運(yùn)用教學(xué)表演讓學(xué)生獲得成功的喜悅

1、運(yùn)用教學(xué)表演，讓學(xué)生獲得成功的喜悅埃克斯利說(shuō)過(guò)：“凡是課堂上絕大部分時(shí)間的活動(dòng)是由學(xué) 生而不是教師進(jìn)行的課，則是最好的課?！钡?，我們的英語(yǔ)課還有 相當(dāng)一部分老師在滔滔不絕地“傳授語(yǔ)言知識(shí)”，學(xué)生成了被動(dòng)接受 知識(shí)的受體。面對(duì)大量的、被告訴的“知識(shí)”,老是記不住，使得大 部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)為主動(dòng)地獲得知識(shí)，特別是增強(qiáng)理解和運(yùn)用的能力, 達(dá)到融會(huì)貫通的效果，這就要求教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的教 學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言交際的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，這無(wú)疑是 有效的。運(yùn)用多媒體、圖片、實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)造種種真實(shí)的語(yǔ) 言環(huán)境，更能大大加強(qiáng)

2、師生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰, 從中獲得成功的喜悅，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯提 高。一、表演要符合興趣性、積極性原則表演是一種藝術(shù)形式，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。運(yùn)用直覺(jué)和情感，以 最迅速的方式、最生動(dòng)的形式使信息直接滲入大腦并快捷地表現(xiàn)為形 體語(yǔ)言，能增加教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的興趣。教育心理學(xué)的研究成果表明: 興趣、情感和教學(xué)是相同的。英語(yǔ)表演就是從心理學(xué)的這一原理岀發(fā), 抓住學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)、記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，用種種生動(dòng)活潑的表 演形式，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界。這樣，就能誘導(dǎo)、激 發(fā)學(xué)生的積極情緒，達(dá)到教學(xué)的最佳效果?，F(xiàn)行牛津教材大多數(shù)內(nèi)容都有一定的情景對(duì)話，如果把

3、句型從情景 中引出，在情景中操練，在情景中運(yùn)用，而這一過(guò)程又通過(guò)表演來(lái)完 成，則可大大增強(qiáng)教學(xué)效果。如牛津教材8bunit 1 pastandpresent,我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于現(xiàn)在完 成時(shí)表演情景，準(zhǔn)備一個(gè)碗和吃的食品，讓學(xué)生們表演，如：a:oh,whereismyfood?itwasinthebowlanhourago .eddie,hav eyouseenmyfood?b:yes,r vejusteatenita:you' veeatenmyfood?why?b:becauseiwasvery hungry a:you 'vechanged,eddie. youwerekin

4、d .now,you 'renot.idon' twanttoplaywithyouanymoree:you' vechangedtoo.youalwayswantedtoplaywithme!通過(guò)這段情景對(duì)話表演，使學(xué)生在輕松愉快中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)有了一 個(gè)初步的了解，印象比較深刻，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)打下了 基礎(chǔ)。二、表演要符合實(shí)踐性、交際性原則濃厚的英語(yǔ)氣氛，廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐是一堂好的英語(yǔ)課的重 要標(biāo)志。英語(yǔ)表演本身就是一種語(yǔ)言實(shí)踐，表演者用英語(yǔ)對(duì)白，本身 就是說(shuō)話實(shí)踐；合作的表演者必須聽(tīng)懂對(duì)方的對(duì)白才能答詞，這又是 一種聽(tīng)的實(shí)踐；全神貫注地看、聽(tīng)，這更是一種視聽(tīng)

5、實(shí)踐。表演對(duì)話 時(shí)，有時(shí)臺(tái)上“卡殼”,臺(tái)下學(xué)生七嘴八舌，爭(zhēng)提臺(tái)詞，氣氛之活躍 前所未見(jiàn)，雖然一次表演只限幾人，實(shí)質(zhì)上就是一種全班群體性的語(yǔ) 言實(shí)踐。當(dāng)然牛津英語(yǔ)教材并不是所有內(nèi)容都能直接進(jìn)行對(duì)話表演， 如reading部分，大部分內(nèi)容是文章，要想表演，就必須對(duì)課文進(jìn) 行加工，把課文活化成有聲有色的讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)的新語(yǔ)言，這樣便 于學(xué)生表演。在課堂教學(xué)中，我把表演正式納入課堂軌道，并布置課外“表演” 作業(yè)，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，每周五舉行一次英語(yǔ)表演會(huì)。學(xué)生為 了表演出色，獲得成功，往往反復(fù)練習(xí)，這就大大增加了學(xué)生的實(shí)踐 機(jī)會(huì)，慢慢養(yǎng)成了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。三、表演要符合鞏固性、發(fā)展性原則用表演鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，用表演提高交際能力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效 方法。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是遺忘。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程就 是與遺忘作斗爭(zhēng)的的過(guò)程，而單調(diào)枯燥的默生詞、背課文僅是一種消 極的鞏固。事實(shí)證明，用表演形式來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容十分積極有效。每 次新課前，我都有意識(shí)地安排幾組學(xué)生表演舊課內(nèi)容，并特別注重讓 英語(yǔ)成績(jī)好和成績(jī)較差的同學(xué)搭配表演，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，滿 足他們各自的成功欲。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新，信息量的增大，作為英語(yǔ)教師必須 提高自己的綜合素