4-7人力系列高校青年教師職業(yè)生涯與健康成長(zhǎng)劉平青（課程大綱）

1、高校青年教師職業(yè)規(guī)劃與健康成長(zhǎng)劉平青-、內(nèi)容簡(jiǎn)介高校青年教師是中國(guó)高等教育未來(lái)的主力軍，而現(xiàn)實(shí)中多數(shù)青 年教師從學(xué)校畢業(yè)后到學(xué)校任教，面臨著諸多的困惑和難題。為幫助 青年教師渡過(guò)入職之初的“不適應(yīng)期”，較好地完成從學(xué)生到教師的 角色轉(zhuǎn)變，早日成長(zhǎng)為各自崗位上的骨干人才，我們專門設(shè)計(jì)“高校 青年教師職業(yè)規(guī)劃與健康成長(zhǎng)”的系列講座，主要內(nèi)容如下：（1）青 年教師自我認(rèn)知與人生規(guī)劃；（2）青年教師組織融入與職業(yè)發(fā)展；（3） 青年教師人際關(guān)系與溝通技巧；（4）青年教師工作家庭的平衡藝術(shù)。二、內(nèi)容大綱第一講：青年教師自我認(rèn)知與人生規(guī)劃核心要點(diǎn)：認(rèn)知自我、超越自我，是個(gè)人一生的命題授課時(shí)間:2014年11

2、月07號(hào)上午8:30-12:00一、教師的自我來(lái)源（一）原生家庭的影響（二）教育與成長(zhǎng)經(jīng)歷（三）傳統(tǒng)文化的塑造二、教師的自我認(rèn)知（一）參照系及自我認(rèn)知的工具（二）將來(lái)我、現(xiàn)在我和過(guò)去我（三）優(yōu)勢(shì)我、中性我與劣勢(shì)我三、教師的角色扮演（一）招人喜歡的基本特征（二）自己現(xiàn)在有哪些角色（三）入職初期的角色困惑第二講：青年教師組織融入與職業(yè)發(fā)展核心要點(diǎn)：個(gè)人實(shí)力如果能夠與組織需求有機(jī)融合，將是如虎添翼授課時(shí)間：2014年11月07號(hào)下午14:00-17:00一、教師個(gè)體與組織的關(guān)系（一）組織與個(gè)體不同（二）個(gè)體離不開組織（三）組織也需要個(gè)體二、教師融入組織的主要障礙（-）“觀念障礙”（二）“心態(tài)障礙”（

3、三）“組織障礙”三、教師融入組織的主要技巧（-）“擁有證據(jù)”（-）“甘為人徒”（三）“按規(guī)則辦”第三講：青年教師人際關(guān)系與溝通技巧核心要點(diǎn)：教師不可能不與人相處，得體的溝通是其中的關(guān)鍵授課時(shí)間:2014年11月08號(hào)上午8:30-12:00一、教師要與哪些人建立關(guān)系（一）校內(nèi)關(guān)系（二）校外關(guān)系（三）親密關(guān)系二、教師人際沖突的表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)（一）缺少基本常識(shí)（二）以自我為中心（三）對(duì)他人不了解三、溝通技巧是教師的硬本事（一）主要溝通對(duì)象（二）主要溝通場(chǎng)景（三）主要溝通技巧第四講：青年教師工作家庭的平衡藝術(shù) 核心要點(diǎn)：事業(yè)發(fā)展與家庭幸福雙重目標(biāo)，平衡好是技術(shù)活也是藝術(shù)授課時(shí)間:2014年11月08號(hào)下

4、午14:00-17:00 一、工作家庭：為何要的平衡（一）職業(yè)需求：持續(xù)發(fā)展（二）生存需求：個(gè)人健康（三）情緒需求：個(gè)人幸福二、工作家庭：不平衡的表現(xiàn)（一）重工作經(jīng)常不回家”（二）重家庭：“學(xué)校不見人”（三）無(wú)重心：“都指望不上”三、工作家庭：平衡主要技巧（-）觀念上，調(diào)整好（二）技巧上，準(zhǔn)備好（三）時(shí)間上，計(jì)劃好主講教授劉平青c1973-）博士，北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,內(nèi)組織人力資源管理、員工關(guān)系管理、職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的知名專家?！敖拥貧狻笔巧旧翱鞓?lè)成長(zhǎng)”是人 生日標(biāo)。為突破頭頂?shù)摹熬w”：經(jīng)歷過(guò)企業(yè)管理、政府處級(jí)崗 位、教書育人的職業(yè)轉(zhuǎn)換；學(xué)習(xí)過(guò)牛物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、

5、管理學(xué)、社 會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院博士后出站工作 后，又赴香港中文大學(xué)（2006）、美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校 （200807-200907）從事訪學(xué)研究，切身體會(huì)到“學(xué)習(xí)是一種信 仰、名校是一種精神”。主持3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)分別為： 71172173； 70872011 ； 70503003）,發(fā)表學(xué)術(shù)論文 80 多篇。已出 版著作11部，光盤1部，主要包括：職業(yè)生涯與人生規(guī)劃（北京大學(xué)出版社，2014）；職業(yè)生涯規(guī)劃（高等學(xué)校人力資源專業(yè)系列教材）（高等 教育出版社，2011）；職業(yè)生涯與自我管理（清華大學(xué)出版社，2011）；領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)：中國(guó)情境下系統(tǒng)提升領(lǐng)

6、導(dǎo)力的五步階梯（北 京師范大學(xué)出版社，2013）；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理：中國(guó)情境下提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的五步階梯（北京師范大學(xué)出版社,2013）；員工關(guān)系管理：中國(guó)職場(chǎng)的人際技能與自我成長(zhǎng)（機(jī)械 工業(yè)出版社，2012）；領(lǐng)導(dǎo)力與項(xiàng)目人力資源管理：中國(guó)職場(chǎng)的工作技能與領(lǐng)導(dǎo) 力自我開發(fā)（機(jī)械工業(yè)出版社，2013）；職場(chǎng)360度：中層管理者的自我管理（中國(guó)發(fā)展出版社，2011）；家族基因：家族企業(yè)生命力解讀（山西經(jīng)濟(jì)出版社，2003）；掌控創(chuàng)業(yè)型企業(yè)：轉(zhuǎn)軌期中國(guó)企業(yè)組織發(fā)育與成長(zhǎng)解密（清華大學(xué)出版社，2009）；中小企業(yè)管理（第二版）（高等教育出版社，2011）（光盤）家業(yè)傳承中的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)（中國(guó)科學(xué)文化音像出版社，2014）主講的職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、組織行為學(xué)、 領(lǐng)導(dǎo)力、卓越文化、員工關(guān)系管理'管理溝通、項(xiàng)目 人力資源管理、高效績(jī)效團(tuán)隊(duì)等課程，深受各類學(xué)員的歡迎。 擔(dān)任北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京理工大學(xué)、中南 大學(xué)、大連理工大學(xué)、暨南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等10余所大學(xué) 總裁班主講教授，與聯(lián)想集團(tuán)、海爾集團(tuán)、中國(guó)建筑集團(tuán)、中國(guó) 航天科技集團(tuán)、中國(guó)航天科工集團(tuán)、中國(guó)兵