教學反思：教師專業(yè)成長之路-最新資料

1、教學反思：教師專業(yè)成長之路教育作為一項最具創(chuàng)造性的精神活動，離不開教師時常進行深入冷靜的反思。那么，教師應(yīng)該反思什么，又該怎樣進行反思呢？1 教學反思的主要內(nèi)容（ 1）反思教學過程中的“亮點”。 教學過程中的“亮點”，就是自己在教學中的成功做法。 每一個教學活動都會有一些精彩的片段或獨具匠心之處， 比如巧妙新穎的引入， 教學難點的突破等。對于這些“亮點”，我們要以科學的眼光進行系統(tǒng)的整理、歸納、總結(jié)，努力使自己從感性認識上升到理性感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。這樣不僅能夠不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高教學能力，還能為以后教學研究提供不可或缺的資料。（ 2）反思教學過程中的“敗筆”。 課堂教學

2、是一門充滿缺憾的藝術(shù)。 再完善的教學設(shè)計也難免會有疏漏失誤之處， 再好的課堂教學也難免存在不足。 比如安排不妥的教學內(nèi)容， 處理不當?shù)慕虒W方法等。 對于這些“敗筆”， 我們更需要以科學的態(tài)度進行深刻的反思、剖析、梳理，找出原因，探究解決策略，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的教學中引以為戒，避免重蹈覆轍，從而使自己的教學活動日臻完善。（3）反思教學過程中的“偶得”。教學是一個動態(tài)系統(tǒng)。再詳細的教學設(shè)計方案也不可能寫出教學活動中的每一句話，更不可能百分百地預(yù)見孩子的思維活動、發(fā)展狀況及師生思維共振、情感交流的情況。課堂教學中的動態(tài)生成資源，往往能成為擦亮課堂的神奇火種，使教師產(chǎn)生一些教學靈感。這些靈感往往是

3、突如其來，若不及時利用反思去捕捉，便會轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無法彌補的遺憾。 如果將這些靈感及時記錄下來，它們就會像是串連起來的一條美麗的“教學智慧”項鏈。（ 4）反思學生學習中的“妙想”。 課堂教學中學生的反應(yīng)，對教師不斷改進教學方法， 提高教學水平是十分重要的。 學生是學習的主人。他們在學習的過程中，總會有奇思妙想出現(xiàn)。學生人多而學法不一，往往會從多角度、多方位提出問題。這些奇思妙想往往可以拓寬師生的思路， 有的還可以把教學引向高潮， 補充和完善教學。教師應(yīng)該合理駕馭這些奇思妙想，及時反思、記錄，為以后的教學補充一些新鮮的“血液”， 真正做到教學相長。2 教學反思的具體形式（ 1）在理論學習中提升

4、自我。 實踐離不開理論的指導(dǎo)，教師的思維方式只有在理論的支撐下才能得以改善， 反思能力才能逐步得到提升。思辨力是制約教師反思力的重要因素?？梢哉f，有什么樣的思辨力就會有什么樣的反思效果。 要激活思辨力， 教師就要如饑似渴地學習和鉆研先進的教育教學理論， 掌握思維方法，并自覺地運用理論指導(dǎo)自己的教學實踐。 沒有先進的教學理念，沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲備， 就不能在課堂上揮灑自如。（ 2）在教學交流中反省自我。 教學離不開交流。反思活動不僅是一種個體行為， 也需要群體的支持。 俗話說：“他山之石，可以攻玉?！泵總€教師都各有所長。教師要互相聽課、互相學習對方如何組織課堂，或者可向別人請教自己教學中碰到的問題，看看他們在教學中是如何處理的等。 通過同事之間的幫助來促使自己去反思，提高自己的教學能力。以同事為“鏡”，在教學交流中反思自己的教學，從而提高自己的教學能力。（ 3）在勤思多記中完善自我。 反思的最好方式，就是訴諸文字。撰寫教學日志就是一種常見的形式。 在每一堂課結(jié)束或一天的工作后， 都應(yīng)該用文字形式記錄下自己課堂教學過程中的倏忽火花、點滴感受。這些都是反思的果實，也是今后系統(tǒng)性反思的基礎(chǔ)。寫日志進行反思是靈活多樣的。 撰寫反思日志是我們積累教學經(jīng)驗、 提高教學質(zhì)量的有效方法， 它能使我們在以后的教學中揚長避短，不斷提高?？傊?，反思是溝通教學理論與