《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

1、小學(xué)語文教案課題鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民科目語文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)課時(shí)2課時(shí)學(xué)校愛國小學(xué)教者張穎一、教材內(nèi)容分析鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(長(zhǎng)春版)小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一板塊的第二篇課文。這一板塊向我們展示了對(duì)聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特的藝術(shù)形式及它的語言魅力。鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民這篇文章主要講述了，鄭板橋乘船到興化北鄉(xiāng)去，在途中看到美景和漁民生活的富足快樂，他不禁脫口而出 “半彎活水千江月，一粒沉沙萬斛珠” 這副對(duì)聯(lián)，漁民為了留做紀(jì)念把此聯(lián)刻在了石碑上。二、學(xué)情分析我校為村小，我所教的五年級(jí)學(xué)生對(duì)于對(duì)聯(lián)可以說并不熟悉。但是他們已經(jīng)能夠已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，可以自己讀懂，或者借

2、助工具書，讀懂課文內(nèi)容，他們課堂上思維活躍，并且對(duì)文章有自己獨(dú)特的感受，有創(chuàng)造性的理解，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；他們聰明好學(xué)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能深入探究文章的內(nèi)涵。在教學(xué)中我圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，建設(shè)開放而有活力的語文課程理念進(jìn)行教學(xué)。從而了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；過程與方法：1.繼續(xù)練習(xí)默讀、瀏覽課文。2.進(jìn)行對(duì)聯(lián)的朗讀練習(xí)與背誦積累。3

3、.培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。讀中感悟能力、想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解文章的主要內(nèi)容，想想對(duì)聯(lián)的意境。2.品味了解對(duì)聯(lián)、欣賞對(duì)聯(lián)表達(dá)的效果。教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對(duì)聯(lián)所包含的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)作者（鄭板橋）的相關(guān)資料；2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料；六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及修改一、導(dǎo)入(作者介紹)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛迎來了新年，你們的家里都貼春聯(lián)了嗎？師：談到春聯(lián)，誰注意了你家門上新?lián)Q的春聯(lián)是什么

4、？ （播放圖片）過年時(shí)，家家戶戶貼春聯(lián)。結(jié)婚，祝壽，搬遷，開業(yè)等向人表示慶賀而贈(zèng)送的對(duì)聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時(shí)專用的對(duì)聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)。這些都屬于對(duì)聯(lián)?？梢哉f，在生活中，對(duì)聯(lián)隨處可見，關(guān)于對(duì)聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天，老師就帶你們穿越時(shí)空，去清代認(rèn)識(shí)一位偉大的人物鄭板橋。簡(jiǎn)介鄭板橋1.師：相信同學(xué)們課前一定搜集了許多關(guān)于鄭板橋的資料，誰來與大家分享一下？ 2.老師這里也搜到了一點(diǎn)資料（課件顯示）原名鄭燮，清代書畫家、文學(xué)家，為“揚(yáng)州八怪”之一。其詩、書、畫世稱“三絕”，獨(dú)具風(fēng)格。擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹已五十余年，成就最為突出。著有板橋全集等。）師：你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，其實(shí)細(xì)心的同

5、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課后就有介紹。今天我們要走進(jìn)的就是他為官期間題聯(lián)贈(zèng)漁民的故事。3.板書課題鄭板橋提煉增漁民生齊讀課題。學(xué)習(xí)“題”字：“題”是本課要求會(huì)寫的字，它有兩個(gè)意思，誰來說說？（1）它的第一個(gè)意思是寫作或演講的名目。 師：比如說哪個(gè)詞？（標(biāo)題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）（2）它的第二個(gè)意思是寫上或簽字（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑，我們?cè)陬A(yù)習(xí)生字時(shí)，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不懂就問，不懂就查，做一個(gè)好學(xué)好問的孩子。4.過渡語：鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？ 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)？這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思呢？漁民們看到對(duì)聯(lián)會(huì)怎樣呢？思

6、考并回憶見到的春聯(lián)。欣賞春聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)圖片，了解不同情況有不同的對(duì)聯(lián)。把搜集到的鄭板橋資料整理匯報(bào)分享一名學(xué)生讀。其他同學(xué)觀看老師播放的作者資料。更進(jìn)一步加深對(duì)作者的了解。對(duì)作者的才華感到欽佩。從剛剛過萬的春節(jié)入手，把學(xué)生的心重新收回到課堂。又簡(jiǎn)單了解了對(duì)聯(lián)不僅有春聯(lián)。簡(jiǎn)單了解對(duì)聯(lián)。檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及積累情況（課題出示）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音師：你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課后就有介紹。今天我們要走進(jìn)的就是他為官期間題聯(lián)贈(zèng)漁民的故事。3.板書課題鄭板橋提煉增漁民生齊讀課題。學(xué)習(xí)“題”字：“題”是本課要求會(huì)寫的字，它有兩個(gè)意思，誰來說說？4.過渡語：鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？ 鄭板

7、橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)？這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思呢？漁民們看到對(duì)聯(lián)會(huì)怎樣呢？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1老師范讀課文。師：帶著這些疑問，讓我們走進(jìn)鄭板橋的故事。認(rèn)真聽老師讀課文。要求聽準(zhǔn)字音。2生字詞(幻燈)一艘 傍晚 裊裊 中堡湖 狂風(fēng)驟起 稻麥果蔬 菱藕 斛（1）指名讀（2）師：同學(xué)讀得很準(zhǔn)確。在這些生字中，我們要注意哪個(gè)字的字音？齊讀課題思考“題”字的兩種含義并組詞擴(kuò)詞。（1）它的第一個(gè)意思是寫作或演講的名目。 師：比如說哪個(gè)詞？（標(biāo)題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）（2）它的第二個(gè)意思是寫上或簽字（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）認(rèn)真聽老師范讀課文看屏幕，試

8、讀詞語學(xué)貴有疑，要求在預(yù)習(xí)生字時(shí)，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不懂就問，不懂就查，做一個(gè)好學(xué)好問的孩子。檢驗(yàn)自學(xué)和預(yù)習(xí)情況三、出示對(duì)聯(lián)，練習(xí)朗讀（2）師：同學(xué)讀得很準(zhǔn)確。在這些生字中，我們要注意哪個(gè)字的字音？裊:它念“nio”而不念“mio”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？ “驟”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。指導(dǎo)書寫“驟”。堡：它是個(gè)多音字。本課讀b,其它兩個(gè)音為pù，bo。（板書）3現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙，現(xiàn)在就請(qǐng)大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事？三、出示對(duì)聯(lián)1.師：那么這幅對(duì)聯(lián)就是： (幻燈出示)同時(shí)板書對(duì)聯(lián)?！鞍霝郴钏Ы?，一粒沉沙萬

9、斛珠?！?. 指導(dǎo)朗讀上下聯(lián)哪些詞語相我們?cè)撛鯓油ｎD怎樣來讀呢？對(duì)？我們?cè)撛鯓油ｎD怎樣來讀呢？艘：它是平舌音，是個(gè)量詞，專門指什么？（船只）比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書空?；卮稹把U”意思。驟：驟是翹舌音，狂風(fēng)驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風(fēng)驟雨?！睍鴮憽绑E”齊讀屏幕上所有詞語本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個(gè)絕妙下聯(lián)的故事。找出上下聯(lián)相對(duì)的詞語，練習(xí)朗讀學(xué)習(xí)使用工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。養(yǎng)成玉溪的好習(xí)慣。初步了解對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀

10、。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、以讀為主，讀中合作探究三、咬文嚼字的讀文，體會(huì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，回顧課文主要講了什么？鄭板橋題的對(duì)聯(lián)是？ （幻燈出示對(duì)聯(lián)）二、以讀為主，讀中合作探究1.出示小組合作學(xué)習(xí)提示。要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶著問題朗讀課文與組員合作完成。（1）鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？（2）這幅對(duì)聯(lián)是在怎樣的情境中產(chǎn)生的？讀一讀，畫一畫，與組員討論哪些語句與上聯(lián)相對(duì)應(yīng)？哪些語句與下聯(lián)相對(duì)應(yīng)？（3）想象對(duì)聯(lián)的意境，品味欣賞對(duì)聯(lián)。談?wù)勛约旱母惺堋?.以組為單位匯報(bào)。三、咬文嚼字的讀文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景，細(xì)細(xì)品味對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。1師：為生動(dòng)形象地

11、描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，相信同學(xué)們?cè)缫旬嫵鰜砹?，誰來說一說？同學(xué)們默讀課文，回顧課文主要講了什么？鄭板橋題的對(duì)聯(lián)是什么。自由讀課文，圍繞自學(xué)提示與組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀一讀，畫一畫，找出答案交流后進(jìn)行匯報(bào)。（1）（2）說感受。課標(biāo)中課程基本理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在理解課文內(nèi)容方面，我設(shè)計(jì)了自學(xué)合作學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)提示。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，表達(dá)能力。想象能力（學(xué)習(xí)第一自然段）的情景，細(xì)細(xì)品味對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。1師：為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字

12、詞語，相信同學(xué)們?cè)缫旬嫵鰜砹?，誰來說一說？(出示第一自然段)短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語，真是佩服作者的文采，把這些成語放回文中，我們一起讀讀這段吧！“鄭板橋端坐船頭細(xì)浪如銀”運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法。邊讀邊想象這是怎樣的畫面？（此時(shí)讓我們又怎樣的感覺？這里真是景色優(yōu)美板書）3創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。師：哪個(gè)詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)師過渡：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”?。∴嵃鍢螂S即脫口吟道（生齊讀）：“半灣活水千江月” 師：這些語句的描寫就是上聯(lián)“半灣活水千江月”所對(duì)應(yīng)的語句啊。誰來美美的讀一讀。我覺得還

13、不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長(zhǎng)一些（指名讀）大家齊讀。師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀。半灣活水指？的就是中堡湖。千江月指的？就是傍晚時(shí)分的一彎新月。(4)師：這后面的省略號(hào)表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細(xì)浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”讀第一自然段，邊讀邊想象，感受美麗的景色想象畫面，讀這段文字，感受湖光山色的美景。思考并回答“觸景生情”積累好詞，理解在文中的作用文章淺顯易懂，重在朗讀。更好地感悟創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的意境。正所謂“觸景生情”（學(xué)習(xí)第二自然段）夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波

14、蕩漾，好一幅“湖光月色圖”??！鄭板橋隨即脫口吟道（生齊讀）：“半灣活水千江月” 師：這些語句的描寫就是上聯(lián)“半灣活水千江月”所對(duì)應(yīng)的語句啊。誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長(zhǎng)一些（指名讀）大家齊讀。半灣活水指？千江月指的？(4)師：這后面的省略號(hào)表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）4.學(xué)習(xí)第二自然段師過渡：是啊正當(dāng)鄭板橋陶醉其中，沉思下聯(lián)之時(shí)，又發(fā)生了什么意外的狀況呢？ （出示第二段）生自由回答。（1）師：正是因?yàn)檫@樣的際遇，才使得他有機(jī)會(huì)和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)們讀一讀第二自然段，大家畫出相關(guān)的語句。(2)師：

15、鄭板橋從漁民的口中知道了什么？生：知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕，稻麥果蔬 (3)師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠。”真是有才啊。生齊讀“半灣活水千江月”半灣活水指的就是中堡湖。千江月指的就是傍晚時(shí)分的一彎新月。能夠圍繞對(duì)聯(lián)的上下句找到相對(duì)應(yīng)的語句，感受對(duì)聯(lián)的妙處感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)們讀一讀第二自然段，大家畫出相關(guān)的語句。(2)師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？ (3)師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠。”真是有才啊。師：那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解？（指這里盛產(chǎn)珍珠）正好

16、與文中的哪些語句的描寫相對(duì)應(yīng)。（4）師：這里盛產(chǎn)珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產(chǎn)資源。（板書物產(chǎn)豐富）師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時(shí)，漁民朋友請(qǐng)他寫幾個(gè)字，他提筆就寫了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請(qǐng)石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀(jì)念。 生：知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕，稻麥果蔬 讀“一粒沉沙萬斛珠?！彼伎颊?wù)劃O民的熱情會(huì)給作者怎樣的感受？能夠圍繞對(duì)聯(lián)的上下句找到相對(duì)應(yīng)的語句，感受對(duì)聯(lián)的妙處四、寫文章要聯(lián)系生活五、再次欣賞對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)知識(shí)漁民朋友請(qǐng)他寫幾個(gè)字，他提筆就寫了：

17、“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請(qǐng)石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀(jì)念。 四、寫文章要聯(lián)系生活這篇課文學(xué)到這里，我們了解了鄭板橋在這樣的情境中創(chuàng)作出了對(duì)聯(lián)。還是告訴我們?nèi)魏挝恼露紤?yīng)是從生活中取材，只有認(rèn)真地觀察生活，才能寫出好文章來這個(gè)道理。五、再次欣賞對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)知識(shí)1. 師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現(xiàn)在我們來一起朗讀這幅對(duì)聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。2.師：此時(shí)此刻，你們理解對(duì)聯(lián)的意思了嗎？出示含義。 3.出示對(duì)聯(lián)的相關(guān)資料。明白寫作來源于生活再有氣勢(shì)地齊讀對(duì)聯(lián)說一說對(duì)聯(lián)的含義，讀一讀并理解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。了解對(duì)聯(lián)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)比一下對(duì)偶這種辭格。把這個(gè)對(duì)聯(lián)在什么樣的情境中產(chǎn)生的，作為講課重點(diǎn)，最后引出意圖，文章源于生活，要去認(rèn)真地感受生活。進(jìn)而遷移到學(xué)生習(xí)作中的實(shí)際情況，告訴他們習(xí)作必須依據(jù)于生活，寫真事，說真話，抒發(fā)自已的真實(shí)情感。六、與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作對(duì)七、拓展八、總結(jié)九、作業(yè)六、與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作對(duì)。風(fēng) 刮風(fēng)刮大風(fēng)窗前刮大風(fēng)坐看窗前刮大風(fēng)七、拓展1.課后積累。2.鄭板橋吟詩送