淺談?dòng)變涸谧匀画h(huán)境中游戲的價(jià)值

1、    淺談?dòng)變涸谧匀画h(huán)境中游戲的價(jià)值    金鑫摘要：自然環(huán)境中的游戲因其材料易得、情節(jié)變化性大、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)一直深受孩子們喜愛(ài)。蘇聯(lián)著名教育家卡普耶列夫也提出，孩子們應(yīng)該盡快、長(zhǎng)期地投身于大自然，這樣才能吸收大自然的印象，體會(huì)大自然在心中所激起的思想感情。關(guān)鍵詞：自然環(huán)境  游戲價(jià)值  兒童發(fā)展自主游戲在幼兒生活中隨處可見(jiàn)。不同于其他幼兒游戲，自主游戲指的是幼兒在自主寬松的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和游戲的需要，主動(dòng)地作出自己的選擇、發(fā)展自己、與自己交流的過(guò)程，以追求幸福和滿足為目標(biāo)，同時(shí)也是幼兒興趣滿足，自然自由表達(dá)積極性、主動(dòng)性

2、、創(chuàng)造性和個(gè)性建構(gòu)的過(guò)程。那么，孩子們?cè)谧匀画h(huán)境中自主地玩耍有何種價(jià)值？一、適當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境刺激促進(jìn)兒童身體發(fā)育起初，在大多數(shù)幼兒園的戶外場(chǎng)地中，由于場(chǎng)地面積和設(shè)備的限制，孩子們只能到固定的區(qū)域進(jìn)行重復(fù)的活動(dòng)。雖然教師想通過(guò)戶外活動(dòng)幫助幼兒身體發(fā)展，但是走廊里卻只有幾個(gè)麻繩、木頭制成的攀巖玩具，難以滿足兒童需求。大自然中的游戲通常可以促進(jìn)身體發(fā)育，主要是因?yàn)樽匀画h(huán)境中的各種指標(biāo)（例如氣體成分、氣體溫度等）比人工環(huán)境更適合兒童的健康發(fā)展。與人工創(chuàng)造的游戲環(huán)境相比，自然環(huán)境能夠?yàn)橛變禾峁└迂S富、更具變化和相對(duì)柔和的感官刺激，從而進(jìn)一步提高兒童的好奇心和參與游戲的愿望。例如將草坪和人造塑料草坪進(jìn)行比

3、較，前者帶有生命的氣息，并隨著陽(yáng)光和四季的變化而變化，其本身就是刺激的源頭，激發(fā)了孩子內(nèi)心探索的欲望;而塑料草坪則是無(wú)生命的物體，它的靜態(tài)特性（例如顏色不會(huì)隨季節(jié)變化，草不會(huì)生長(zhǎng)等）幾乎無(wú)法激發(fā)孩子天生的好奇心和探索欲望。幼兒園的小樹(shù)林帶著生命的氣息，且隨著天氣和季節(jié)的變化而有所變化，孩子們先天的探究欲望和參與的積極性被極大地激發(fā)，植物的氣味、空氣的溫度、風(fēng)和水對(duì)于皮膚的觸覺(jué)、陽(yáng)光照射著身體，都為兒童提供了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)刺激。二、多樣化的自然場(chǎng)景提升兒童探索欲自然環(huán)境下的游戲不僅具有自發(fā)性，低結(jié)構(gòu)的材料也能衍生出多樣化的游戲情節(jié)。這一條件能夠自然地激發(fā)孩子天生的探索和實(shí)驗(yàn)的好奇心，然后表

4、達(dá)出多樣性的想法。當(dāng)兒童面對(duì)自然環(huán)境中豐富多樣的生命形式，甚至是無(wú)生命的存在如沙、石等，幼兒會(huì)將它們?nèi)我庀胂?，?dāng)作玩具。自然環(huán)境所能創(chuàng)造的豐富多彩的社會(huì)互動(dòng)場(chǎng)景，使孩子們有了充滿想象力的游戲，觀察力也被大大激發(fā)。例如，孩子們帶著落葉“航行”在小池塘里。孩子們先尋找各種落葉，放在水面上，并通過(guò)推水圍繞船“航行”。這需要考慮到落葉的透水性，落葉過(guò)薄或過(guò)小，“遠(yuǎn)航”時(shí)間較短;落葉太重，有可能會(huì)沉沒(méi)。此時(shí)，孩子不得不開(kāi)始考慮到水環(huán)境，譬如，船的“遠(yuǎn)航”可能會(huì)遇到纏繞或漂浮的水生植物、水里會(huì)出現(xiàn)石頭等等，這就要求孩子們控制水的方向。當(dāng)船“航行”離開(kāi)航線時(shí)，可以用木頭來(lái)移動(dòng)船的方向，可以從船的一側(cè)或者從不

5、同的角度推動(dòng)水。簡(jiǎn)而言之，要讓一艘船成功地“航行”到目的地，所涉及的變化因素要求孩子們集中精力，運(yùn)用想象力來(lái)處理遇到的問(wèn)題。孩子們對(duì)自然環(huán)境充滿信心，跟隨內(nèi)心世界去探索外部世界。在自然游戲中，孩子可以積累自然感官經(jīng)驗(yàn)和部分相關(guān)知識(shí)。例如，小樹(shù)林里的捕蠅器，吸引了大量的蚊蟲，捕蠅器由捕蠅網(wǎng)罩和支架組成，并且懸掛在樹(shù)上，這樣既方便捕捉蚊蟲，又向兒童展示了簡(jiǎn)單的原理。存放戶外游戲材料的籮筐里還有放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、蜻蜓網(wǎng)、存放昆蟲的透明塑料瓶，方便兒童觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。兒童在游戲中獲得的自然經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不僅可以為他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行更多的數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)等活動(dòng)，還可以促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)

6、機(jī)。三、開(kāi)放的自然環(huán)境促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展杜威認(rèn)為，要教育一個(gè)孩子，我們不僅要讓他接觸自然環(huán)境，還要讓他接觸社會(huì)環(huán)境，只有這樣，孩子的知識(shí)、道德、習(xí)慣和其他方面才能得到啟發(fā)和培養(yǎng)。一個(gè)開(kāi)放的自然環(huán)境可以激發(fā)沒(méi)有技能水平的孩子采取創(chuàng)造性的行動(dòng)。在幼兒園的小樹(shù)林里，不同能力水平的孩子都能找到自己的角色，兒童間產(chǎn)生了更加親密的社會(huì)互動(dòng)和多樣的訴求及表達(dá)。自然環(huán)境的游戲中的孩子們有不同程度的游戲水平，熟練的孩子自如地尋找工具，借助各種材料推進(jìn)游戲，并樂(lè)意向游戲初學(xué)者展示和分享自己的技能。由于自然環(huán)境的開(kāi)放性，游戲水平較低的孩子的心理壓力較低，他們不僅不會(huì)感覺(jué)到膽怯，相反，還可以激發(fā)游戲初學(xué)者提高游戲水平

7、的欲望，從而玩得更自然、更輕松。這些都在潛移默化中提高了兒童的社會(huì)交往水平，促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的發(fā)展。四、豐富的自然經(jīng)歷提升兒童的生命體驗(yàn)在大自然中，孩子們可以感受到萬(wàn)物的生命力，培養(yǎng)審美趣味。一朵花被采摘后放入花瓶里，就失去了其原有的自然韻味;而綻放在枝頭的花，在孩子置身樹(shù)林的那一瞬間，與微風(fēng)、雨滴、樹(shù)葉浮動(dòng)等構(gòu)成了一種意境，帶給孩子更加深遠(yuǎn)、美好的生命體驗(yàn)。孩子們通過(guò)在樹(shù)林中親身體驗(yàn)與比較，更可激發(fā)他們自身對(duì)于生命的關(guān)愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)。此外，通過(guò)對(duì)大自然的第一手經(jīng)驗(yàn)，兒童可以獲得對(duì)自然生物體和自然界一切事物發(fā)展的直覺(jué)，通過(guò)對(duì)自然物成熟與稚嫩、香甜與酸澀的比較，對(duì)植物生命產(chǎn)生更加具體的認(rèn)知。這些可以激勵(lì)兒童探索大自然、關(guān)心大自然、保護(hù)大自然。作為游戲觀察者，在連續(xù)的跟進(jìn)中，我更加理解了兒童自主游戲的價(jià)值，從初步簡(jiǎn)單的“哇時(shí)刻”捕捉到“探究?jī)和母鞣N游戲行為”，逐漸達(dá)到“真正地理解兒童，并且相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者”這一過(guò)程。每一次游戲結(jié)束后，從“以教師主導(dǎo)的講評(píng)”轉(zhuǎn)變到“幼兒感興趣的分享交流”，聆聽(tīng)兒童的語(yǔ)言，分享他們的記錄表，幫助幼兒將游戲經(jīng)驗(yàn)深入和內(nèi)化，以更加趨近兒童的學(xué)習(xí)方式，扮演好教師的角色。參考文獻(xiàn)：1張海水.兒童為