論數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的教學改革與發(fā)展

1、    論數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的教學改革與發(fā)展    李曉穎摘 要：在國內(nèi)，數(shù)學與應用數(shù)學這個專業(yè)乃是高校當中的基礎專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)出來的人才在很多領域當中發(fā)揮價值。如今，為促進該專業(yè)教學進行整體發(fā)展，文章在分析當前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展狀況的基礎上，對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的改革及發(fā)展策略加以探究，希望能給應數(shù)專業(yè)的改革以及發(fā)展提供相應參考。關鍵詞：數(shù)學與應用數(shù)學;教學改革;教學發(fā)展近年來，伴隨高等教育整體普及率不斷提高，截至2010年，高等教育入學比例已經(jīng)基本到達了100%。這使得?？茖W校的就業(yè)形勢變得十分嚴峻。針對如今形勢來說，只有對?？圃盒．斨袘脭?shù)

2、學這一專業(yè)進行改革，這樣才可給學生創(chuàng)造出更多就業(yè)機會。所以，?？茖W校的數(shù)學教師需對當前應用數(shù)學這一專業(yè)實際發(fā)展狀況進行認真分析，這樣才可在此基礎之上對該專業(yè)改革以及發(fā)展策略加以制定。一、當前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展狀況數(shù)學與應用數(shù)學這一專業(yè)是在20世紀70年代創(chuàng)建的，其在發(fā)展期間主要向著計算數(shù)學和數(shù)學教育者兩個方面進行轉(zhuǎn)變。同時，該專業(yè)進行發(fā)展期間，應用范圍在逐漸擴大，并且所起作用變得越發(fā)明顯。然而，就現(xiàn)階段情況來看，該專業(yè)整體發(fā)展勢頭不如過去，而且學生在課堂之上的表現(xiàn)也不盡人意。下面主要對應用數(shù)學這一專業(yè)教學期間出現(xiàn)的幾個問題進行探究。（一）沒有對教學進行精準定位就?？圃禾峁┑膽脭?shù)學這一專

3、業(yè)的招生簡章當中內(nèi)容來看，該專業(yè)包含內(nèi)容范圍非常龐大，正是因為這一專業(yè)實際定位范圍十分龐大， 因此學生進行學習期間，需要學習以及掌握知識的實際范圍非常廣闊。盡管讓學生多對一些知識進行了解以及學習是好事，可以增加學生在工作期間的適用面，然而同樣會加大學生找工作期間的模糊性。由于多數(shù)學生并不清楚應用數(shù)學這一專業(yè)的具體屬性，因此無法對該專業(yè)進行準確定位，這樣就加大了其找工作的整體難度，致使很多學生無法找到對口工作。而如果對應用數(shù)學這一專業(yè)進行細致劃分，會導致學生具有的知識結構過于單調(diào)，無法突顯出這一專業(yè)具有的優(yōu)勢以及特色，而且開設的專業(yè)課程太多會導致內(nèi)容重復，這樣既浪費師生彼此的時間，同時還浪費現(xiàn)有

4、教學資源，給學生發(fā)展造成不利影響。（二）學生實際學習的有效性不高如今，不少應用數(shù)學這一專業(yè)當中的學生完成一定知識學習以后都發(fā)現(xiàn)一個問題，即其投入很多時間以及精力，但并未取得較好學習效果，而且學習的有效性經(jīng)常無法得到保證。高校安排的課程多是理論課程，而且對于教學內(nèi)容以及方式進行選擇之時也把應試教育當作前提，這無法對學生實際發(fā)展需求加以滿足。教學內(nèi)容太過僵化，而且教學方式太過形式化對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力以及精神造成較大制約，甚至對其學習興趣造成較大影響。所以，不少學生無法對教學過程進行正確看待，影響其學習效果1。（三）實踐教學還有待優(yōu)化如今，很多學校把培養(yǎng)學生的實踐應用這一能力當作教學重點，然

5、而多數(shù)教師卻并未按照大綱安排實踐課程，致使應用數(shù)學這一專業(yè)當中的學生缺乏實踐應用這一能力。而且，還有不少教師并未對實踐教學加以重視，自身具有的教學能力并不高，進而對實踐教學整體質(zhì)量以及效率造成較大影響。在應用數(shù)學這一專業(yè)之中，對人才加以培養(yǎng)，最為重要的就是要對“應用”這個特點進行體現(xiàn)，促使其在理論學習之后，可以把掌握的理論知識運用到實踐之中，進而為社會發(fā)展提供更多的生產(chǎn)力，進而使得教育作用以及價值得以發(fā)揮，并且使得學生具有的人生價值得以實現(xiàn)。二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的改革及發(fā)展策略（一）對專業(yè)進行精準定位當前，為促使應用數(shù)學這一專業(yè)進行健康發(fā)展，使得教學過程變得更具針對性，教師需要對專業(yè)進行精準

6、定位，并且讓學生明確需要掌握哪些重點知識，明確未來整體發(fā)展方向，可以從事哪些職業(yè)。同時，對應用數(shù)學這一專業(yè)進行精準定位能夠讓教師選擇一些帶有針對性的教學內(nèi)容以及教學方式，進而對教學整體有效性加以保證。因此，對應用數(shù)學這一專業(yè)進行精準定位是該專業(yè)進行改革的第一步，可以為確保后續(xù)改革措施得以順利進行。（二）對現(xiàn)有課程設置進行優(yōu)化對于教育改革來說，課程設置十分重要。只有對課程進行合理、科學的設置，才可以實現(xiàn)教育改革這一目的。在過去，應用數(shù)學通常分成專業(yè)的必修課以及選修課，而在實施教學改革以后，將一些傳統(tǒng)的必修課變成了必選課，將以往一些必選課轉(zhuǎn)變成了選修課。如此一來，可以給學生創(chuàng)造出更多個性施展的空間

7、，并且增添一些可以提升學生整體應用能力的數(shù)學課程，這對提高教學實際效果以及質(zhì)量有較大幫助。（三）引導學生對學習過程進行正確看待盡管教師具有的教學能力可以對學生學習整體有效性產(chǎn)生影響，然而對學生學習造成最大影響的依然是學生具有的學習態(tài)度。所以，教學期間，數(shù)學教師需要引導學生對自身學習過程加以正確看待，并且?guī)椭鷮W生逐漸養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣，這樣才可為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。而且，教師具有的基本職能就是教書以及育人，以上兩個過程是相輔相成，一同發(fā)展的。如果教師可以幫助學生對學習過程加以正確看待，主動給學生學習提供幫助，就可以更好的發(fā)揮出自身的育人職能。（四）對教學方法進行優(yōu)化以往填鴨式的課堂教學無法對學

8、生綜合能力加以培養(yǎng)，所以教師需要對現(xiàn)有的教學方法不斷進行優(yōu)化，促使教學質(zhì)量得以提高。教學期間，數(shù)學教師需對啟發(fā)研討形式這種教學方法加以運用，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學能力。通過數(shù)學教學，可以引導學生逐漸養(yǎng)成問題思考以及分析的正確思維方式，激發(fā)其學習興趣，同時調(diào)動其學習熱情。教師在備課期間，需要按照課程內(nèi)容對課堂問題加以設計，明確哪些內(nèi)容要進行直觀觀察，而哪些內(nèi)容要加以思考分析。教師通過設計這些問題可以對學生進行啟發(fā)、引導、提問、討論以及歸納總結，進而讓學生通過上述過程對所學知識進行理解以及掌握。（五）確保理論教學和實踐教學可以同步進行對于應用數(shù)學這一專業(yè)，教師必須進行清楚認識，不能將全部目

9、光都集中于理論教學，而是應當確保理論教學和實踐教學可以同步進行，對實踐環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，突顯出應用數(shù)學這一專業(yè)具有的“應用”這一特性。其實，數(shù)學是一種強大工具，不僅在計算機這一領域當中有著廣泛運用，同時在金融、經(jīng)濟以及工科專業(yè)之中都有著重要應用。然而，只有具備創(chuàng)新意識、能力以及創(chuàng)新精神的應用類型的人才，才可以具有競爭優(yōu)勢以及發(fā)展優(yōu)勢。這樣一來，就使得人才劃分標準得到相應提升2-3。所以，要求應用數(shù)學這一專業(yè)的教師必須對實踐教學進行強化，著重培養(yǎng)學生的實踐應用這一能力，促使學生在實踐當中提升知識應用的能力和自身的創(chuàng)新能力，進而使得應用數(shù)學這一專業(yè)一直向著綜合型以及應用型的人才培養(yǎng)方向進行發(fā)展。三、結語綜上可知，就現(xiàn)階段專科院校當中數(shù)學與應用數(shù)學這一專業(yè)實際發(fā)展狀況來看，存在著沒有對教學進行精準定位，學生實際學習的有效性不高以及實踐教學還有待優(yōu)化等問題，這對應用數(shù)學這一專業(yè)整體發(fā)展造成較大影響。所以，教師必須對現(xiàn)存問題加以有效分析，對專業(yè)進行精準定位，引導學生對學習過程進行正確看待，并且確保理論教學和實踐教學可以同步進行，這樣才可促使應用數(shù)學這一專業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。參考文獻1 劉瑩.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)本科生畢