淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)鄧天秀

1、淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)鄧天秀貴州省普安縣盤(pán)水一幼鄧天秀所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體 和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。世界著名的科學(xué)家居里夫人早就向青年 科學(xué)家指出：“我們應(yīng)該有恒心，尤其是有自信心?！比苏且?yàn)橛辛俗孕判模?會(huì)確立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，才會(huì)有工作的動(dòng)力，也才會(huì)堅(jiān)持不懈地努力下去，以 實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此具有自信心是一個(gè)人邁向成功的第一步。自信心是相信自 己的一種心理狀態(tài)，它是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基木要 求。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴 建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。那么

2、我們?cè)撛鯓觼?lái)培養(yǎng)幼兒 樂(lè)觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，使他們充滿自信地走向未來(lái)，成為新時(shí)期高素 質(zhì)的人才呢？一、鼓勵(lì)與贊賞有位教育家說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)帶來(lái)愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái) 成就，成就就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就?！薄百p識(shí)”這股無(wú)形的力量在孩子成長(zhǎng)的道路上起著巨大的推動(dòng)作用。幼 兒自我意識(shí)還未發(fā)展起來(lái)，缺乏自我評(píng)判的能力，必須從老師和同伴對(duì)自己的評(píng) 價(jià)中才能認(rèn)識(shí)自己，但這種評(píng)價(jià)也是處在對(duì)老師的評(píng)價(jià)依賴之中的，也就是說(shuō)幼 兒的獨(dú)立評(píng)價(jià)能力還很差。同時(shí)幼兒的心理特點(diǎn)是，希望在完成每一件事以后能 得到別人的肯定與贊賞，在愉悅中建立自己的自信，獲得積極的情感體驗(yàn)。而豐 富的幼兒園活動(dòng)，正是

3、幼兒展示自己的大舞臺(tái)，這里有幼兒獲取成功的許許多多 的好機(jī)會(huì)，老師是機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。如繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓個(gè)別幼兒展示自己 的繪畫(huà)作品，聽(tīng)一聽(tīng)老師與同伴對(duì)自己的圖畫(huà)說(shuō)上幾句贊美與鼓勵(lì)的話，把內(nèi)心 的喜悅化為再學(xué)習(xí)的動(dòng)力；每一個(gè)歌唱、舞蹈、故事等表演活動(dòng)都是幼兒表現(xiàn)自 己的機(jī)會(huì)，每一次游戲活動(dòng)都有幼兒突擊表現(xiàn)的身影活躍在老師的眼里，每一個(gè) 幼兒都希望老師多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，所以老師要不吋地抓住幼兒的亮點(diǎn)讓 她在大家面前暴光一下，來(lái)滿足幼兒獲勝的心理，以幫助每一個(gè)幼兒樹(shù)立起自信, 勇敢地面對(duì)一切，戰(zhàn)勝所有的困難，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。就拿我班上的一個(gè)孩 子為例，當(dāng)我第一次走進(jìn)這個(gè)班的某一天，我請(qǐng)

4、幼兒向大家作自我介紹，其中有 一個(gè)幼兒他的名字叫肖建紅，輪到他介紹吋他不像其他吧幼兒那樣，抬起頭大聲 地說(shuō)話，而是埋著頭小聲的結(jié)結(jié)巴巴的介紹引來(lái)了人家的嘲笑。后來(lái)我了解他從 小說(shuō)話就有些結(jié)巴，吐字又不清，常常惹來(lái)大家的哄笑。因此他平常很少說(shuō)話, 也從不和大家一起玩。在以后的活動(dòng)中，我一直尋找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，他的 每一次開(kāi)口說(shuō)話，我都在大家面前表?yè)P(yáng)他“真棒”，鼓勵(lì)他加油，還教育其他孩 子不能嘲笑他，多和他做朋友，多幫助他。慢慢的他能大膽的舉手發(fā)言，能積極的參加集體活動(dòng)，和其他孩子也都玩得很開(kāi) 心。我想這也許是近期以來(lái)對(duì)他的鼓勵(lì)造成的影響，訃他獲得了尊重，獲得了自 信的原因吧。所以，老師對(duì)幼兒

5、的親切關(guān)愛(ài)，平等尊重，會(huì)帶給幼兒巨大的變化。 鼓勵(lì)和賞識(shí)，會(huì)使孩子獲得更多的自信的。二、體驗(yàn)成功的喜悅美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) 成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年吋的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。成功的 經(jīng)驗(yàn)可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對(duì)自己成功方面的 評(píng)價(jià)就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀等特征，這 些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn) 自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。與此同時(shí)，教師要注意不能為了讓幼兒獲得 暫時(shí)的成功感而降低要求，一味遷就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的 成功感。

6、因此，面對(duì)幼兒的“老師，我不會(huì)？”、“老師，你幫我一下吧？”、“老師， 我不行？”應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、肯定，而不要一味地幫幼兒完成。在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水 平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，、鼓勵(lì)幼兒大膽活動(dòng)，放手讓幼兒在活 動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問(wèn)題吋，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任 務(wù)。傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對(duì)于自 信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成 較強(qiáng)的自信心。三、家園合作過(guò)去，我們往往只重視幼兒園在培養(yǎng)幼兒方面所發(fā)揮的作用，忽視了家 庭教育的意義，從而導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)。為了幼兒能夠更好的發(fā)展, 家園必須相互配合，協(xié)調(diào)一致。教師要經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解其家庭教育 的情況，及時(shí)改變家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)態(tài)度，教給家長(zhǎng)正確的教育方法。如：家長(zhǎng) 要尊重和信任孩子，要結(jié)合孩子的實(shí)際水平提要求，不能操之過(guò)急，期望過(guò)高, 以至挫傷孩子的自尊心和自信心。家長(zhǎng)要放手讓孩子做自己力所能及的事情，不 能一味包辦代替，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力。家長(zhǎng)要為孩子多提供一些與同齡伙 伴交往的機(jī)會(huì)，讓他們自己解決遇到的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，從而提高其人際交往能力?？傊?，培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅有幼兒園教育是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，還要家庭、社會(huì)等多方面的配合。作為老師，