下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、班主任讀書隨筆讀王曉春老師的問題學(xué)生診療手冊有感最近讀了王曉春老師的問題學(xué)生診療手冊。書中對 什么是問題學(xué)生,問題學(xué)生的三級處理,常見的教育問題 學(xué)生的錯誤思路,正確思路,以及幾種典型的問題學(xué)生的 教育進(jìn)行的闡述。首先,對問題學(xué)生的界定,王老師是這樣認(rèn)為的:品 德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面,任何一個方面存在較嚴(yán)重的 問題即是問題學(xué)生,而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問 題。而問題學(xué)生的“三級處理”是指:一級問題生的問題 班主任就可以解決。二級問題生需要教給“校園專家”處 理。三級問題生是問題最為嚴(yán)重的,學(xué)校也解決不了,那 就要交給社區(qū)社會工作者,心理醫(yī)生,公安機(jī)關(guān),或者教 育系統(tǒng)專辦的特殊類型學(xué)校去
2、教育。書中對我們的教育中教師對問題生教育的常見錯誤思 路做了闡述,大致可以歸納為如下幾條:1、沒有研究學(xué)生 的愿望,只有"管”學(xué)生的沖動。2、不問“為什么”,只 問“怎么辦”。3、把任何問題都道德化,不承認(rèn)學(xué)生的許 多問題屬于心理問題和能力問題。4、沒有多種假設(shè),只有 簡單歸因。5、思維缺乏邏輯性。6、工作方法主觀化、情 緒化。7、只會責(zé)備別人,不想反思自我。8、迷信權(quán)力, 迷信管理,迷信說教,迷信懲罰。9、懲罰不見效的時候, 又轉(zhuǎn)而迷信“愛”。10、學(xué)校管不好,不切實際地寄希望于 家長。仔細(xì)想來,這九條錯誤思路,在我的身上至少也存 在了六七條。書中也為我們提供了一些正確的思路:1、
3、遇到問題先 穩(wěn)住事態(tài)。2、不急于作是非判斷和道德歸因。3、不搞 “態(tài)度掛帥”。4、先問“為什么”,而不是“怎么辦”。5、 了解情況時,觀察法與心理測驗法雙管齊下。6、橫向、縱 向全面了解學(xué)生情況。7、確診前,要提出多種假設(shè)。8、 確診時,一定要使自己的初步結(jié)論合乎邏輯,經(jīng)得起推敲 和質(zhì)疑。9、確診時,要首先考慮問題在誰身上,以免某人 得病,他人吃藥。1 0、確診后,一定要有具體的、因人而 異的治療措施。這十條措施我概括起來主要是兩個重點, 那就是:第一,遇事要冷處理,不能火上澆油。第二,要 學(xué)會具體問題具體分析,實事求是。根據(jù)中學(xué)生的特點,我重點閱讀了:有紀(jì)律問題的問 題學(xué)生和學(xué)習(xí)問題的問題學(xué)生。讀完此書,感受頗多,因 身處園區(qū),因身處教育改革的前沿,所以對于問題學(xué)生的 教育問題顯得尤為棘手,多少次被這些問題學(xué)生困擾而夜 不能寐。當(dāng)我閱讀了這本書,似乎在迷茫與困頓中依稀找 到了一點方向,也許并不能立馬解決手頭的問題,但至少 我能夠開始用頭腦思考,漸漸產(chǎn)生了了解這些學(xué)生的興趣, 當(dāng)我主動地靠近學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也在漸漸地靠近我,當(dāng) 一個對我從不開口說話的學(xué)生,終于愿意對我講話,終于 愿意和我交流想法,終于愿意用他的小眼睛看我的時候, 我終于體會到了教師這一份職業(yè)的魅力與挑戰(zhàn)。教育并不 是萬能的,對于問題生的教育,很多時候?qū)W校的力量也是 微薄的,然而,我想盡管是微
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 創(chuàng)新管理與產(chǎn)品開發(fā)
- 醫(yī)院文化建設(shè)中的人本精神培養(yǎng)
- 中藥植物種植與生態(tài)保護(hù)匯報
- 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院《機(jī)械制造裝備》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 托班考古鉆石課程設(shè)計
- 葡萄酒標(biāo)設(shè)計的民族風(fēng)格探索
- 數(shù)字時鐘課程設(shè)計電路圖
- 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的版權(quán)管理研究
- 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展路徑探討
- 幼兒課程設(shè)計創(chuàng)新
- 人工挖探孔專項施工方案(共17頁)
- 復(fù)合肥料配方大公開
- 奧地利全英文簡介(課堂PPT)
- 鄰近營業(yè)線施工方案)
- 頸動脈斑塊的識別與處理.ppt
- 揚州市梅嶺二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)試卷(一)及答案
- 新西蘭旅行計劃日行程單簽證
- 三方比價單74440
- 標(biāo)準(zhǔn)人手孔面積與土方表
- UNI 鋼材對照表
- 管道保護(hù)工試題5.實際操作題
評論
0/150
提交評論