師德的核心就是“愛”

1、師德的核心就是“愛”淺談后進生的轉(zhuǎn)化工作 作者：譚雯婷 任何一個班集體都或多或少、客觀性地存在一些后進生；因此，任何一位班主任都會從不同程度、不同層面、不同角度上面對后進生的轉(zhuǎn)化問題。在我看來，后進生的轉(zhuǎn)化工作，不僅客觀存在，而且艱辛復(fù)雜；所以不容回避與忽視，而是要求我們每一位班主任身體力行，細致而為。擔任班主任以來，我在這方面積累了些許經(jīng)驗，認為班主任就這一工作主要應(yīng)做到以下幾點。一、樹立良好的班風、學風，充分發(fā)揮班集體的教育作用。 教育家馬卡連柯說:“學生集體一旦形成，它就成為一個相對于個體而存在的教育力量，教師就可以通過集體去影響個別學生”，這話是千真萬確的。學生從進入校門的第一天起，就

2、置身于他們學習成長的土壤班集體，當一個積極進取、朝氣蓬勃的班集體形成以后，班集體對于個別學生的影響和教育作用，往往會超過教師個人的力量。兩年來，我比較努力地抓了班集體的建設(shè)，進一步樹立了良好的班風、學風，營造了較好的班級氛圍，力爭為后進生的進步創(chuàng)造有利的外因條件。 1、細心摸清底細。 摸清后進生底數(shù)及重點人員的名單，在排座位時盡量將后進生分開，以消除可能產(chǎn)生的小團伙、小幫派等危險性的非正式群體的隱患，為形成良好的班集體，形成良好的班風、學風創(chuàng)造首要的條件。 2、加強班級和班集體的建設(shè)。 首先，是班干部的選拔與精心培養(yǎng)。這個問題只講一點體會，班干部應(yīng)該德才兼?zhèn)洌欢ㄒ选暗隆狈旁谑孜?，必須思想?/p>

3、德好 (例如：私心少、為人正直、辦事公道、熱愛集體、工作熱心、心理素質(zhì)好等)。好的德行，對于個人威信以及良好班風的樹立、后進生轉(zhuǎn)化的促進等，都是十分重要的。 再次，在抓好班干部選拔、教育的基礎(chǔ)上，我著重加強班級和班集體在其它方面的建設(shè)，利用班級日志、每周匯報等形式及時了解學生情況，通過班會、板報等多種形式，引導(dǎo)學生包括后進生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學生尤其是后進生的集體榮譽感和凝聚力。 3、營造良好的班級氛圍。 后進生是班級的一個特殊群體，如果讓他們生活在鼓勵之中，他們就學會了自信；如果讓他們生活在認可之中，他們就學會了自愛；如果讓他們生活在承認之中，他們就學會了選

4、擇一個目標；如果讓他們生活在批評之中，他們就學會了譴責；如果讓他們生活在諷刺之中，他們就學會了害羞；如果 有怎樣的氛圍就能塑造怎樣的學生，而氛圍是由教師來帶動的，不同的教師特別是不同的班主任就會形成不同的班級氛圍；而教師尤其是班主任營造的班級氛圍則直接關(guān)系到學生性格的形成。所以，我一直重視班級氛圍的營造，讓后進生在一個良好的班級氛圍中健康成長。 4、認真學習校訓、校規(guī)，設(shè)計班訓、班規(guī)，制定個人全面發(fā)展計劃。 我花了很長一段時間，根據(jù)實際、結(jié)合校紀校規(guī)，制定切實可行的班紀班規(guī)。并且平時注意利用學習、討論或其它生動活潑的形式抓了這一工作的貫徹落實，目的是對學生進行思想教育，規(guī)范他們的行為，在這樣的

5、氛圍中，后進生的行為自然也受到了約束。 5、堅持正面教育，樹立學習榜樣，強化競爭意識，培養(yǎng)進取精神。 我經(jīng)常組織同學學習報刊上的先進人物的事跡，要求學生學英雄見行動，在班內(nèi)也樹立了各種先進典型。配合學校團委、教導(dǎo)處、政教處等處室的工作重心，引導(dǎo)全班同學在學習、紀律、衛(wèi)生、體育、儀容儀表等方面評選標兵，在后進生中評進步生，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種集體成員面臨挑戰(zhàn)和成功的情境，后進生也會不斷受到振動、鼓舞，激勵他們奮起直追，迎頭趕上。 6、引導(dǎo)鼓勵先進同學對后進生開展長線幫扶活動。 我在針對班上的實際情況，讓先進同學對后進生開展“一對一”式的長線幫扶活動。這一活動是全方位、互助性的，收效良好，例如，班委會學習

6、委員所幫扶的一位同學在本學期的期中考試中，成績進步很大。 7、經(jīng)常表揚好人好事，開展批評與自我批評，在集體中樹立正確輿論。 堅持每天放學前用幾分鐘由值勤班干部小結(jié)當天情況，堅持周總結(jié)、月評比，班委會堅持每學期開一兩次生活會。這樣一來，提高了同學們分辨是非的能力，調(diào)動了同學們尤其是后進生的積極性及是非意識。 兩年來，同學們在集體中健康地成長，有了可喜的進步。例如：我班一位同學在開學時是一個引人注目的浮躁男孩，老師和同學對他都有看法；通過集體的引導(dǎo)與教育，半年來，該同學的精神面貌發(fā)生了很大的變化，自我要求嚴格了，學習踏實了，學習成績突飛猛進。 學生的可塑性是很大的，良好的班風是促使學生進步的有利的

7、外因條件，所以要促使后進生的思想轉(zhuǎn)化，必須狠抓班風、學風的建設(shè)。二、對后進生的管理要突出一個“愛”字。 1、對后進生要循循善誘。 我經(jīng)常對班內(nèi)后進生進行逐一分析，掌握各自特色，抓住急待解決的問題，以熱情誠懇、愛護的態(tài)度與他們談心，對他們曉之以理，動之以情，不斷給后進生指出前進方向。 例如：我班一位后進生因遠離父母、缺少父母的督促，學習上興趣不濃、自覺性不高，學習成績急劇下降；因為沒有父母的約束，還養(yǎng)成了自由散漫的習氣，有厭學情緒，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。我反復(fù)找他談心，給他講道理，他思想認識提高了，沒有再出現(xiàn)逃學事件。 還有一位同學也是因為缺少父母的督促，迷戀上網(wǎng)，有時夜不回

8、家。這學期舊病復(fù)發(fā)，又曠課了，一天夜里在網(wǎng)吧過夜，第二天我找到他以后幫助他，但到了中午他不敢回家，我又苦口婆心地把他送回家，先做他外祖母的工作，然后與他的家人一起開導(dǎo)他，第二天我又發(fā)動與他關(guān)系好的班干部找他談心。后來我讓他在班會上作了檢查，表了態(tài)，會上，我和同學們幫助他認識錯誤的危害性，同時說了很多熱情鼓勵的話，他挺感動，我和他的關(guān)系也進一步融洽，以后這位同學再也沒發(fā)生曠課現(xiàn)象。后來為了調(diào)動他的積極性，我讓他管班里的投影儀，管得挺好，我及時鼓勵他。過去他不愛學習上課違反紀律，后來他主動找到我，要求往前調(diào)位子，他說在最后一桌，有時管不住自己，成績不好，挺著急的，對他的點滴進步，我給予了充分肯定，

9、我又用課余時間義務(wù)為他補語文課。這個同學進步比較大，家長比較滿意。 2、幫助后進生正確認識成敗得失。 成功的標準是什么？第一名？我們不是常常聽到家長掛在嘴邊的一句話：孩子，你怎么不給媽得個第一名！其實，有人可能一輩子都得不了第一名。所謂成功，并非是終結(jié)性的，或達到某一固定目標，而是形成性的，進步就是成功。在德育評價過程中把立足點放在激勵上。以激勵為主，看重每一個人在原有基礎(chǔ)上的進步。這就啟發(fā)了學生的內(nèi)動力，引導(dǎo)學生從自己眼中找自己。的學生，尤其是后進生都有一個共同點不僅與別人“較勁”，而且和自己“較勁”；能夠認識到“失敗是成功之母”的真正含義，做到勝不驕、敗不餒。 3、要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃

10、光點。 對集體成員要一視同仁，公平對待，對暫時后進的同學在嚴格要求的同時，要突出鼓勵為主的原則。 例如，我班有一個男生，特別愛動，上課隨便說話，下課追跑打鬧，自習課折騰，干部管不了，全都煩他，有的同學也說他討厭。我教育學生要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。這個同學雖然成績一般，但學習肯動腦子，也有一定的責任心。我安排他當了課代表，有意識地與他多接觸，經(jīng)常不失時機地表揚鼓勵他，幫助他增強自尊心、自信心，對他紀律上出現(xiàn)的毛病也不遷就，通過耐心的教育，這個同學入了團，并且成為了一個出色的科代表，成績穩(wěn)步提升。 4、要善于控制自己，面對后進生應(yīng)頭腦清醒、有理智。 以前我也經(jīng)常用簡單粗暴的辦法處理問題。表面上平息了事端，實際上留下了隱患，往往傷了后進生的自尊心、自信心，個性強的學生可能會故意搗亂，與老師唱反調(diào)，簡單粗暴地處理問題往往事倍功半，甚至事與愿違。我們是教育者，遇到學生中的一些使人心順意亂的事情時，我們應(yīng)頭腦清醒，冷靜地思考，如何一步步地去做，才能收到良好的教育效果。 5、班主任要嚴于律已，勇于自責。 班主任一天要處理很多問題，平時與學生難免出現(xiàn)矛盾，有時從自身找一下原因，也是必要的。例如由于調(diào)查研究不夠，對學生批評不太準，或批評錯了，有時在批評上