七年級語文上冊第22課《天上的街市》教案

1、七年級語文上冊第22課天上的街市教案街市課 題第22課天上的，街市教學(xué)目標熟讀這首詩，朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情：理 解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。進入詩歌所描寫的意 境，體會詩中表達的思想感情，課時計劃2課時教學(xué)重點1、詩中的名言名句，朗讀詩歌并背誦，要分清方奏，念準重音， 情。2、理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。讀出感教學(xué)難點理解詩中聯(lián)想和想象的運用。教學(xué)方法朗讀法.討論法 合作探究教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生 活動一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都已讀了牛郎織女這個民間故事，誰能用一小段話既述一下？ 一年相會一次，雖然他們的生活有點悲慘,不很完美.但是詩人郭

2、沫若卻懷著 對未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運用了牛郎織女這 個民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩天上的劉3j。二、明確學(xué)習(xí)目標。1、有感情地朗讀并背誦本詩。2、了解這首詩的寫法和風格，3、理解詩中聯(lián)想和想象的作用.4、體會詩歌的思想感情。三、了解作者郭沫若(1892-1978)原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、學(xué)者、考古 學(xué)家、古文字家、社會活動家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集女神、 星空話劇屈原等，四、寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波己經(jīng)消退，大革命的 時代尚未到來。半殖民地半封建的，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息 著。而對這種現(xiàn)

3、實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未 來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街 市0五、了解本詩的節(jié)奏和重音：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。聽老師導(dǎo) 課，進入 新課的學(xué) 習(xí)給學(xué)生5 分鐘時 間，讓學(xué)定然/有美麗的/街市。定然是/世上/沒有的/珍奇.定然是/不甚/寬廣。定能夠/騎著牛兒/來往。生自由朗 讀課文。我想/那縹緲的/空中， 街巾上/陳列的/一些/物品, 你看/,那淺淺的/天河， 那/隔著河的/牛郎/織女,我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑航不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠

4、/在走。六、自由朗讀、思考問題：1、全詩共四個小結(jié)，哪些是寫實的？哪些是寫想象的？第一節(jié)是寫實的，第二至四節(jié)是寫想象的。2、請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。內(nèi)容：詩人想象的牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。3、詩中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的生活有什么不同？是通過哪些詞 語表現(xiàn)出來的？，美麗的街市” “世上沒有的珍奇”表現(xiàn)他們的生活很富足。“閑游”表現(xiàn)了他們生活的自在、舒適、幸福?！皽\淺的”說明他們可以自由來往。指導(dǎo)學(xué)生 誦讀理解 詩歌“那朵流星中“朵”字常用于花，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一 樣美好。4、詩人為什么要進行這樣的想象？表達了詩人怎樣的思想感情？詩人改寫了神話，

5、想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向 往和執(zhí)著的追求。5、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？詩中的“定然” “定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定， 表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者 受到感染和鼓舞.七、討論寫作手法：1、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。2、想像：在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。八、練習(xí)：經(jīng)過聯(lián)想使兩個意義很遠的詞聯(lián)系起來。（木頭 足球 鋼筆 月 亮）九、本課小結(jié)：本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn) 了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對富足、自由、幸福、光明、美麗生活

6、的向往和追 求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。1.給下列加粗的詞語注音。課縹緲（）閑（）游 堂2結(jié)合文意解釋下列詞語。練縹緲：習(xí)不甚：是省樂山人,3.這首詩的詩名叫，作者，原名他的詩集代表作是、o課同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的星球上，看星辰明火，潮漲潮落，觀萬物枯堂 榮。世事變遷，而這一切無不牽出我們美好的聯(lián)想和想象,青少年正處于蓬勃的成長 小結(jié)時期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，展開聯(lián)想和想象的翅 膝，發(fā)創(chuàng)造之思，寫放膽之文。我們還應(yīng)該向詩人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí)，經(jīng) 常地仰望星空，關(guān)注祖國和人民的命運。我們更應(yīng)該牢記總理教誨，學(xué)會讀書學(xué)會思 考，學(xué)會知識與技能，為

7、把祖國的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。布 置 作 業(yè)背誦并默寫這首詩。板 書 設(shè) 計天上的街市郭沫若圖畫美音樂美情感美聯(lián)想想象教 學(xué) 反 思我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想：一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自己 去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初 步處理信息的能力。二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗 讀作出自己的評價。 三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)行，讓學(xué)生更多的直接接觸詩 歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論 中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和 進取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對，詩歌的理解和體驗，讓學(xué) 生有所感悟和思考。 四是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學(xué)生多