現(xiàn)金調(diào)撥系統(tǒng)操作手冊(cè)教學(xué)課件

現(xiàn)金調(diào)撥系統(tǒng)操作手冊(cè)現(xiàn)金調(diào)撥系統(tǒng)操作手冊(cè)現(xiàn)金調(diào)撥系統(tǒng)操作手冊(cè)現(xiàn)金凋撥系統(tǒng)操作手冊(cè)會(huì)計(jì)結(jié)算部張紅2013.1*第一部分前言現(xiàn)金管理組織架構(gòu)組織架構(gòu)矩陣圖*第二部分風(fēng)險(xiǎn)控制措施現(xiàn)金調(diào)拔業(yè)務(wù)基本規(guī)定現(xiàn)金調(diào)撥系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)控制*第三部分現(xiàn)金調(diào)撥操作流程現(xiàn)金的申請(qǐng)、審批、出庫(kù)、入庫(kù)流程DesignandImplementationofCoursewareonDemand(CoD)inDistanceTeachingNetworkZHANGHong(BeijingJiaotongUniversity,ChinaMeteorologicalAdministrationTrainingCentre,Beijing100081,China)Abstract:CoursewareOnDemand(CoD)isaveryimportantsysteminthenetworkteaching.thisarticlehasgiventhedesignschemeofadistributionalCoDsystembasedontheInternetandthekeytechnologieswhichwererealized.ThesystemexpandedthewidespreadapplicationofCoDinLANtoWAN,wellsolvedtheoverweightburdenonmainterminalCoDserverandnetworkvisitimpededinthenetworkteachingandsoonquestions.1引言IT的發(fā)展尤其是Internet和多媒體技術(shù)的發(fā)展，正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，也正在引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制和教育模式產(chǎn)生新的重大的飛躍。為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的需要，必須創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)今的現(xiàn)代教育技術(shù)提供了教學(xué)模式改革所必須的技術(shù)支持手段，這種新的技術(shù)手段就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課件點(diǎn)播（CoursewareOnDemand，COD）系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中非常重要的系統(tǒng)，主要是解決學(xué)生自學(xué)環(huán)境問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課件點(diǎn)播系統(tǒng)，學(xué)生能夠方便地從豐富的CAI課件和多媒體教學(xué)軟件中選取自己感興趣的課程自學(xué)。2中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心課件點(diǎn)播系統(tǒng)中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心課件點(diǎn)播系統(tǒng)是中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，它是為滿足開(kāi)展面向全國(guó)氣象系統(tǒng)職工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育和培訓(xùn)的需要而特別開(kāi)發(fā)的。2.1問(wèn)題的提出目前，中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)員提供的共享課件含以下幾類：Web型課件：類似于HomePage樣式的信息發(fā)布，適用于通用型瀏覽器；流式課件：包括視頻流和音頻流，適用于VOD方式點(diǎn)播；Windows應(yīng)用程序型課件：即由Windows操作系統(tǒng)所支持的多媒體課件，多以光盤（CD-ROM）作為其存儲(chǔ)介質(zhì)，適合于單機(jī)在光盤上使用；其它類型：包括PowerPoint等軟件制作的講義型課件，適用于特定的應(yīng)用程序。從效果來(lái)看，Web型課件和講義型課件的內(nèi)容多為“靜態(tài)”的，盡管也可插入一些視頻和配音，但從表現(xiàn)力和交互式教學(xué)功能方面來(lái)說(shuō)，都無(wú)法與流式課件和Windows應(yīng)用程序型課件相比；但是視頻流課件視頻數(shù)據(jù)量很大，在網(wǎng)上傳輸時(shí)速度較慢，尤其在廣域網(wǎng)范圍內(nèi)，難以保證所有連接的用戶都能夠順暢點(diǎn)播。以往國(guó)內(nèi)研究實(shí)施的課件點(diǎn)播系統(tǒng)多數(shù)是在校園網(wǎng)內(nèi)的應(yīng)用，但接收網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的學(xué)員是分散在全國(guó)各地的，如何使他們能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地點(diǎn)播到質(zhì)量滿意的課件是我們面臨的迫切課題。為此，我們研究設(shè)計(jì)了一個(gè)基于Internet的分布式通用課件點(diǎn)播系統(tǒng)，該系統(tǒng)與中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教務(wù)信息的集中管理和課件的分布式點(diǎn)播。2.2系統(tǒng)功能中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心COD系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的就是用來(lái)解決流媒體類型課件在網(wǎng)上統(tǒng)一點(diǎn)播的問(wèn)題，它提供課件的管理與使用兩方面功能，主要描述如下：前臺(tái)點(diǎn)播，后臺(tái)運(yùn)作。課程池中所有的流媒體課件，均按照特定的目錄層次影射到用戶端，用戶可根據(jù)自己的興趣和意愿進(jìn)行選取，再點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，即可瀏覽其內(nèi)容簡(jiǎn)介，或直接運(yùn)行。該系統(tǒng)支持“先下載、后運(yùn)行”的工作方式。對(duì)于那些需要“在本地先安裝、后運(yùn)行”的課件來(lái)說(shuō)，兼顧其安裝過(guò)程所涉及到的軟件設(shè)置和“防毒”保護(hù)卡的功能進(jìn)行了相應(yīng)的技術(shù)處理。學(xué)生端的用戶界面，采用了通用的瀏覽器形式。對(duì)每臺(tái)服務(wù)器上的訪問(wèn)人數(shù)，自動(dòng)記錄并根據(jù)需要進(jìn)行各類統(tǒng)計(jì)。3系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案3.1主要技術(shù)路線中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心COD系統(tǒng)是一個(gè)磁盤陣列為存儲(chǔ)主體、以硬盤為緩沖，采用多服務(wù)器動(dòng)態(tài)平衡負(fù)載的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播系統(tǒng)，其主要技術(shù)路線如下：采用兩級(jí)服務(wù)器架構(gòu)，以SUN服務(wù)器為中心，NT為區(qū)域緩沖服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)課件分發(fā)和負(fù)載平衡，并能跨路由、跨平臺(tái)提供課件點(diǎn)播服務(wù)；使用目錄管理，同時(shí)支持Web、流和文件等各種類型的課件，實(shí)現(xiàn)一致訪問(wèn)多種類型課件；支持NT網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；提供用戶管理、訪問(wèn)控制和基于Web的信息統(tǒng)計(jì)與發(fā)布；提供課件規(guī)范化包裝，用戶可使用統(tǒng)一界面訪問(wèn)課件。3.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心分布式課件點(diǎn)播系統(tǒng)系統(tǒng)由總站管理服務(wù)器、總站課件點(diǎn)播服務(wù)器和各分站課件點(diǎn)播服務(wù)器組成，其拓?fù)鋱D如圖：■圖1COD點(diǎn)播系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖這種方式既可以緩解網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)負(fù)載的平衡問(wèn)題，又可提高緩沖效率，拓寬了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍，對(duì)于氣象部門人員地域比較分散的情況，是一種較好的選擇。3.3系統(tǒng)組成中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心COD系統(tǒng)主要由三部分組成；CODserver文件、CODclient文件、COD客戶，描述如下：CODserver：由磁盤陣列、COD服務(wù)器、控制服務(wù)器組成，其主要功能是存儲(chǔ)流媒體課件、接受客戶請(qǐng)求并將響應(yīng)分布到各分布式課件服務(wù)器，以及訪問(wèn)控制和記帳；CODclient：安裝于各省級(jí)的分布式服務(wù)器。自動(dòng)連接國(guó)家培訓(xùn)中心課件服務(wù)器，自動(dòng)獲取課件目錄，將課件更新自動(dòng)下載到省課件服務(wù)器，同時(shí)具有客戶端軟件自動(dòng)升級(jí)的功能,此程序需要開(kāi)放8001端口與國(guó)家局課件服務(wù)器建立連接并自動(dòng)更新課件。存儲(chǔ)與緩沖課件，響應(yīng)客戶的課件點(diǎn)播；COD客戶：通過(guò)Internet接入的普通聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)訪問(wèn)課程池中的課件。系統(tǒng)工作過(guò)程是：COD客戶通過(guò)Web系統(tǒng)訪問(wèn)COD服務(wù)中心的Web服務(wù)器；經(jīng)控制服務(wù)器授權(quán)認(rèn)證后，用戶可以選擇課件；用戶點(diǎn)播課件后，控制服務(wù)器根據(jù)COD客戶的位置和數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄的各緩沖服務(wù)器的工作情況，將點(diǎn)播請(qǐng)求分發(fā)到合適的分布式服務(wù)器；緩沖服務(wù)器響應(yīng)請(qǐng)求，給COD客戶提供課件；COD客戶播放課件。4關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題及解決4.1關(guān)鍵技術(shù)由于新系統(tǒng)是在原有的總站管理服務(wù)器和總站課件點(diǎn)播服務(wù)器基礎(chǔ)上新加入各分站點(diǎn)播服務(wù)器形成的，所以必須將管理平臺(tái)和課件點(diǎn)播平臺(tái)有機(jī)地結(jié)合，涉及的關(guān)鍵技術(shù)描述如下：1)接口設(shè)計(jì)它包括：①由總站管理平臺(tái)提供學(xué)生基本信息、學(xué)生權(quán)限和選課表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)安裝信息等。②點(diǎn)播系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生輸入的學(xué)生帳號(hào)和密碼，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份認(rèn)證，并獲取通過(guò)認(rèn)證的學(xué)生的選課表，作為可點(diǎn)播課件列表。③在總站管理平臺(tái)中提供進(jìn)入點(diǎn)播服務(wù)器的入口，實(shí)現(xiàn)課件點(diǎn)播。2)負(fù)載均衡①數(shù)據(jù)的采集：各分站點(diǎn)播服務(wù)器定期向總站管理服務(wù)器上傳本站點(diǎn)負(fù)載信息，包括服務(wù)器的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)信息。靜態(tài)信息包括網(wǎng)絡(luò)出口帶寬、CPU主頻和數(shù)目、物理內(nèi)存等；動(dòng)態(tài)信息包括服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)的連通性、CPU的使用率、物理內(nèi)存的使用率、當(dāng)前并發(fā)訪問(wèn)的學(xué)生數(shù)目、當(dāng)前可用網(wǎng)絡(luò)帶寬以及本站點(diǎn)現(xiàn)有課件資源信息等。②負(fù)載均衡的實(shí)現(xiàn)：總站管理服務(wù)器接收到學(xué)生點(diǎn)播課件資源的請(qǐng)求，根據(jù)請(qǐng)求的課件資源信息，在具備該課件資源的活動(dòng)點(diǎn)播服務(wù)器中查找對(duì)該學(xué)生響應(yīng)時(shí)間、可用資源最佳的點(diǎn)播服務(wù)器，由該服務(wù)器向該學(xué)生提供點(diǎn)播服務(wù)。對(duì)學(xué)生而言，以上過(guò)程是完全透明的。4.2課件復(fù)制方式課件復(fù)制的方式應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)復(fù)制和定期批量復(fù)制共同進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)復(fù)制是由控制中心自動(dòng)完成的。在控制中心上應(yīng)該定時(shí)運(yùn)行課件點(diǎn)擊頻度的分析處理程序，通過(guò)上面關(guān)于存儲(chǔ)控制的分析，我們可以得到一個(gè)需要調(diào)整的課件存儲(chǔ)分配的工作表。然后控制中心通過(guò)向緩沖服務(wù)器發(fā)送調(diào)度指令，使各個(gè)服務(wù)器之間自動(dòng)的進(jìn)行課件的緩沖調(diào)度。5結(jié)束語(yǔ)中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心COD系統(tǒng)在中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上運(yùn)行了近1年，為全國(guó)氣象部門職工提供了近300門各類課件，訪問(wèn)人次現(xiàn)已超過(guò)15萬(wàn)次。為氣象部門員工繼續(xù)教育、崗位及技能培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用，受到一致的好評(píng)?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成的，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生方法，他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)的綜合教學(xué)，特別是有些課文，在“基礎(chǔ)”與“綜合”中，結(jié)合教學(xué)中，教師需要圍繞素質(zhì)教育來(lái)尋找講授知識(shí)的方法，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)。一、“集中”與“發(fā)散”相結(jié)合根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)集中、重點(diǎn)強(qiáng)化，以及發(fā)散系統(tǒng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生接受知識(shí)的情境，使他們?cè)谇榫持凶匀幻鞯綄W(xué)習(xí)方法。集中教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，一是要讓學(xué)生牢固地掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)；二是要把一部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能技巧；三是要在訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授課文，教師要圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫去設(shè)計(jì)講授方案，做到體現(xiàn)大綱，完成教材，使訓(xùn)練深的度、廣度、難度相適宜。發(fā)散就是以講授內(nèi)容為知識(shí)點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，并力爭(zhēng)做到有序有列，如把教師講授知識(shí)改變?yōu)閱l(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己研究問(wèn)題、獲取知識(shí)。針對(duì)問(wèn)題，教師不僅要把解決問(wèn)題的思路、方法、程序告訴給學(xué)生，及時(shí)解決與糾正學(xué)生在探求過(guò)程中的問(wèn)題與偏差，還要從問(wèn)題的分解與綜合中歸納出思維的過(guò)程。這樣做，一是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取精神；二是能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、啟發(fā)學(xué)生心智的目的；三是在系列中突出了重點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所得。二、以讀促講，理解文章內(nèi)容講讀的目的是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，如果教師在教學(xué)中一律按照預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就會(huì)削弱教材的感染力。所以教師要把指導(dǎo)朗讀作為幫助學(xué)生理解課文的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的朗讀能力。三、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感在學(xué)生領(lǐng)悟文章中心后，教師還要指導(dǎo)他們有感情地朗讀，在朗讀中讀出情韻，陶冶情感。如教學(xué)《瀑布》一課時(shí)，在學(xué)生理解課文后，教師再有感情地范讀，讓學(xué)生整體感受瀑布的壯美；接著讓學(xué)生自由朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握朗讀的聲調(diào)、節(jié)奏；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，進(jìn)一步感受瀑布在風(fēng)中“如煙、如霧、如塵”的這種飄渺、朦朧、纖細(xì)的美姿。把畫面清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，情感就會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了朗讀技巧，加深了對(duì)課文的理解，還能感受到瀑布雄偉壯麗的形象美和作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的深厚感情，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，閱讀教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。四、正確評(píng)價(jià)，提高朗讀能力成功的心理體驗(yàn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生每一次朗讀做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，使他們有參與朗讀的激情和動(dòng)力。因此，教師在指名朗讀后，不能只找學(xué)生朗讀過(guò)程中的缺點(diǎn)，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生自卑感，失去參與朗讀的積極性。相反，教師在學(xué)生朗讀后應(yīng)先找出他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再尋找差距，這樣做不但能讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，還能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己存在的問(wèn)題，找出改進(jìn)的方法，進(jìn)而提高朗讀能力。五、課堂進(jìn)行良好的講評(píng)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，即使學(xué)生的回答或解決問(wèn)題的結(jié)果與正確答案不符，教師也要讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，然后再做評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師要明確課堂教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式和教學(xué)效果，課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于那些在探索過(guò)程中專心致志、樂(lè)此不疲和善于動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，即使他們最終的探究結(jié)果不盡如人意，教師也要充分肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，表?yè)P(yáng)思考問(wèn)題的好習(xí)慣，婉轉(zhuǎn)地提出他們存在的不足，同時(shí)對(duì)于課堂上積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。六、“滲透”與“興趣”相結(jié)合小學(xué)課本中的每一篇課文都是文化滲透的一種表現(xiàn)形式，所以教師講授課文實(shí)際上就是給學(xué)生灌注文化營(yíng)養(yǎng)。在講授文章時(shí)，教師應(yīng)從知識(shí)滲透入手，找準(zhǔn)知識(shí)感悟點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到思想滲透，這樣自然地將知識(shí)教育與思想教育聯(lián)系在一起，形成了一定的文化氛圍，熏陶了學(xué)生，感染了學(xué)生。小學(xué)生的最大特點(diǎn)是好奇，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師就應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。有系列、有專題的興趣活動(dòng)既能活躍課堂氣氛，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，反饋快，動(dòng)力強(qiáng)，促使學(xué)生以更大的興趣投入到課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，也能開(kāi)拓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)視野。如配合課文，開(kāi)辟“讀書園地”報(bào)專欄、演講比賽，把課內(nèi)與課外巧妙結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)充滿探索、追求知識(shí)的欲望，他們的思維也會(huì)更活躍。集中與發(fā)散，滲透與興趣是教學(xué)過(guò)程中不同方式是整體聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用整體聯(lián)系的方法，可以使學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體在教師的引導(dǎo)下真正發(fā)揮自己的能力?，F(xiàn)金凋撥系統(tǒng)操作手冊(cè)會(huì)計(jì)結(jié)算部張紅2013.1*第一部分前言現(xiàn)金管理組織架構(gòu)組織架構(gòu)矩陣圖*第二部分風(fēng)險(xiǎn)控制措施現(xiàn)金調(diào)拔業(yè)務(wù)基本規(guī)定現(xiàn)金調(diào)撥系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)控制*第三部分現(xiàn)金調(diào)撥操作流程現(xiàn)金的申請(qǐng)、審批、出庫(kù)、入庫(kù)流程現(xiàn)金管理組織架構(gòu)、總行現(xiàn)金運(yùn)營(yíng)中心是全行現(xiàn)金業(yè)務(wù)管理中樞,也是管理體系中最高層級(jí)機(jī)構(gòu)二、庫(kù)管中心是管理體系中第二層級(jí)管理機(jī)構(gòu),按區(qū)域設(shè)置三、營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)是管理體系中第三層級(jí)管理機(jī)構(gòu),包括中心支行營(yíng)業(yè)部、直屬支行營(yíng)業(yè)部、二級(jí)支行營(yíng)業(yè)廳和分理處組織架構(gòu)矩陣圖總行現(xiàn)金營(yíng)運(yùn)中心陣圖甲庫(kù)管中心乙?guī)旃苤行谋麕?kù)管中心B網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)金調(diào)繳系統(tǒng)賬務(wù)關(guān)系樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖空港支行1可東支行河?xùn)|晨陽(yáng)道分理處河?xùn)|衛(wèi)國(guó)道分理處河?xùn)|萬(wàn)東路分理處3河西支行23456781河?xùn)|太陽(yáng)城分理處84河西友誼路支行東麗支行河?xùn)|中山門分理處可西珠江道分理處河?xùn)|第六大道分理處可西金海灣分理處濱海支行河西灰堆分理處塘沽支行西氣象臺(tái)路分理處律南支行9大港支行9河西黑牛城道分理處101河北支行3410河西瑞江分理處河北金緯路支行3612梅江支行234567河北天緯路分理處134河北幸福道分理處總行營(yíng)3713和平支行業(yè)部3814和平宜昌道分理處河北五號(hào)路分理處915和平岳陽(yáng)道分理處河北興耀市場(chǎng)分理處北辰支行16河北物流中心分理處17黃河道支行河北榆關(guān)道分理處4218南開(kāi)環(huán)湖支彳9紅橋支行4319南開(kāi)復(fù)康路支行10紅橋咸陽(yáng)路分理處4420南開(kāi)金谷園分理處2011紅橋中嘉花園分理處4521南開(kāi)奧城分理處21紅橋水木天成分理處4622南開(kāi)水上北道分理處2213紅橋一號(hào)路分理處4723南開(kāi)王頂?shù)谭掷硖幖t橋宏泰分理處4824南開(kāi)興業(yè)里分理處寧河支行241又沽支行4925南開(kāi)華苑分理處南開(kāi)廣開(kāi)分理處風(fēng)險(xiǎn)控制措施當(dāng)日申請(qǐng),當(dāng)日審批申請(qǐng)審批生成唯一的現(xiàn)待審批金調(diào)撥訂單號(hào)同意其有效日為兩拒絕工作且系統(tǒng)內(nèi)均由下級(jí)機(jī)構(gòu)發(fā)起現(xiàn)其所屬上級(jí)機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際金領(lǐng)取或繳存的申請(qǐng)。業(yè)務(wù)狀況進(jìn)行審批目前,系統(tǒng)內(nèi)申請(qǐng)和審批可由02級(jí)或05級(jí)柜員發(fā)起,05級(jí)柜員授權(quán)待集中授權(quán)系統(tǒng)投產(chǎn)后,業(yè)務(wù)申請(qǐng)和審批均由05級(jí)柜員操作,并由后臺(tái)部門統(tǒng)一授權(quán)。風(fēng)險(xiǎn)控制措施營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)與庫(kù)管中心申請(qǐng)次日完成出入庫(kù)庫(kù)管中心與庫(kù)管中心申請(qǐng)當(dāng)日完成出入庫(kù)出庫(kù)入庫(kù)現(xiàn)金在途已完成雙方本著“先收款后記賬或先記賬后付款”的原則進(jìn)行賬務(wù)處理,現(xiàn)金調(diào)入、調(diào)出賬務(wù)處理必須由99尾箱柜員操作風(fēng)險(xiǎn)控制措施現(xiàn)金調(diào)撥申請(qǐng)一經(jīng)授權(quán)后即信息生成,在之后進(jìn)行審批、調(diào)出、調(diào)入業(yè)務(wù)處