[老舍《濟(jì)南的冬天》教學(xué)實(shí)錄] 老舍說濟(jì)南的冬天是

1、老舍濟(jì)南的冬天教學(xué)實(shí)錄 老舍說濟(jì)南的冬天是老舍曾說，上帝把夏天的藝術(shù)贈給瑞士，把春天贈給了西湖，把秋和冬贈給了濟(jì)南。那么，冬天的濟(jì)南究竟有什么自然地藝術(shù)呢?今天我們來了解，濟(jì)南的冬天教學(xué)實(shí)錄一起來看一下。1教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)會讀會寫髻、鑲、藻、貯等生字。理解和運(yùn)用響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮等詞語。體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。2.能力目標(biāo)理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。理解作者采用對比寫法的作用。培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。3.情感目標(biāo)體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。3教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時(shí) 評論(0) 新設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，知道嗎? 2012年若貝爾文學(xué)獎在瑞典揭曉，是誰?中國作家莫言，它成為了中國第一人，諾貝爾文學(xué)獎是世界文學(xué)的最高獎項(xiàng)。其實(shí)很早中國有幾位作家與若貝爾獎擦江而過。1968年在頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎時(shí)，瑞典大使說：你知道嗎?這次得獎的本不該是你，而是一位中國作家，只可惜他已經(jīng)去世了，而這個(gè)獎項(xiàng)只頒給健在的作家。他是老舍。(1968年通過評審及投票，獲得第一名的就是中國作家老舍。當(dāng)確定提名后，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍1966年已經(jīng)去世

3、，而諾貝爾獎一般不頒給已故之人的。最后，那年是日本的川端康成獲獎。)老舍曾說，上帝把夏天的藝術(shù)贈給瑞士，把春天贈給了西湖，把秋和冬贈給了濟(jì)南。那么，冬天的濟(jì)南究竟有什么自然地藝術(shù)呢?今天我們來了解。二、出示課題三、檢查預(yù)習(xí)(一)作者簡介多媒體顯示：老舍(18991966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為人民藝術(shù)家，杰出的語言大師。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂，話劇茶館、龍須溝等，作品收在 里。(二)讀準(zhǔn)生字、理解新詞(1)濟(jì)南(j) 鑲(xing) 水藻(zo) 貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì) 澄清(chéng)

4、 著落(zhuó) 看護(hù)(kn)(2)依據(jù)意思猜詞。(天空)晴朗無云。(響晴)溫暖晴朗。(溫晴)文雅，不粗俗。(秀氣)儲存積蓄。(貯蓄)清澈明亮。(澄清)清凈透明。(空靈)四、整體感知、理清文脈(一)教師配樂范讀(高山流水)。要求：注意聽讀，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。(二)學(xué)生三讀課文。一讀 自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、注意語氣、語調(diào)及重音的把握。二讀 感知內(nèi)容，體悟感情。思考：(1)濟(jì)南的冬天與其他地方 有什么不同?(2)課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?(3)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?三讀 跳讀自己喜歡的段 。 討論品析你最喜歡濟(jì)南冬天的哪一

5、種景色?你認(rèn)文中的哪個(gè)詞語或句子寫得最妙?妙在何處?組織小組討論。 教師點(diǎn)撥、明確：(1)濟(jì)南冬天的溫晴。 無風(fēng)、響晴、溫晴。 寫溫晴是從自身感受的角度來寫的，采用曲折行文的對比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空荆虼?，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指晴朗得刺眼)作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的奇跡怪事，突出它獨(dú)有的溫晴美景，贊賞它是個(gè)寶地。畫面中寒與暖、暗與明、熱與溫的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。(2)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬

6、天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)暖和安適的理想境界，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。(緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。)(3)喜愛和贊美。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法1.齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。多媒體顯示：(1)全

7、段的中心句是：(2)全段的層次劃分是：(3)全段寫小雪之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：(4)文中的動詞用得好，如：(5)文中的色彩詞用得好，如：(6)文中是怎樣化靜為動的呢?(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?明確：(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。(2)全段分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是(3)矮松 山尖 草色 陽光(4)樹尖用頂，山尖用鑲，山坡用穿，山腰用露，幾個(gè)字各得其所。(5)青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。(6)化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。(7)主要是擬人，文中的三個(gè)好像，并不都表示比喻。2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的溫晴越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生

8、歸結(jié)本段的寫景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。看護(hù)婦是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。3.吟詠體

9、味第3語段。六、欣賞濟(jì)南冬天美景圖片(六幅)多媒體顯示：七、總結(jié)全文結(jié)構(gòu)。多媒體顯示：八、學(xué)法總結(jié) PPT九、佳作欣賞昨天我們布置了一個(gè)小練筆：選我們家鄉(xiāng)冬天的一個(gè)景物，寫一個(gè)片段。小組推薦優(yōu)秀片段在全班交流。十、作業(yè)你的寫景片段與老舍的這篇文章相比，有什么不同，能試著模仿大師的寫作技巧，寫一篇寫景散文嗎?也寫冬天，家鄉(xiāng)的冬天要求：寫家鄉(xiāng)的冬天，抓住景物特征，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)活動12濟(jì)南的冬天課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄12濟(jì)南的冬天1第一學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，知道嗎? 2012年若貝爾文學(xué)獎在瑞典揭曉，是誰?中國作家莫言，

10、它成為了中國第一人，諾貝爾文學(xué)獎是世界文學(xué)的最高獎項(xiàng)。其實(shí)很早中國有幾位作家與若貝爾獎擦江而過。1968年在頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎時(shí)，瑞典大使說：你知道嗎?這次得獎的本不該是你，而是一位中國作家，只可惜他已經(jīng)去世了，而這個(gè)獎項(xiàng)只頒給健在的作家。他是老舍。(1968年通過評審及投票，獲得第一名的就是中國作家老舍。當(dāng)確定提名后，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍1966年已經(jīng)去世，而諾貝爾獎一般不頒給已故之人的。最后，那年是日本的川端康成獲獎。)老舍曾說，上帝把夏天的藝術(shù)贈給瑞士，把春天贈給了西湖，把秋和冬贈給了濟(jì)南。那么，冬天的濟(jì)南究竟有什么自然地藝術(shù)呢?今天我們來了解。二、出示課題三、檢查預(yù)習(xí)(一)作者簡介多

11、媒體顯示：老舍(18991966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為人民藝術(shù)家，杰出的語言大師。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂，話劇茶館、龍須溝等，作品收在 里。(二)讀準(zhǔn)生字、理解新詞(1)濟(jì)南(j) 鑲(xing) 水藻(zo) 貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(hù)(kn)(2)依據(jù)意思猜詞。(天空)晴朗無云。(響晴)溫暖晴朗。(溫晴)文雅，不粗俗。(秀氣)儲存積蓄。(貯蓄)清澈明亮。(澄清)清凈透明。(空靈)四、整體感知、理清文脈(一)教師配樂范讀(高

12、山流水)。要求：注意聽讀，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。(二)學(xué)生三讀課文。一讀 自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、注意語氣、語調(diào)及重音的把握。二讀 感知內(nèi)容，體悟感情。思考：(1)濟(jì)南的冬天與其他地方 有什么不同?(2)課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?(3)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?三讀 跳讀自己喜歡的段 。 討論品析你最喜歡濟(jì)南冬天的哪一種景色?你認(rèn)文中的哪個(gè)詞語或句子寫得最妙?妙在何處?組織小組討論。 教師點(diǎn)撥、明確：(1)濟(jì)南冬天的溫晴。 無風(fēng)、響晴、溫晴。 寫溫晴是從自身感受的角度來寫的，采用曲折行文的對比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要停靠站，因此，

13、他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指晴朗得刺眼)作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的奇跡怪事，突出它獨(dú)有的溫晴美景，贊賞它是個(gè)寶地。畫面中寒與暖、暗與明、熱與溫的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。(2)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)暖和安適的理想境界，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想

14、像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。(緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。)(3)喜愛和贊美。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法1.齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。多媒體顯示：(1)全段的中心句是：(2)全段的層次劃分是：(3)全段寫小雪之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：(4)文中的動詞用得好，如：(5)文中的色彩詞用得好，如：(6)文中是怎樣化靜為動的呢?(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?明確：(1)最妙

15、是下點(diǎn)小雪呀。(2)全段分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是(3)矮松 山尖 草色 陽光(4)樹尖用頂，山尖用鑲，山坡用穿，山腰用露，幾個(gè)字各得其所。(5)青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。(6)化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。(7)主要是擬人，文中的三個(gè)好像，并不都表示比喻。2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的溫晴越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?？醋o(hù)婦是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。3.吟詠體味第3語段。六、欣賞濟(jì)南冬天美景圖片(六幅)多媒體顯示：七、總結(jié)全文結(jié)構(gòu)。多媒體顯示：八、學(xué)法總結(jié) PPT九、佳作欣賞昨天我們布置了一個(gè)小