電化教學(xué)在課堂中的魅力

1、貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會(huì)2015年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別：小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目談電化教學(xué)在課堂中的魅力作者姓名黎德萍學(xué)校名稱獨(dú)山縣第二小學(xué)課題組 成員姓名學(xué)校地址黔南州獨(dú)山縣百泉鎮(zhèn)聯(lián)系電話固定電話：移動(dòng)電話文內(nèi)容摘要（200字左右）在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，讓學(xué)牛親耳能聽、親眼目睹、 親身可感。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，激發(fā)學(xué)牛求知欲，拓展學(xué)牛的想象力，還 能在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著重要的作用。應(yīng)用電化教學(xué)手段，可以 讓教師整理出切合實(shí)際的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)新意識(shí)，容易突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的東西變得通俗易 懂。個(gè)人誠信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“ j 51 所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（丁 ）2.所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（v ）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文2.中學(xué)數(shù)學(xué)3.中學(xué)英語4.中學(xué)物理5.中學(xué) 化學(xué)6.中學(xué)生物7.中學(xué)政治8.中學(xué)歷史9.中學(xué)地理10.小學(xué)語文11.小學(xué) 數(shù)學(xué)12.小學(xué)思品13.小學(xué)英語14.小學(xué)科學(xué)15.中小學(xué)音樂16.中小學(xué)體育 與健康17.中小學(xué)美術(shù)18.中小學(xué)信息技術(shù)19.通用技術(shù)20.中小學(xué)綜合實(shí)踐活 動(dòng)21.學(xué)前教育22.特殊教育23.職業(yè)教育24.綜合（凡不是純學(xué)科

3、性的論文 都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或 案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第 某課作為題目的組成部分）。談電化教學(xué)在課堂中的魅力摘要：在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用多媒體，計(jì)算機(jī) 等進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率。在新課程改革的今 天,教師合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮電教輔 助教學(xué)的特有功能，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，發(fā)展學(xué)生思 維的形成過程，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在課堂中，合

4、理運(yùn)用多媒體電化 教學(xué)手段，讓學(xué)生親耳能聽、親眼目睹、親身可感。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，激發(fā)學(xué)生求知欲，拓展學(xué)生的想象力，述能在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方 面起著重要的作用。應(yīng)用電化教學(xué)手段，可以讓教師整理岀切合實(shí)際的教學(xué)資源, 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，容易突出教學(xué)課程 中的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的東四變得通俗易懂。關(guān)鍵詞：電化教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境探究新知隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程理念的不斷深入，電化教學(xué)在課堂活動(dòng)中的地 位已愈顯愈重要。黑板、掛圖、小棒等教學(xué)輔助工具已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的 要求。因此，課堂教學(xué)對(duì)電化教學(xué)的需求就越來越強(qiáng)烈了。通過在教學(xué)中

5、運(yùn)用電化教學(xué)的實(shí)踐，我充分感受到使用電化在課堂教學(xué) 中的魅力所在一、利用電化教學(xué)，教師整理出切合實(shí)際的教學(xué)資源，提高學(xué)生的求知欲， 有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)“知之者不如好知者，好知者不如斥知者”。只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能 在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而能得到充分的發(fā)展。 電化教學(xué)正以它獨(dú)特的“魅力”將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了全 新的途徑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，有效地培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：我在上綜合實(shí)踐課紐扣時(shí)，知道現(xiàn)在的孩子對(duì)紐扣己經(jīng)沒有太多 的了解，身邊能見到紐扣的種類不是很多，所以，利用多媒體在課堂上播放關(guān)于

6、紐扣的形狀、顏色、大小以及利用紐扣制作的手工作品圖片，文字資料，關(guān)于紐 扣的故事等，給孩子們欣賞，通過欣賞激起了同學(xué)們動(dòng)手制作手工作品的欲望， 接著順理成章地學(xué)生都能利用和紐扣做出了自己喜歡的手工作品。這節(jié)課教學(xué)收 到了意想不到的效果。二、利用電教，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)情境，就是教師把學(xué)生引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知 事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而積極 參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)中，通過多媒體，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面, 配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的多種感言，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究 新知

7、的活動(dòng)中；利用電教，在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面具有其他教學(xué)手段不可比 擬的優(yōu)勢(shì)。教師教學(xué)前可以根據(jù)不同年齡的學(xué)生運(yùn)用投影、錄像、音樂、動(dòng)畫等 電教手段設(shè)置不同的教學(xué)情境；能極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、 愛好和熱情。例如，在教學(xué)元、角、分時(shí)，可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)一只可愛的卡通 貓到商場(chǎng)以購買商品，但不知付多少錢，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，同時(shí)教育要有學(xué)生樂于助人的精神，也應(yīng)對(duì)了新課標(biāo)提岀的數(shù)學(xué)知識(shí)來源 于生活。例如：在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列和組合時(shí)，根據(jù)低 年級(jí)孩子喜歡玩的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)小導(dǎo)游帶小朋友去數(shù)學(xué)廣角玩的活動(dòng)場(chǎng) 景展開教學(xué)。將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)

8、其中，以學(xué)生的游玩的形式貫穿始終，在一項(xiàng) 一項(xiàng)的游藝活動(dòng)中，將排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生。三、作為學(xué)生解決問題的有力工具教學(xué)不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程，新課標(biāo)提岀的 要讓學(xué)生經(jīng)歷只是的形成過程，課堂中利用多媒體就能達(dá)到這一目的。例如：教學(xué)圓的面積時(shí)，利用課件，通過動(dòng)畫展示平行四邊形面積計(jì)算 公式的推導(dǎo)過程（利用動(dòng)畫將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形），啟發(fā)學(xué)生思考：能不能 把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？通過課件的 演示，讓學(xué)生體會(huì)出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。 從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的

9、計(jì)算公 式。四、能更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突岀重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而運(yùn)用電化 輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。它能提 供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。例如：在角的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了 “找角一摸角一折角一畫角 玩角”五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中 在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè) 計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫課件：先出示“一點(diǎn)”，接著“點(diǎn)”閃爍幾下，凸現(xiàn)“頂點(diǎn)” 兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，“邊”再閃爍兩下，標(biāo)出“邊”。這樣直觀、 生動(dòng)、形象的演示，清晰明了地展現(xiàn)岀“角”的圖形和“角”的畫法，學(xué)生對(duì)“角” 的畫法輕而易舉就掌握了，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué) 生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，有力的突出角的初步認(rèn)識(shí)這一章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用電化教學(xué)，把它 與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教材和教法“