運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)關(guān)鍵詞:科學(xué)信息技術(shù) 優(yōu)化摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂教育豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。它 將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模 式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識(shí)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)屮明確地闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用。在科學(xué)技術(shù)不 斷發(fā)展的今天，教學(xué)手段需不斷更新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過尋找 教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)牛

2、的創(chuàng)新能力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。一、巧用信息技術(shù)，能夠化難為易科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去 進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如 植物怎樣喝水這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)牛都很難理解，這時(shí)我們就可以 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉 脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決 了。再比如地球的公轉(zhuǎn)和口轉(zhuǎn)等一系列天文知識(shí)課文，食物鏈等表現(xiàn)多 種牛物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看， 使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空

3、的拓展。另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限 制，不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過各種現(xiàn)代 教育技術(shù)手段在教學(xué)過程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)?現(xiàn)彖進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)牛在沒有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉 快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)思維發(fā)展在課堂上運(yùn)用多媒體，通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺， 激發(fā)學(xué)生思維積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢i占i、思維靈敏、想象豐富。當(dāng) 學(xué)生無法感知時(shí)使用信息技術(shù)，就如同給學(xué)生的思維搭上一個(gè)個(gè)的腳手架，對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)具冇十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在

4、現(xiàn)代教育技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué) 習(xí)，齊種感官被充分調(diào)動(dòng)起來，思維活躍，能更積極地參與到教學(xué)過程屮，大大 提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。同時(shí)，信息技術(shù)的使用有助于因材施教、實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè) 性化，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。如在小學(xué)科學(xué)電流單元的學(xué)習(xí)中，簡單的電路圖，串聯(lián)與并聯(lián)等的教學(xué)，因 為電流是看不見、摸不著的，學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建有一個(gè)關(guān)鍵的地方是要通過看線路 圖，在自己腦海中形成一個(gè)電流的路徑。對(duì)缺乏想象的學(xué)生來說，這部分的知識(shí) 是無法感知的。如果在學(xué)生連接簡單的電路圖后，讓學(xué)生猜測電流的路徑，再出 現(xiàn)多媒體的電流路徑圖，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的電流路徑圖小感知電路圖知識(shí)，可以突 破教學(xué)中學(xué)生無法感知的困惑。利用計(jì)算機(jī)繪制生

5、動(dòng)、形象的電路圖，使學(xué)生通 過直觀的透徹的觀察，理解抽彖的電路與電流等概念，信息技術(shù)的合理使用是關(guān) 鍵。三、捉高興趣，增強(qiáng)感知傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 屮的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。如教學(xué)昆蟲一課，在學(xué)生 掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物屮判斷哪些是昆蟲。這時(shí)可 以在電腦上出示“送昆山回家”的題h,讓學(xué)生以游戲的形式“拖拽”昆蟲到相應(yīng)的 欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了知識(shí)。四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、交流能力現(xiàn)在科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀獲得 信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達(dá)出來

6、。教學(xué)屮利用信息技術(shù)為學(xué)生 捉供富冇趣味的課外資料和輔助讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和交流能力。如教學(xué)火山與地震時(shí)，先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢世界各地有關(guān)地震的資料信息, 從學(xué)生最關(guān)注的地震信息，如臺(tái)灣地區(qū)平凡地震的現(xiàn)彖、地震帶給人們的影響等, 并下載冇關(guān)的文字和圖片，科學(xué)課上請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的圖片和冇關(guān)文字信 息，然后大家進(jìn)行評(píng)議。通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料，學(xué)生的網(wǎng)上閱讀能力得到培養(yǎng), 課堂上的圖片介紹和同學(xué)間的互相評(píng)議，學(xué)生不僅對(duì)地震有了更深、更全面的了 解，而且交流能力也得到培養(yǎng)。五、豐富資源，深化探究小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程“基本理念”屮指岀“科學(xué)課程要面向全體 學(xué)生?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心科學(xué)課程

7、應(yīng)向?qū)W生捉供充分的科學(xué)探究機(jī) 會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長 科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué) 發(fā)展的丿刃史?！钡莻鹘y(tǒng)教學(xué)由于受時(shí)間和空間的限制，信息來源單一。利用網(wǎng) 絡(luò)信息技術(shù)，就能彌補(bǔ)其不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來源，成為源源 不斷的學(xué)習(xí)財(cái)富。例如在教學(xué)環(huán)境問題和我們的行動(dòng)一課時(shí)，在學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上， 將學(xué)生分成“關(guān)于大氣污染”“關(guān)于白色污染” “關(guān)于物種滅絕速度加快”等幾個(gè) 小組，指導(dǎo)他們登入相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站，收集有關(guān)資料、圖片，尋找造成這種污染 的原因，以及解決污染的辦法。這樣充分利用信息技術(shù)，既讓學(xué)生收集到許多冇 價(jià)值的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué) 生能根據(jù)門己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行門主學(xué)習(xí)和探索，成為