;高校體育;教師素質(zhì);建議21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì), 也是世界范圍內(nèi)大學(xué)教育改革與發(fā)展逐步深入與蓬勃開展的時(shí)代,“以人為本”“終身教育”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等理念與思潮的交相揮映,極大的推動(dòng)了大學(xué)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程。在這樣一個(gè)嚴(yán)峻的形式下,社會(huì)迫切的需要一批批高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。然而,近幾年來,由于受商品經(jīng)濟(jì)的誘惑和開放搞活大潮的沖擊,不少教師淡化了業(yè)務(wù),思想意識(shí)和教育理念也在滑坡,從而影響了體育課質(zhì)量。也降低了體育教學(xué)效果,所以,如何提高教師

2、素質(zhì)既是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是順利實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的關(guān)鍵。一、提高教師隊(duì)伍的思想建設(shè)1.加強(qiáng)高校體育教師對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。在世紀(jì)之交,中共中央、國務(wù)院頒布了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定(以下簡稱決定),為構(gòu)建21世紀(jì)充滿生機(jī)與活力的、具有中國特色的社會(huì)主義教育體系進(jìn)一步指明的方向。決定明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想”2002年8月教育部頒布實(shí)施的全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中突出強(qiáng)調(diào):促進(jìn)學(xué)生身心健康(身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力良好),注重對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣、能力的

3、培養(yǎng);并明確規(guī)定:“重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí),并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段,擴(kuò)大體育知識(shí)面,提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！边@就為新時(shí)期的學(xué)校體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求,也為普通高校進(jìn)行體育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)。2.體育教師角色轉(zhuǎn)變。體育教師要想提高對(duì)新思想、新知識(shí)的接受能力盡快容入到改革中去最大的前提就是自身角色的轉(zhuǎn)變。(1)開發(fā)體育教學(xué)資源。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為了適應(yīng)不同地區(qū)、不同人群、不同環(huán)境的教學(xué)需要,只給出教學(xué)內(nèi)容的大致范圍,教師必須學(xué)會(huì)開發(fā)教學(xué)資源,才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。體育設(shè)施的開發(fā)。充分發(fā)揮體育器材的多種功能,合理、巧妙設(shè)計(jì)、布置場地器材。對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

4、資源的開發(fā)。如對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā),如軟式排球、旱冰等都可成為體育教材選擇的范圍。民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。對(duì)自然地理資源進(jìn)行開發(fā)。我國地域遼闊,地形地貌千姿百態(tài),季節(jié)氣候氣象萬千。利用空氣,可以進(jìn)行氧活動(dòng),如散步、慢跑;利用陽光進(jìn)行日光浴;利用水可以開展游泳運(yùn)動(dòng);利用冰和雪可以開展冰上運(yùn)動(dòng)和雪地足球運(yùn)動(dòng)等等。(2)合理安排課程進(jìn)程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材則有較大的運(yùn)做空間和時(shí)間。教師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球中的任何一兩項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。(3)體育教師將由教學(xué)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生,熟悉學(xué)生,與學(xué)生建立一種

5、合作與互動(dòng)的關(guān)系,要真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,盡量滿足絕大多數(shù)同學(xué)的需求和愛好,努力營造輕松、愉快、和諧的體育教學(xué)氣氛,評(píng)價(jià)的方法要有利于學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展,要使學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的快樂。體育教師不再只是體育知識(shí)、技能傳播的中介,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉與向?qū)АＮ磥淼捏w育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的健康為目標(biāo)的,關(guān)于對(duì)健康觀的認(rèn)識(shí),教師是應(yīng)該幫助學(xué)生了解的。因此,教師絕不能還是走老路,用車螺絲帽的辦法來進(jìn)行教學(xué),而是要通過自己的工作來幫助每個(gè)學(xué)生形成自己的健康觀,擁有自我健康的能力,實(shí)現(xiàn)自己的健康目標(biāo)。教師與學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

6、適應(yīng)客觀形勢發(fā)展的需要高等學(xué)校的體育,擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與增進(jìn)健康提高心理健康水平促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展發(fā)展學(xué)生的體育才能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要任務(wù),這就要求教師要有廣博的知識(shí)和熟練的技能。1.吸收質(zhì)量高的高校畢業(yè)生,研究生優(yōu)先分配給高等師范學(xué)校。保送的讀研的本校教師回校任教,由于基礎(chǔ)好領(lǐng)會(huì)快,對(duì)新方法、新理念的了解和掌握,特別在口語表達(dá)能力和組織活動(dòng)上,表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)能力,所以在教學(xué)和管理等方面占有較大優(yōu)勢。2.切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),注意自己實(shí)踐水平的提高。把自己的運(yùn)動(dòng)技能通過教學(xué)傳授給學(xué)生,然后根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)的各種表現(xiàn),用理論加以正確引導(dǎo),所以起到事

7、半功倍的效果。這就客觀上要求體育教師抓好常規(guī)教學(xué),深入磚究體育教學(xué)方法的改革和教學(xué)組織形式的改革。3.開展教學(xué)評(píng)比和業(yè)務(wù)考核,通過開展這些活動(dòng),可以從客觀上督促教師潛心鉆研教材,細(xì)心備課,從而使教師的教學(xué)和理論有較大促進(jìn)和提高。 開展全省乃至全國范圍內(nèi)的教學(xué)研討會(huì)。教學(xué)研討會(huì)不僅能迅速的傳播各地市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),而且也能檢驗(yàn)各學(xué)校在教學(xué)改革的活動(dòng)中所處的地位和所起的作用。4.舉辦培訓(xùn)班,這是傳播新知識(shí)、新項(xiàng)目、新教學(xué)方法的最有效的途徑之一。通過舉辦公開課,組內(nèi)教研等教學(xué)活動(dòng),新教師可以向老教師學(xué)習(xí)更實(shí)際、教學(xué)效果好的教學(xué)方法。5.建立現(xiàn)代化的體育情報(bào)系統(tǒng),信息要靈通,要密切注視并引進(jìn)新理論、新學(xué)科、新思想、新技術(shù)、新手段。省內(nèi)要有情報(bào)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),文獻(xiàn)和聲像并舉。體院教師把網(wǎng)絡(luò)和書籍作為獲取專業(yè)信息知識(shí)的主要途徑;體院教師要認(rèn)識(shí)到知識(shí)獲取的重要性,不斷豐富、完善體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)、普通基礎(chǔ)文化知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等,否則,“照本宣科”地向?qū)W生灌輸自己多年前積累的知識(shí),既不能甩掉“術(shù)科教師講授內(nèi)容缺乏理論性”、“學(xué)科教師講授內(nèi)容缺乏運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性”的舊帽子,也無法啟發(fā)學(xué)生的思維潛力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高等院校的體育教師,只有求實(shí)、求新、求知識(shí)面寬、示技能強(qiáng)等幾方面努力,把握好角色的轉(zhuǎn)變,從抓好常規(guī)都學(xué)入手,自身素質(zhì)