小數(shù)的大小比較教案（基于標(biāo)準(zhǔn)）

1、小數(shù)的大小比較教材來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元主 題：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較課 時(shí)：共二課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：鞏義市紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 /王明明目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1、 能比較小數(shù)的大小；2、 能解決小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題2. 教材分析本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從解決問題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，要求給他們排出名次，引出小數(shù)的大小比較。教材一共安排了三個(gè)層次的比較過程，逐步呈現(xiàn)比較大小的方法。先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同

2、的比較十分位；十分位也相同的比較百分位。通過對(duì)話的方式討論：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小呢？對(duì)小數(shù)大小比較的方法進(jìn)行歸納總結(jié)?！白鲆蛔觥卑才帕藘尚蓄}目，第一行比較計(jì)量單位的小數(shù)，第二行脫離具體的量，直接比較兩個(gè)小數(shù)的大小。由具體到抽象引領(lǐng)學(xué)生鞏固比較小數(shù)大小的方法。3.學(xué)情分析學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)主要是比較整數(shù)的大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“跳遠(yuǎn)”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小

3、數(shù)大小比較的一般方法。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也能不斷地提高。目標(biāo)：1、會(huì)比較小數(shù)的大小；2、能運(yùn)用比較小數(shù)大小的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)1：通過活動(dòng)一、二檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成；任務(wù)2：通過環(huán)節(jié)三、四檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一 情境引入1、 我們今天來錄播室上課，與以往我們上課“比較”，大家覺得有什么區(qū)別呢？ 2、 這段時(shí)間足球操正在緊張有序進(jìn)行，請(qǐng)問你們的足球價(jià)格是多少呢？3、 回憶整數(shù)大小的比較方法是什么？評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出整數(shù)的大小比較方法，并能解釋出數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大。環(huán)節(jié)二 新知探究活動(dòng)一、小組交流展示課件出示課本例5，討論問題：1、誰跳得

4、最遠(yuǎn)？你是怎樣知道的？2、小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠(yuǎn)？3、他們最后的名次是什么？評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能積極參與小組交流討論，并能用自己的語言回答以上三個(gè)問題?；顒?dòng)二、歸納總結(jié)小數(shù)的大小比較方法：先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，比較十分位上的數(shù)字；十分位上的數(shù)字相同時(shí)，比較百分位上的數(shù)字；以此類推評(píng)價(jià)要點(diǎn)：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠獨(dú)立說出比較小數(shù)大小的方法，語言組織有序準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)三 鞏固練習(xí)1、 課本“做一做”2、 課本42頁第9題評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并能準(zhǔn)確說出比較小數(shù)大小的方法。環(huán)節(jié)四 拓展提升下列是我們班個(gè)別同學(xué)50米跑步的成績(jī)。姓名張佳琳劉武昌劉茜戈張琨成績(jī)（秒

5、）9.9110.6910.6311.8你認(rèn)為誰的成績(jī)比較好？結(jié)論：小數(shù)的大小與位數(shù)的多少無關(guān)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能積極探究問題的答案，并知道小數(shù)的大小與位數(shù)的多少無關(guān)。環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)和同學(xué)們分享你的收獲吧！評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能夠說出本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，并會(huì)運(yùn)用方法比較小數(shù)的大小。環(huán)節(jié)六 當(dāng)堂檢測(cè)1、在里填上“”“”或“”。 3元2.6元 6.35m6.53m 4.7234.79 0.4580.54 7.98.2 0.510.5092、 按照體重由大到小給他們排排序。姓名小軍小芳小紅小強(qiáng)體重（kg）38.543.637.843.9評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。課后反思：

6、本節(jié)課在學(xué)生觀看過小數(shù)的大小比較微課進(jìn)行的，部分學(xué)生已經(jīng)基本清楚了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入-新知探究-交流展示-鞏固練習(xí)-達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。下面我對(duì)自己這節(jié)課做簡(jiǎn)單反思：不足之處：1、 引入環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出前置作業(yè)，但沒有體現(xiàn)出來。因?yàn)榻螘r(shí)間要求孩子們看微課，所以對(duì)于落實(shí)也非常重要，也正好用數(shù)字進(jìn)行比較，與本節(jié)有所聯(lián)系。2、 課堂語言強(qiáng)調(diào)太多，語言不夠精準(zhǔn)。總覺得學(xué)生不理解，還想把內(nèi)容再說一遍，不敢放手給學(xué)生自已學(xué)習(xí)，低估了學(xué)生的能力。其實(shí)完全有必要讓學(xué)生自己發(fā)表見解，自己講授。3、 在交流展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題比較大，給學(xué)生討論的時(shí)間點(diǎn)短。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生仍存在理解方面的問題，另外在小組展示環(huán)節(jié)，挑選的第一組起來說的很全面，導(dǎo)致其他各組不敢起來發(fā)言。應(yīng)該先具體了解情況，根據(jù)情況挑選組別回答回答問題。4、 學(xué)生體驗(yàn)比較的過程還不夠。雖然剛開始也給予學(xué)生提供機(jī)會(huì)，但具體情境還不夠多，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景讓學(xué)生比較。在比較中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加感興趣。但本節(jié)課我最得意之處在于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，A區(qū)B區(qū)學(xué)生回答問題雖然參差不齊，但其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤