匆匆第一課時教案表格

1、學校語文第十二冊2匆忙教案老師課時1/2課型精讀時間20xx 年上匆忙是人教版六年級下冊第一單元的其次篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年 3 月，當時作者已經(jīng)24 歲；“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼；“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清 晰，朱自清很想為國家作出奉獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口；在徘徊、徘徊中，眼看珍貴的時間從身邊白教材簡析白地消逝，于是作者寫下了這篇感人的散文；以此表達了作者對時間消逝的無奈和惋惜；文章的有以下幾個特點：一是結構精致，層次清晰，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；

2、三是情形交融，布滿著詩意的語言，將自己的感嘆依靠于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩；教學時我著重引導同學在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，熟悉時間的短暫和一去不復返，從而更珍愛時間，珍愛生命；（一）認知目標：1.學會本課 6 個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞；2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情；3.感受課文的語言美，領會作者表達方法；教學目標4.嫻熟地、入情入境地朗讀課文；背誦自己喜愛的自然段；（二）才能目標：1.讀中培育同學的語感；2.培育同學感受美，觀賞美的才能；（三）情感態(tài)度目標：在閱讀中感悟作者的美好心靈，熟悉

3、時間的短暫和一去不復返，從而更珍愛時間，珍愛生命；重點：感受語言美，領會表達方法；確定三點難點：通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情；德育點：培育同學樹立珍愛時間的觀念；教學預備（一）多媒體課件；（二）同學課前預備：搜集關于朱自清的資料；教學流程老師活動同學活動一、談話導入，引出“時間匆忙”（一）揭示課題，懂得“匆忙”；復習漢樂府民歌長歌行，導入課題，板書課題，懂得課題；（二）同學匯報收集資料，老師介紹作家；（一）同學自由讀課文，提出學習要求：二、初讀課文，感知“時間匆忙”1讀準字音；2劃出中心句；（二）反饋檢查：1學習生詞，指導書寫；飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 頭涔涔淚潸潸 2找出中心句，明

4、白前后呼應的表達方法；同學自由讀課文生:寫字（一）默讀課文；摸索：課文哪些地方寫了 “時光一去不復返”？找出相關的語句深化體會；（二）依據(jù)同學匯報，順學而導，品讀“時間三、品讀一去不復返”內容；重點品讀以下內容：默讀課文感悟，體1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再會“時間青的時候；桃花謝了，有再開的時候；但是，匆忙”聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1 引導同學匯報感受；2 同學個性化朗讀；3 改成小詩，感受課文語言的美；同學讀：改成的小詩：4誦讀積存語言；燕子去了，有再來的時候；2.像針尖上一滴

5、水滴在大海里，我的日子滴在楊柳枯了，時間的流里，沒有聲音，也沒有影子；有再青的時候；（1）品讀“八千多日子” 的無聲無息，體會作桃花謝了，者比如運用的奇妙；有再開的時候；但是，聰慧的，你告知我，（2）老師介紹創(chuàng)作背景；我們的日子為什么一去不復返創(chuàng)作背景：呢？這篇散文寫于 1922年 3 月，當時作者已經(jīng) 24是有人偷了他們吧：歲；“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼；“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出奉獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口；在徘徊、徘徊中，眼看珍貴的時間從身邊白白地消逝，于是作者寫

6、下了這篇感人的散文；3.默讀第三自然段，摸索：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢？邊讀邊想，感受深的地方，可以寫下自己的感受；2 學習表達方法；引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會時間來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了， 速度越來越快；3 懂得“八千多日子”來去匆忙；那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1同學匯報；相關句子：于是洗手的時候， 日子從水盆里過去； 吃飯的時候， 日子從飯碗里過去；悄悄時，便 從凝然的雙眼前過去；我覺察他 去的匆忙了，伸出手遮挽時，他 又從遮挽著的手邊過去， 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從

7、我身上跨過，從我腳邊飛去了； 等我睜開眼和太陽再見，這算又 溜走了一日；我掩著面嘆息；但四、小結，布置作業(yè)引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的消逝， 來去匆忙；引導同學聯(lián)想時間仍會怎么樣匆忙消逝，運用課文的表達方法仿說；5體會情感，指導朗讀；用導讀引導同學反復體會，體會情感，提升朗讀；（一）老師以詩意語言總結延長；（二）布置作業(yè)：1有感情地朗讀課文；2搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了；4仿說；課件：的時候，日子從；的時候，日子從；的時候，日子從；16 、匆忙時間匆忙板書設計（無奈）一去不復返匆忙表現(xiàn)作者追尋時間蹤跡而引起心情的飛速流淌，全篇格調統(tǒng)一在 “輕俏”上，節(jié)奏疏隱綿運，輕快流利；語文新課程標準指出：“語文學習重在感性把握”，因此，應當讓同學更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律；這部分教學活動主要環(huán)繞指導同學感受“八千多日子”來教學反思去匆忙，體會作者表達的思想感情；以背景介紹幫忙同學孕育情感，以引導同學抓住重點詞句，運用自主品嘗，感情朗讀，自主發(fā)覺，發(fā)揮想象，讀寫結