論綜合人文素養(yǎng)課堂教學(xué)的策略

1、論綜合人文素養(yǎng)課堂教學(xué)的策略新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、 合作和交流等方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力和創(chuàng)新精神, 從而提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的xx年版sefc教材以豐富、翔實(shí)的內(nèi)容 和新穎、靈活的項(xiàng)目設(shè)置，把提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)作 為英語教學(xué)的核心任務(wù)滲透到了每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中。新教材 的教學(xué)要求教師擺脫應(yīng)試教育的束縛，樹立促進(jìn)和發(fā)展學(xué) 生綜合人文素養(yǎng)的教學(xué)理念；采用以學(xué)生為本，讓學(xué)生在 體驗(yàn)和感知英語語言文化的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的語言 運(yùn)用能力和綜合人文素養(yǎng)。筆者以為，綜合人文素養(yǎng)的課 堂教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)把握并運(yùn)用好以下幾條策略。一、充分利

2、用課本資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助 學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)人文素養(yǎng)需要文化知識(shí)的積淀。人文素養(yǎng)需要在不斷 的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中充實(shí)和提高。教師應(yīng)充分發(fā)掘和利用課本 資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造學(xué)習(xí)情景，拓展知識(shí)渠道, 幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提高其綜合人文素養(yǎng)。sefc教材 豐富的語言文化和人文背景知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素養(yǎng) 的教學(xué)資源。具體做法有以下幾點(diǎn)：1 對(duì)照引申sef c教材各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景和 引申教學(xué)資源提供了廣闊的空間。例如，在教學(xué)sefcboo klaunit7 “w armingup"時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生通過討論、 敘述和對(duì)話等形式了解和熟悉th epyra

3、midsi negypt, the greatwallo fchina 和 sto nehengeine ngland 三個(gè)世界文 化遺產(chǎn)，而且可以讓學(xué)生列舉和描述更多的世界文化遺產(chǎn), 以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，如t hewinterpa lace, westm ins terabbe y 和 thepalac emuseum 等。通過 where, whe n, how, why和howlarge等疑問詞引導(dǎo)的問題幫助學(xué)生了解 世界文化的博大精深，了解古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力; 通過“ whyshoul dweseetoth eprotectio nofthecuit uralrelics ?

4、 " ,“ whatsh allwedotop rotecttheculturalrel ics? ” 以及 “ wh atwerethem ainthemean dtaskofthe 28thsuzhou worldherit agesession xx?" 等議 題，讓學(xué)生了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。該單元 wor kbookreadi ng 中的短文 ther escueofabu simbel不僅語篇結(jié)構(gòu)層次清晰，而且富于較強(qiáng)的思想性和 教育意義。教師在教學(xué)這篇閱讀文章時(shí)，可以對(duì)照 aswanhighd am以及世界矚目的中國三峽工程(thre ego

5、rgesdam )的建設(shè)等話題，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇的 結(jié)構(gòu)層次和語言功能詞，描述三峽工程建設(shè)的艱巨性和偉 大意義。例如：結(jié)構(gòu)層次語言功能詞usedto bef looded, des troy, co ntrolthewa ters,rea sonsproduc eelectrici tyasares ultof, rise by, morepeo pie, becove redprobl emswith/by , destroycu lturalreli cs, datefro m, be indang ersoluti onsmovepeo pie, rescueculturalre

6、lies, stone bystoner esultsprot ect, produc e, looklike通過對(duì)照和引申，學(xué)生不僅鞏固了本單元語篇知識(shí)， 拓寬了知識(shí)視野，而且對(duì)人類的智慧和創(chuàng)造力有了更深層 次的理解。2. 前瞻后續(xù)reading是sefc教材每個(gè)單元的核心教學(xué)項(xiàng)目。該部 分的內(nèi)容旨在拓展學(xué)生的思維空間和想像力。教師應(yīng)善于 引導(dǎo)學(xué)生“前瞻”故事的開端和“后續(xù)”故事的結(jié)局。例 如i, sefcboo klaunitlo 中的 readingar eweendange red 中 的環(huán)境保護(hù)專家stevejone s呼吁全世界行動(dòng)起來，重視和 保護(hù)我們的生存環(huán)境。steve為什么

7、對(duì)人類賴以生存的環(huán)境 有如此強(qiáng)烈的憂慮呢？教師可以用類似的問題激發(fā)學(xué)生的 想像力和思維空間，讓學(xué)生描繪出一幅幅“前瞻”故事開端的畫面。例 如1: onawildmou ntainagroupofvillagersweregreedilycuttingdowntheonlyremainingtreesintheburninggreenplantscouldbeseenbuttreerootswhichlaylifelesslyvillagerswerebusycuttingandrollinglogsdownthemountainwhenaheavystormrai nwaterwithfier

8、cewindscarriedsoildownthemountainintothevillage, washingallthehousesvillagers,grabbingtheirbabiesandclothes,screamedan dranawayinalldirections.又如，教學(xué) sefcbookl bunitl5rea ding中的短劇th enecklace的結(jié)局時(shí)，教師可以利用“ imagineas cenewherejeannepromised to returnmathildeallthemoney”或者 cont inuetheconversationbetween

9、mathildeandjeanneaboutmathilde'sfutu relife. ”等議題拓寬學(xué)生的思維和想像空間, 深化學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)。3. 輔助鋪墊學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)需要相應(yīng)的文化背景知識(shí)的輔助 或鋪墊。sefc教材內(nèi)容新穎，文化知識(shí)背景豐富。例如， sefcbo oklbunitl7 reading 中的短文 aloneinan tarctica. 和 i ntegrating skills 中的短文oprahwinfr ey 分別描寫 t hel enthayer60歲時(shí)獨(dú)游南極的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和著名美國黑 人電視節(jié)目主持人oprah winfrey的成功之路，而要使學(xué)生

10、 深層次地了解這兩位偉大的女性并從她們的成功之道中感 悟出一些人生的哲理，教師應(yīng)為學(xué)生提供一些影響helen thayer和opr ahwinfrey成長的背景知識(shí)。比如， helenthaye r 一生從事鐵餅、雪橇、滑雪和皮艇等運(yùn)動(dòng)和 她的教練生涯，多次代表美國、新西蘭及危地馬拉等國家 參加競(jìng)賽，并多次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)；helenthaye r還是一位 出色的登山運(yùn)動(dòng)員，攀登過世界（包括中國）數(shù)十座高峰。 oprahwinf rey出身于貧寒黑人家庭，但她勤奮讀書，以優(yōu) 異的學(xué)習(xí)成績跳級(jí)，并獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，為了學(xué)業(yè)oprahwi nffey打過零工。曲折的人生經(jīng)歷和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著使她最終 成為美國

11、著名的電視節(jié)目主持人。兩位偉大女性的相關(guān)背 景知識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)及生活態(tài)度起到了陶冶和導(dǎo)向 的作用。二、善于采用教學(xué)策略，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn) 學(xué)生的心智發(fā)展sefc教材不同的項(xiàng)目設(shè)置和不同的項(xiàng)目內(nèi)容要求教師 采用不同的教學(xué)策略。多元的教學(xué)策略不僅可以激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。 具體做法冇以下幾點(diǎn)：1.整體型教學(xué)整體型教學(xué)是以語篇內(nèi)容為核心，以語篇結(jié)構(gòu)和語言 功能詞為主線，通過聽、說、讀、寫的課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué) 生獲取整體知識(shí)信息。例如，sefcbook lbunitl8re ading 中的短文n ewzealand的整體教學(xué)步驟可以設(shè)計(jì)為：語篇 聽

12、力。從聽中獲取語篇的結(jié)構(gòu)location, c limate, naturalbeauty 和 historyof newzealand ；語篇朗讀。從朗 讀中抓住段落結(jié)構(gòu)中的語言功能詞，如第一段中 "offtheeasterncoastof, tothenorthandeast,tothesouth andwest, on thenorthis land, tothe south"等 表示方位的介詞短語以及“1 ie, bemadeu pof, besurr oundedby”等動(dòng)詞和動(dòng)詞短語；分段敘述。根據(jù)語篇的 結(jié)構(gòu)和語言功能詞，借助插圖展開交流和實(shí)踐活動(dòng)，分別 講述

13、新西蘭的 location, c limate, nat uralbeauty 和 history；整體復(fù)述。了解和獲取整個(gè)語篇的知識(shí)信息， 并可以安排以總結(jié)語篇要點(diǎn)為主題的寫的任務(wù)。2.合作型教學(xué)合作型教學(xué)可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與 意識(shí)和參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué) 中要善于為學(xué)生提供和創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作對(duì) 話、分組討論和集體歸納等合作形式中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。sefc教 材的項(xiàng)目設(shè)置充分考慮到了課堂教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)合作。 例如，se fc 教材中的 warm ingup, spea king 和 talki ng 教 學(xué)項(xiàng)目通?？梢栽趯?duì)話、采訪、表演和游戲等合作

14、學(xué)習(xí)活 動(dòng)中展開；課本劇可以在學(xué)生合作表演中進(jìn)行；r eading 的語篇可以改寫成對(duì)話或短劇等形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí) 中感悟英語語言文化，促進(jìn)其心智發(fā)展。3 任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)在sefc教材的各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中得到充分的 體現(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和語言運(yùn) 用能力，結(jié)合各單元的語言知識(shí)要求和話題內(nèi)容確定任務(wù) 型教學(xué)的類型。例如，sefcboo klaunit5是有關(guān)電影方面 的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)warm in gup項(xiàng)目的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí), 可以把四幅圖分為兩項(xiàng)“熱身”任務(wù)：為圖1和圖2擬 一份電影海報(bào)；要求格式正確，片名、上映時(shí)間和地點(diǎn)明 確，并附5 0詞的電影概要。為圖3和圖

15、4擬一份電影簡 介；要求片名、主演明確，內(nèi)容簡潔、清晰，并讓學(xué)生寫 一份電影簡介。又如，教學(xué)se fcbooklaun it8reading中 的短文theoly mpicgames 一文后,教師可以在po st- reading的教學(xué)項(xiàng)目中為學(xué)生設(shè)計(jì)“beijingx xolympicga mesandl/ch ina " , " prep arationsfo rbeijingxx olympicgam es "和 “ there lationbetw eensportsa ndstudy”等任務(wù)型教學(xué)議題，以鞏固學(xué)生在reading中所 學(xué)的語言知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，通 過查閱資料、搜集信息和討論等形式獲得更詳盡的知識(shí); 并通過陳述、討論和交流展示才智和潛能，拓寬知識(shí)視野, 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。4. 多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)可以使課堂教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，能 夠激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，能夠提高課堂教學(xué) 的節(jié)奏和密度。s