課題研究(第七次)費下載

1、習作素材刑條方該；第七階段研究過程及成果仁德二小課題研究組，在學校領導的直接指導下，2月10日至4 月30日,按“人”、“事”、“物”、“景”分為4個組，結合小 學二、三、四、五年級語文閱讀與作文高效訓練這本課外閱讀書, 經(jīng)過上課實踐，后來集中討論，充分研究，精心論證，得出了 4個研 究組第七階段觀察指導習作的指導教案如下：精心設計好文章的開頭尋甸縣仁德鎮(zhèn)第二小禽郭艷麗教學主題：抓關鍵詞語理解句子教學目標：1、讓學生通過閱讀演練，能找出句中的關鍵詞語。并理解關鍵詞語在 句了中的意思。2、讓學生在習作時，學會使用一些關鍵的詞、句。教學形式：閱讀，練習，說一說，議一議，寫一寫。教學重點：指導學生練

2、習在習作屮盡量使用一些關鍵詞。教學難點：在組織活動過程中，注意正確選擇和使用詞語。課前準備：收集5.12汶川大地震的資料和圖片。教學過程：一、閱讀演練：1、示范引導，舉一反三。（引導找出短文中的關鍵詞。）2、借機滲透，適時點撥。（學生口己的習作如果不使用關鍵詞語，句了就會很平淡，舉例進行比較。）3、總結積累，鼓勵運用。（習作時，可以通過一句話，一個眼神，一個動作，一個關鍵的詞語來表 達一種思想，一種情感。讓我們的作文既有“身”，又有“神”。二、習作指導：1、口讀習作要求，弄清要寫什么？（寫自己了解到的生命現(xiàn)彖，寫身邊那些熱愛生命的故事，感人的故事, 打動人心的故事。）2、師生交流自己收集到的素

3、材。一個剛出生的嬰兒，被父母遺棄，但好心人卻收留了他 一位農(nóng)村的叔叔患病無法醫(yī)治，但社會各界的好心人卻主動為他捐款 在汶川抗震救災屮，全國人民與災民z間，心連心，手拉手，共同上演了一幕幕感天動地的大行動3、教師出示一些詞語供學生參考:羨慕詫異開心溫和自卑關鍵自信感染搪塞呵護鼓起觸摸斥責觸動蝴蝶怯生生一窩蜂興高采烈學生口頭作文，教師、學生共同修改，特別針對句中的一些關鍵詞的使用。文中一些關鍵句子、關鍵段落的運用。 三、學生練習習作。篌劣達棟一；列圍繞習作開頭的中心句寫清一段話尋甸縣仁德鎮(zhèn)第二小修 何芳教學內(nèi)容：和句了交朋友讀懂一句或幾句話閱讀訓練目標：1、首先要讀準字音，讀準字音是讀懂句子的前提

4、。2、其次是讀通順，讀通順是針對句子來講的。3、讀懂句子，讀通的過程就是讀懂的過程。閱讀訓練重點：讀懂一句話，知道這句話寫了誰在干什么？或者什么東西怎么樣？ 閱讀訓練難點：讀懂兒句話，抓住這段話的主要意思。教學時間：一課吋教學流程：一、復習聽老師讀題，是句子的用手勢正確表示，非句子的用錯誤表示。1、同學們跟老師去。2、小紅是一個懂禮貌的孩子。3、五顏六色。4、蜻蜓在空中飛舞二、什么叫一句話？寫清了誰在干什么？或者什么東西怎么樣？的句子。三、讀懂一句話出示小黑板上的句子，讓學生讀懂。1、讀準字咅。2、讀通順句子。3、知道一句話中誰在干什么？或者什么東西怎么樣？四、讀懂幾話出示小黑板上的幾句話，讓

5、學生讀懂。1、耍想讀懂幾句話，首先看這段中有幾句話。2、然后看看每句話講什么意思？3、再看這兒句話一共講了兒個意思，這兒個意思中誰是主要的，誰是次要的, 抓住主要的舍去次要的，就抓住了這段話的主要意思。五、達標演練秋游，冒險六、拓展演練火紅的楓葉篠侈達標二,«t列“讓標點符號歸位，走進孩子的心里”句子交朋友用嘆號問號寫句子教學設計尋甸縣仁德狽第二小豊雖讖萍教學目標：一、正確書寫逗號，句號，問號，感嘆號四個標點符號。二、認識這四個標點的作用。三、正確使用這四個標點符號，練習用嘆號和問號寫句子。四、在作文中能恰當使用嘆號和問號。教學重點：一、四個標點符號的正確用法。二、在作文中恰當?shù)氖褂?/p>

6、嘆號和問號。教學過程：一、激發(fā)興趣，重新認識標點1、以故事引入：據(jù)說，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這么一個玩笑。新春 佳節(jié)的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上帖著一張紅紙。他想 了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家 主人出來一看，念道：“今年真好晦氣，全無財帛進門?！鳖D時臉色鐵青。他想，這 不分明是觸我的霉頭嗎？于是，他要動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑，不慌不忙 地說：“我明明寫的是好話，你自己看不懂嘛！”說完，他就用筆點了幾下，便成為: 今年真好，晦氣全無，財帛進門。那主人見了，不禁轉怒為喜，連聲稱好。學生們聽 了故事都被吸引了，對標

7、點符號產(chǎn)生了濃厚的興趣。2、結合蘇教版小學語文第四冊練習四設計“標點符號猜謎”、“標點符號歌”、 “標點符號搶答題”等環(huán)節(jié)。在活動過程中，著眼于以學生為主體，教師起點撥作用, 促進學生互相啟發(fā)，互相學習，互相競賽，學生對標點有了重新的認識。二、加強朗讀，幫助使用標點在教學中，根據(jù)教材，要求學生冊讀短文，注意也要朗讀標點。這里的陰讀標點, 并不是簡單地讀是什么標點，而是把標點通過朗讀體現(xiàn)出來。三、感知句子，正確使用標點1、在學生初步感知一旬句子前，從整體出發(fā)，經(jīng)常這樣啟發(fā)學生：“這一旬主要 講什么內(nèi)容？ ”那么學生就會自覺地要求自己去把握句子的整體，了解句子的犬致內(nèi) 容。2、在指導寫話時，注重這

8、樣啟發(fā)學生先寫主干句，然后再把句子寫具體，這樣也 有利于句子的整體把握。3、教學屮，常常訓練學生寫“四素句”,即句子里一定要冇時間、地點、人物、 事情。4、從平吋看到的、聽到的、聞到的、想到的等方面入手，先說再寫，長短不限， 好壞無所謂，只要冇興趣，老師適當點撥，多多鼓勵，孩子都能把一句話說好，寫好。 學生寫好了一句話，這樣口然就會止確使用標點了。四、注重訓練，熟練使用標點1、結合短文，認識標點符號的“活躍性”，認識它鮮活的生命力。例如，在讀 到筍芽兒一文中，當筍芽兒鉆出地面，看到外面美麗的景色吋，她非常興奮的一 句話：她高興地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L大！ ”教師這么出示：她高興地 說

9、：“多美好的春光啊我?？炜扉L大”然后問：孩了們，這里的標點符號該怎么 填呢？并說說理由。讓洋生在練習屮明了了標點符號對表意的作用，領略了它鮮活的 生命力。2、運用專項練習，提高結合語境靈活辨用標點符號的能力。3、運用對比，使學生掌握運用標點的“差之毫厘，失之千里” o在教學中設計了這么個練習：給下面的句子加上不同的標點，再有感情地讀讀, 說說有什么發(fā)現(xiàn)。1、這書上有字口 2、這書上有字口 3、這書上有字口 自己思 考后在小小組內(nèi)討論，看哪組填的標點符號多，發(fā)現(xiàn)得多。學生通過填標點會發(fā)現(xiàn)標 點不一樣，句子的意思也不一樣。五、結合教材進行閱讀訓練指導，讓學生練習用談嘆號和問號寫句子，在小組屮 讀一

10、讀，改一改。六、仿照例文“春到校園”，寫一篇題為“美麗的校園”的作文，在文中止確使 用逗號和句號，恰當使用嘆號和問號。習作紗系列讀寫達標六回答問題的思路和方法尋甸縣仁德鎮(zhèn)第二小禽 冷領瓊【教學要求】1、仔細觀察圖畫內(nèi)容，展開豐富的想象，寫一段對話。2、寫對話時，注意捉示語的不同位置，正確使用標點符號。3、學會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。 【教學重點難點】重點皐會氣據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要冇條理。 難點：寫對話時，注意提示語的不同位置，止確使用標點符號。【課前準備】學生可準備一些自己喜歡的圖。【課時安排】一課時【教學過程】一、看圖，激情導入同學們，我們在這個

11、世界上，每天都要和周圍的人說話、交談。（出示圖） 如果你就是圖上的小姑娘，你會對你的媽媽說什么二、聽范文，學習寫對話1、看一看：看圖說話。小姑娘在對她的媽媽說什么？烏鴉在干什么？2、聽一聽：朗讀范文。3、議一議?？戳藞D，聽了范文，討論：陸孝娟同學是怎樣寫這件事的？寫人物的 話話要注意什么？組合小組，交流討論。4、看一看，說一說。自愿上臺交流。教師提示：用人物的對話，把事情寫清楚。寫對話時，要止確使用提示語5、評一評。你覺得陸孝娟同學寫的這段對話好在哪兒？三、練說，想象對話1、談一談。請各小組任選一幅插圖，展開想象，說一說圖上的內(nèi)容。請各小組派 一名同學進行現(xiàn)場交流。2、演一演。大家都說得不錯，

12、齊小組可上臺表演圖上人物的對話。（虛擬情境：扮演角色，表演圖上內(nèi)容。）3、寫一寫。同學們用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧。別忘了提示語的不同位 置。四、動筆，練寫對話1、明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，止確使用標點符號。 學會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要冇條理。2、練習寫稿，教師巡視指導。3、學生互評互改。4、美文欣賞篠侈達標一，列寫景作文教學隨感從句子入手讀懂段一一怎樣把句子寫具體生動。尋甸縣仁德狽第二小禽 泰介哮總體思路：小學三年級的作文，是起步階段，不能一下子就要求學生寫出完整的 作文，更不可能只是通過寫法訓練（比如列題綱，審題，范文引導）就能寫出好的文 章。只冇

13、通過扎扎實實的基本功訓練，才能一步步地走向成功。再加上一二年級幾乎 沒有止式訓練過，所以，要從句了入手，先把句了寫好，再寫好段落，然后再寫好一 整篇文章。別外，訓練還要注意分散。不能指望兒堂作文指導課就能讓學生寫出優(yōu)美的文章, 還要把訓練分散到平吋的教學之屮，通過領焙、欣賞、積累、觀察等訓練，把學生的 作文基礎打好，達到我們預期的目標。教學目標：1、通過比較，讓學生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子，什 么樣的句子是具休的句子。2、通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法；（本節(jié)課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明 白，要把句了寫具體，還耍學會仔細的觀察，找

14、準特點才行，至于想像，感受, 是以后訓練的內(nèi)容。）教學過程：一、導入課題1、文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是 寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而主動。2、領會句子的具體與生動。（展臺展示優(yōu)美句子）二、出示句子秋大，銀杏樹的葉了黃了。秋天，把黃色給了銀杏樹。秋天，把黃色給了爭杏樹，黃色的葉子，就像一把把的小扇子。秋天，把黃 色給了爭杏樹，黃色的葉子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天 的炎熱。三、比較領會%1 第一句和第二句比較，寫出了銀杏樹的哪個特點？（顏色）%1 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動。） 板書：生動就是句子寫得優(yōu)美。%1 第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？對極了，是第三句，那么，這一句 怎么就比第二句優(yōu)美了？（學生能答出用了比喻句）小結板書：用比喻句，夸張句，可以把句子寫得更優(yōu)美??！再舉兒個夸張句，讓學生俯修辭手法的運用對句子的作用。（比如：看他 的臉，黑得比炭都黑。）%1 再想想，第三句，除了寫出了葉子產(chǎn)顏色外，還寫岀了葉子的什么？（形狀）, 對啊，他把葉了的形狀也寫出來了，這就是貝體，板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點。%1 再看看第四句和第三句,乂寫出了葉子那一方面？（葉子被風吹動時的樣子。） 這就是更加具體了。而