[小學五年級語文《范仲淹的故事》精選說課稿]語文說課稿

1、小學五年級語文范仲淹的故事精選說課稿語文說課稿這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文范仲淹的故事精選說課稿，希望能幫助到大家!小學五年級語文范仲淹的故事精選說課稿一尊敬的評委老師： 上午好。我說課的題目是范仲淹的故事，下面我從教材，教學目標，教學方法，教學過程 等方面作具體說明。一、 說教材范仲淹的故事是語文版五年級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開，范仲淹的故事是該單元的一篇精讀課文，文章通過敘述范仲淹的幾個故事歌頌了他先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大抱負。課文篇幅短小，層次清晰，在文中作者重點描寫

2、了范仲淹的言行，突出他勤奮好學的品質(zhì)。二、 說教學目標根據(jù)語文課程標準第三階段要求，結(jié)合單元訓練重點，考慮學生的閱讀基礎，我確定了如下教學目標：1. 能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文2. 精讀課文理解范仲淹勤奮好學的故事3. 體會作者以天下為己任的高尚情操，激勵學生樹立遠大志向4. 學習抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法教學重點理解范仲淹勤奮好學的故事，體會他以天下為己任的高尚情操教學難點學習抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作方法三、 說教學方法教學方法包括學法和教法，教學方法的具體運用構(gòu)成一個一個的教學活動，教學活動是課堂教學的細節(jié)，細節(jié)決定成敗，因此，教學方法的選擇至關重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)

3、的不同要求，我采用了靈活多樣的教學方法，主要有如下幾種：1. 讀書法。在學習的不同階段，我讓學生采用不同的讀書方法，時而朗讀，時而 默讀，時而誦讀，時而略讀。2. 質(zhì)疑法。在精讀課文時，我啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，開動學生的大腦，啟迪他們的 思維。3. 討論法。在學生提出問題的基礎上，我組織學生小組討論，培養(yǎng)他們的合作精 神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出智慧的火花。4. 提問法。我通過提問，啟發(fā)學生積極思考，將讀與思有機結(jié)合。5. 點撥法。當學生學習方法不對或思路收到阻礙時，我及時點撥他們的學習方法 和思路，讓他們豁然開朗，進入更高層次去思考。 這些學法和教法的有機結(jié)合，提高了課堂教學效率，構(gòu)建了自主

4、高效的課堂。 四、 說教學過程為了達到本節(jié)課的四條教學目標，根據(jù)教材特點和編者意圖，結(jié)合學生的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學過程安排了如下步驟： 第一個步驟：故事導入，溫故知新 好的開始是成功的一半，一個好的導入既能激發(fā)學生的學習興趣又能提高課堂效率。在課堂開始，我放映聞雞起舞的動畫短片然后順勢引入課文。 點名朗讀課文后帶領學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，提問：課文講了哪幾個故事?這一環(huán)節(jié)的設置不僅讓學生加深對上節(jié)課所學知識的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。 第二個步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑 我先讓學生默讀課文2—5自然段，要求學生為這幾個故事取個簡短的小標題。 ( 只身求學 劃粥割齏

5、謝肴 閉門不出 )再安排三個環(huán)節(jié)逐一研讀：環(huán)節(jié)一：學習第二段。 在學習這個故事時我會要求學生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書十分刻苦的句子，發(fā)揮想象以_了，就_的句式說說范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會如何克服。 再聯(lián)系生活，換位思考體會范仲淹求學之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學生語言表達能力，又能激發(fā)學生的想象力可謂一石二鳥。 環(huán)節(jié)二：學習第三段。 在學習此段前，我會要求學生用自己的話解釋劃粥割齏的意思，并讓學生用兩個成語分別概括短尾最后兩句話。 這既能鍛煉學生的概括能力，又能幫助學生積累詞語。然后我順勢追問范仲淹對待這種清苦生活的態(tài)度，體會范仲淹的求學之勤。 環(huán)節(jié)三：學些第四至五段。 學生輕聲讀四至五

6、段，小組合作討論下面幾個問題：1. 范仲淹僅僅是因為擔心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?2. 當聽完范仲淹的回答后，猜想他的朋友會發(fā)出怎樣的感嘆?3. 皇上出游轟動全城，為什么唯獨范仲淹不為所動? 學生回答后我稍加點撥，歸納總結(jié)。然后我扮演學生，學生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對話。目的在于還原情境，加深理解。 通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)理解這四個故事都是講述范仲淹的勤奮好學。 第三個步驟：體驗情感，突破難點 首先，我讓學生齊讀第六至七段，邊讀邊思考：究竟是什么力量支撐她刻苦求學的?設置這個問題目的在于引導學生理解范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負。 其次，評價范仲淹，并在總結(jié)歸

7、納的過程中引導出作者抓住人物言行突出人物特點的寫作手法從而突破難點。 最后，講解后人贊頌范仲淹的詩句。 第四個步驟;拓展延伸，深化主題 這個步驟主要是讓學生談談讀后感，說說范仲淹哪些言行最打動你。 然后我以少年強則國強為結(jié)語，激勵學生樹立遠大的理想，最后飽含感情齊讀課文。五、說板書設計這是本課的板書設計(展示)，我的板書設計力求做到簡明扼要，重點突出，科學合理，一目了然。 總之，我的教學設計，力求體現(xiàn)語文新課程標準理念，做到以學生為主體，教師為主導，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從語言文字入手。 緊扣人物的行動，語言，神態(tài)描寫，讓學生讀中理解內(nèi)容，讀中體會情感，讀中領悟?qū)懛?，讀中積累語言

8、，讓學生在民主，平等，和諧的語文課堂中，全面提高他們的語文素養(yǎng)。小學五年級語文范仲淹的故事精選說課稿二一、說教材1、課文內(nèi)容范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學習，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分別是只身苦學、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠

9、大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。2、教學目標(1)繼續(xù)學習課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。(2)學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。(3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第13自然段。3、重點難點重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。難點：領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。二、說學情從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學習的品

10、質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此理解并體會范仲淹的精神有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。綜合這一系列學情，我精心設計了各部分教學環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學目標。三、說教法心理學家陳爾壽說：教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。因此，整節(jié)課我設計了學生感興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生的積極性。四、說學法新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，力求為學生創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛

11、圍，鼓勵學生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學習其品質(zhì)。五、說教學設計(一)課前準備教師活動：制作多媒體課件學生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。設計理念：學生是學習的主體，教師起引導作用。通過學生的收集活動，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學生自主學習、主動探究的能力，為整節(jié)課打好知識基礎。(二)創(chuàng)設情景，激趣導入1、聽寫下列詞語和句子。詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。句子：先天下之憂而憂，后天下之而樂。云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。2、教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道剛聽寫的先天下之憂

12、而憂，后天下之樂而樂。這一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂)體現(xiàn)了什么呢?(板書：憂國憂民)那下面這句話又是什么意思呢?(出示)云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。3、教師指導：云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。是范仲淹寫的，說的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。4、教師：范先生像山水那樣高尚清遠的風度儀態(tài)指的是什么呢?(先天下之憂而憂，后天下之而樂。)5、全班齊讀：先天下之憂而憂，后天下之而樂。6、教師導入：范仲淹先天下之憂而憂，后天下之而樂。是范仲淹的志向和抱負，他并為

13、此而刻苦讀書。(板書：刻苦讀書)今天，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。設計理念：通過聽寫檢測學生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況，并從聽寫的相關詞句中，回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之而樂。的高風亮節(jié)。(三)品讀語句，體會品質(zhì)1、教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情?設計理念：學生結(jié)合上節(jié)課的小標題以及課文內(nèi)容進行簡單的敘述，培養(yǎng)學生的概括能力。2、引導學生小組合作探究。(1)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。(2)和同學交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。(3)有感情地朗讀具

14、體描述范仲淹言行的語句。3、集體反饋故事1、只身苦學(板書)累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。引導學生讀這一句時，我就引導他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?從而引導學生用句式—— 了，就用——，感情朗讀中體會范仲淹只身求學的艱苦。最后教師提問：同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?第一次感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大志向。故事2、劃粥割齏 (板書)那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥

15、凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用。(1)教師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是——(學生讀：劃粥割齏)(2)教師：這說明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學生讀句子)然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解書院的師生也都放下書本，跑去觀看?？墒?，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。但范仲淹只隨口說了句將來再見也不晚，

16、連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會范仲淹的自信、刻苦，并使學生懂得機會總是留給有準備的人的。第四次感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大志向。整個教學過程以先天下之憂而憂，后天下之樂而樂為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。4、學習六、七自然段，領悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡：同學們，此時此刻，你認為范仲淹是一個怎樣的人?在學生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學習有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：?教師出示范仲淹說的話，學生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后教師追問

17、：此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。設計理念：本環(huán)節(jié)的教學，堅持以學生為主體的原則，盡量讓學生充分解讀文本、感悟文本的基礎上，品讀句子，領會人物的特點。教學的隨機性比較大，教育師應當尊重學生閱讀的個性化理解和感悟，重點在引導學生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語句中的咸受，在談感受中進一步完善對人物的認識，特別是精神品質(zhì)的領會。(四)總結(jié)全文，拓展延伸1、教師：同學們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己先天下之憂而憂，后天之樂而

18、樂的遠大志向和抱負。2、啟發(fā)學生發(fā)散思維：同學們，了解了范仲淹從求學到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導學生說：人應該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟)3、教師：從范仲淹身上，我們學到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學們也要從小樹立自己的理想，并為之奮斗。少年中國說中詩句少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。激勵學生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學習。設計理念：通過展示名人故事交流了學習成果，通過交流寫法和課后練筆提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在學習活動中受到思想教育。(五)作業(yè)布置1、交流寫法: 通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，

19、用典型事例刻畫人物形象。2、課后小練筆：寫自己熟悉的一個人，選取典型事例，通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第13自然段。六、說板書設計設計本課的板書，我抓住課文重點，采用簡潔的文字，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。如:范仲淹的故事只身求學劃粥割齏憂國憂民→刻苦讀書 謝肴閉門不出總之，這節(jié)課的設計，我始終堅持培養(yǎng)能力，陶冶情操的教學理念，堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點這一課程理念，采用不同形式的教學方法，讓學生學有所得，學有所思。最后，希望在座的各位領導、老師能給我提供寶貴的意見，以讓我繼續(xù)努力改進!謝謝大家!小學五年級語文范仲淹的故事

20、教案教學內(nèi)容：小學語文S版五年級下冊第十六課范仲淹的故事教材分析：范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，

21、來表現(xiàn)人物的崇高精神。學生情況分析：從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學生大多缺乏刻苦學習的品質(zhì)，因此理解并體會范仲淹的精神有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對于學生來說也有一定的困難。課前準備：教學課件、范伸淹的資料。教學目標：1、知識與能力(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累廢寢忘食翌詞，能聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。(2)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。(3)領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

22、課文第一至第三自然段。2、過程與方法以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀、(1)激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生刻苦讀書的美德。(2)啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹以天下為己任，一心為民的精神品質(zhì)。重點難點與關鍵：1、重點：引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。2、難點：理解先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。課時安排：

23、兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課文。1、出示ppt：兩首詩詞江上漁者岳陽樓記與范仲淹畫像。(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)(2)范仲淹(9891052年)，字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石熙豐變法的前奏;他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期;經(jīng)他薦拔的一大批學者，為宋代學術(shù)鼎盛奠定了基礎;他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。(3)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰

24、知道那句詩?課件出示詩句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(指名讀)誰能說說從這句話的意思?2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家范仲淹的故事。(板書課題)二、初讀課文，整體感知。(一)學生自由讀課文。出示自讀要求:1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?(二)檢查字詞1、檢查學生對生字詞的掌握情況。毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 閉門不出 貧寒劃粥割齏 于心不忍 千載難逢 和衣而眠 佳肴(出示ppt：讀準只字在不同詞語種的音。)只身只得只煮米粥一只2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事三、再讀課文，理清文章脈

25、絡。1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學交流一下。2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)四、品讀感悟。1、指名讀第一自然段，指導朗讀先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。2

26、、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。3、摘抄本課成語及句子先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。第二課時一、回顧舊知。1、學生齊背第一自然段。2、課文第二部分講了哪四個小故事?二、學習交流、品讀感悟。(一)學習第一個故事只身求學。1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。2、交流匯報，教師相機點撥。(1)出示句子:范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。教師：對比讀，你讀懂了什么?(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?ppt出示句子：累了餓了，引導學生感情朗讀此句。教師：廢寢忘食是什么意思?一個苦字又讓你感受到了什么?(3)教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?引導學生用句式 了，就用 來說話。(課件出示)(4)師問：同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?(引導學生感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大志向。)(二)學習第二個故事劃粥割齏。過渡：那時，范仲