2022年《橋》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載16. 橋（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元16 課橋?qū)W習(xí)目標(biāo) : （一）知識(shí)與技能1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、”等詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 在了解課文大意的基礎(chǔ)上能說出老漢是個(gè)什么樣的人。（二）過程與方法通過自讀自悟，小組合作探究，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、 不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難

2、點(diǎn)： 理解題目所蘊(yùn)含的深意導(dǎo)學(xué)策略 ：根據(jù)本單元學(xué)習(xí)要求，為能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、舍己為人的高尚品格這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了抓住文中描寫老漢語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，采用多種形式的讀，如品讀，對(duì)比讀，齊讀，指名讀，自讀、默讀、配樂朗讀，讀思結(jié)合，合作探究從而達(dá)到“以讀代講” ， “以讀悟情”“以讀達(dá)情”的效果。教學(xué)具： 多媒體課件學(xué)習(xí)流程：一、 展示導(dǎo)課，明確目標(biāo)同學(xué)們，第一課時(shí)我們初步學(xué)習(xí)了 橋 這篇課文，對(duì)其中的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，下面我們做一下檢驗(yàn)。1、（出示）我會(huì)讀。（學(xué)生認(rèn)讀）勢(shì)不可當(dāng)擁戴精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

3、 - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載狂奔而來清瘦竄上去沙啞獰笑著揪出咆哮吼道2、請(qǐng)用文中的句子說說當(dāng)時(shí)的洪水。二、探究品析，領(lǐng)悟表達(dá)(過渡)那么這位老漢在生死攸關(guān)之際做出了人生的抉擇，他是怎樣做，怎樣說的？a、自學(xué)提示：我能認(rèn)真默讀課文7-23 自然段，用 - 畫出文中描寫老漢的語(yǔ)句，并能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用心體會(huì)老漢是一個(gè)怎樣的人。我還能在旁邊寫寫感受。（我想將我的體會(huì)和組內(nèi)的伙伴交流）

4、1、學(xué)生默讀，畫句子。2、小組合作交流3、全班交流。（1） “老漢清瘦的臉上著這雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”抓住老漢的動(dòng)作、神態(tài)感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)形成對(duì)比。感悟老漢的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼。 b交流描寫老漢語(yǔ)言的句子。重點(diǎn)交流以下句子。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”（學(xué)生回答，出示課件，談感受， ）在萬分危急時(shí)刻，老漢在沉著地指揮村民過橋，體會(huì)到黨員要把群眾的生命放在第一位。黨員排在后面，才能保證隊(duì)伍迅速撤離。師：誰來讀讀這句話？（為什么這樣讀？）（3） 老漢沖上前，從隊(duì)伍里 揪出一小伙

5、子，吼道： “你還是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：同學(xué)們，這段話中哪些詞可以看出老漢很兇？（預(yù)設(shè)生 ; 沖、揪、吼）從他的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)讓我們感受到她真是兇得像一只豹子。師：誰來讀讀這句話？生讀、師評(píng)。（4）同學(xué)們，老師也從文中找了一句話，想和這句話對(duì)比著學(xué)。（出示課件：老漢吼道： “少?gòu)U話， 快走。 ”他用力把小伙子推上橋。 ）讀一讀，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2

6、頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（5）老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。（想象：老漢如果當(dāng)時(shí)能喊，他想要喊的是什么？）b、感悟結(jié)尾，回顧重點(diǎn)句，體會(huì)老漢偉大人格。1、配樂讀 24-27 自然段2、師問：你明白了什么？（小伙子就是老漢的兒子）3、師：在死亡逼近時(shí)，老漢沖上去揪出的竟然是自己至親至愛的兒子，明白了這一切，讓我們?cè)倩剡^頭來看看這兩段話。（課件出示）（1） 老漢沖上前，從隊(duì)伍里揪出一小伙子， 吼道： “你還是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（2）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕蠘?。4、師：一起

7、來深情地朗誦 15-20自然段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。c、總結(jié)老漢是一個(gè)怎樣的人。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)高大光輝的老支書形象，那么你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)生答：（沉著、冷靜、無私無畏、有威嚴(yán)、舍己為人、心系群眾、不徇私情、臨危不懼）的人。三、揭題寄哀，拓展升華a、同學(xué)們，既然課文描寫了一位老支書形象，可文章卻以橋?yàn)轭}目，為什么不用“我敬佩的老支書”或“偉大的老漢”為題呢？ b、升華主題。 1、洪水退了，村莊恢復(fù)了平靜。 人們?yōu)榱思赖爝@對(duì)父與子， 又建起了一座新橋。現(xiàn)在要請(qǐng)你給橋起名字，你準(zhǔn)備起什么名字？（學(xué)生自由說） 2、此時(shí)此刻，你最想用什么語(yǔ)言來贊美

8、老漢？盡量用上“橋”字c 、領(lǐng)悟表達(dá)：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，你覺得在表達(dá)方法上有哪些特色？（1）巧妙的設(shè)置懸念。（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。d、拓展寄哀，總結(jié)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、搜集現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中，令我們感動(dòng)的共產(chǎn)黨員的事跡。2、發(fā)揮想象：年邁的老太太，被人攙扶著

9、，來這里祭奠，會(huì)是怎樣的情景？在這天悲人哀的時(shí)候，山峰、溪流、樹木、花草會(huì)怎樣？（把想象的情景寫下來，注意當(dāng)時(shí)的環(huán)境）板書設(shè)計(jì)：16、橋沉著 鎮(zhèn)定不徇私情熱愛群眾臨危不懼無私無畏英勇獻(xiàn)身不朽的生命橋教學(xué)反思：本文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元16 課橋，這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎別致， 設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（ 2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。在深入解讀文本后，我將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)做了定位。通過讀課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老漢的偉大精神;幫助學(xué)生

10、在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本節(jié)導(dǎo)學(xué)的成功之處有二：1情感渲染。引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強(qiáng)的文章，要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說過：課本知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。2以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。葉圣陶先生曾說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀，才能讓學(xué)生入情入境，也只有入情入境的讀，才能幫助學(xué)生深刻理解課文。精品學(xué)習(xí)資料

11、可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個(gè)階段，老漢的每個(gè)舉動(dòng)”，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)自己扛起來的精神與人格。正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學(xué)生情感共鳴，真正有所感悟。教學(xué)中的不足： 1、在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。2、備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用對(duì)文章所起的作用，這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了，但由于前面花的時(shí)間太多，沒有點(diǎn)透，也是遺憾之處。通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本