第二章小學生入學適應心理輔導

1、第二章第二章 小學生入學適應心理輔導小學生入學適應心理輔導 - -新生活從心開始新生活從心開始0101學生的基本屬性，學生的權利和義務學生的基本屬性，學生的權利和義務0202小學生入學適應問題的表現(xiàn)0303小學生入學適應問題與成因分析小學生入學適應問題與成因分析0404小學生入學適應問題的輔導小學生入學適應問題的輔導教學要點教學要點老師，我為什么要上學，作者是奧斯卡老師，我為什么要上學，作者是奧斯卡 伯瑞尼弗。故事中的主人公菲爾伯瑞尼弗。故事中的主人公菲爾帶著他的毛毛熊走進了學校?？墒撬みM學校的第一個問題就是帶著他的毛毛熊走進了學校?？墒撬みM學校的第一個問題就是“老師，我為老師，我為什么要

2、上學呢？什么要上學呢？”奇怪的問題可真是難以讓人回答。因為在大多數(shù)人眼里，這奇怪的問題可真是難以讓人回答。因為在大多數(shù)人眼里，這是理所當然的事情！忙碌的老師沒有直接回答這是理所當然的事情！忙碌的老師沒有直接回答這“傻傻傻傻”的問題。于是，菲爾的問題。于是，菲爾和自己的毛毛熊一起，開始了探尋答案的旅程，他先后問了學校里的鈴鐺、樓和自己的毛毛熊一起，開始了探尋答案的旅程，他先后問了學校里的鈴鐺、樓梯、男孩、椅子、彩筆、皮球等，就連窗外的大樹也不放過：梯、男孩、椅子、彩筆、皮球等，就連窗外的大樹也不放過：“我為什么要上我為什么要上學？學？”心理學堂孩子們究竟為什么要上學呢？老師最終給菲爾帶孩子們究竟

3、為什么要上學呢？老師最終給菲爾帶來了充滿智慧的答案：來了充滿智慧的答案：“我想，我們來學校就是我想，我們來學校就是為了提問題，然后尋找它的答案。為了提問題，然后尋找它的答案。”毛毛熊佐福毛毛熊佐福在旁邊嘀咕：在旁邊嘀咕：“也許是吧，可是，我們今天可沒也許是吧，可是，我們今天可沒找到什么答案。找到什么答案。”心理學堂 一、人是教育的出發(fā)點一、人是教育的出發(fā)點學生的基本屬性學生的基本屬性（一）學生是人（一）學生是人1 1學生是完整的人學生是完整的人 2 2學生是具有能動性和主動性的人學生是具有能動性和主動性的人第一節(jié)我是小學生啦新生活開始了 一、人是教育的出發(fā)點一、人是教育的出發(fā)點學生的基本屬性學

4、生的基本屬性（二）學生是兒童（二）學生是兒童 1 1學生有與成人不同的身心特點學生有與成人不同的身心特點 2 2學生是發(fā)展中的人學生是發(fā)展中的人 3 3學生需要得到成人的教育和關懷學生需要得到成人的教育和關懷第一節(jié)我是小學生啦新生活開始了 一、人是教育的出發(fā)點一、人是教育的出發(fā)點學生的基本屬性學生的基本屬性（三）學生是權利、義務的主體（三）學生是權利、義務的主體（教育學學生權利義務）教育學學生權利義務）（四）學生是教育的主體（四）學生是教育的主體 1 1學生是自我教育的主體學生是自我教育的主體 2 2學生是學習與發(fā)展的主體學生是學習與發(fā)展的主體第一節(jié)我是小學生啦新生活開始了 二、學校生活與學生

5、的全面發(fā)展二、學校生活與學生的全面發(fā)展（一）日常生活與學校生活（一）日常生活與學校生活 學校是按照成人的生活方式建立起來的，具有學校是按照成人的生活方式建立起來的，具有明顯的功利性。兒童在這里生活就要改變自己的明顯的功利性。兒童在這里生活就要改變自己的本性，要受一定的紀律、規(guī)則的約束，學校生活本性，要受一定的紀律、規(guī)則的約束，學校生活又具有強制性。又具有強制性。第一節(jié)我是小學生啦新生活開始了 二、學校生活與學生的全面發(fā)展二、學校生活與學生的全面發(fā)展（二）學校生活與學生的全面發(fā)展（二）學校生活與學生的全面發(fā)展 促進學生的全面和諧發(fā)展，其核心內容有促進學生的全面和諧發(fā)展，其核心內容有兩點：一是最大

6、限度地發(fā)揮每個人的積極性兩點：一是最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價值。值。第一節(jié)我是小學生啦新生活開始了 二、學校生活與學生的全面發(fā)展二、學校生活與學生的全面發(fā)展（二）學校生活與學生的全面發(fā)展（二）學校生活與學生的全面發(fā)展 促進學生的全面和諧發(fā)展，其核心內容有促進學生的全面和諧發(fā)展，其核心內容有兩點：一是最大限度地發(fā)揮每個人的積極性兩點：一是最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價和創(chuàng)造力，二是讓每個人活得有尊嚴和有價值。值。第一節(jié)我是小學生啦新生活開始了我的教育目的論我的教育目的論 - -健康、

7、幸福健康、幸福 品行、學業(yè)、個性品行、學業(yè)、個性 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（一）小學生入學適應問題的表現(xiàn)（一）小學生入學適應問題的表現(xiàn)1 1兒童的生活由兒童的生活由“以玩為主以玩為主”變?yōu)樽優(yōu)椤耙詫W為主以學為主”，從而，從而產(chǎn)生了不適應小學學習的困難產(chǎn)生了不適應小學學習的困難第二節(jié)小學生入學適應心理輔導剛上學，就厭學剛上學，就厭學小可上學了，前三天美滋滋的，每天小可上學了，前三天美滋滋的，每天放學都能主動寫作業(yè)，早睡早起，按放學都能主動寫作業(yè)，早睡早起，按時到校。第四天放學回家卻向爸媽嘟時到校。第四天放學回家卻向爸媽嘟囔：囔：“學校太沒意思了，每天就是上學校太沒

8、意思了，每天就是上課下課，上課下課。老師又留這么多課下課，上課下課。老師又留這么多作業(yè)，寫好了，也得不了小紅花；學作業(yè)，寫好了，也得不了小紅花；學校不如幼兒園好，老師也不如我們幼校不如幼兒園好，老師也不如我們幼兒園的好，我不要上學了。兒園的好，我不要上學了。”家長聽家長聽后趕緊就給他講道理，小可聽不進去，后趕緊就給他講道理，小可聽不進去，也不寫作業(yè)，家長沒辦法，只好連哄也不寫作業(yè)，家長沒辦法，只好連哄帶嚇唬，總算是把小可安撫住了，小帶嚇唬，總算是把小可安撫住了，小可勉強把作業(yè)做完。第二天一早，小可勉強把作業(yè)做完。第二天一早，小可卻怎么也不起床，家長一說上學，可卻怎么也不起床，家長一說上學，小可

9、就說肚子疼，頭痛。剛上學就厭小可就說肚子疼，頭痛。剛上學就厭學，這可怎么辦？學，這可怎么辦？案例分析-這是孩子不適應學校生活的表現(xiàn)1.孩子上學前，可以一天到晚無憂無慮地玩，可上學后，孩子上學前，可以一天到晚無憂無慮地玩，可上學后，每天要在教室里老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地坐上五六節(jié)課，每天要在教室里老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地坐上五六節(jié)課，這個變化對孩子來說是很大的，所以，這個變化對孩子來說是很大的，所以，要允許孩子有要允許孩子有個適應的過程。孩子出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，作為家長來說，個適應的過程。孩子出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，作為家長來說，切不可一味地責怪甚至是打罵。切不可一味地責怪甚至是打罵。案例分析-這是孩子不適應學校生活的

10、表現(xiàn)2.2.新入學的孩子他們還不具備成人的自覺性，對知識和學新入學的孩子他們還不具備成人的自覺性，對知識和學習的重要性還不理解，也不明確學習的目的性，往往只習的重要性還不理解，也不明確學習的目的性，往往只喜歡做自己感興趣的事情。我們不能用大人的標準去對喜歡做自己感興趣的事情。我們不能用大人的標準去對待他們，在他們出現(xiàn)厭學情緒的時候，家長和老師要學待他們，在他們出現(xiàn)厭學情緒的時候，家長和老師要學會鼓勵和表揚他們，使他們對學習產(chǎn)生興趣，從而投入會鼓勵和表揚他們，使他們對學習產(chǎn)生興趣，從而投入到新的學業(yè)中。到新的學業(yè)中。案例分析-這是孩子不適應學校生活的表現(xiàn)3.3.溫暖的班集體，親切的老師，可愛的小

11、伙伴，有溫暖的班集體，親切的老師，可愛的小伙伴，有趣的知識等愉快的學校生活會成為孩子克服自身趣的知識等愉快的學校生活會成為孩子克服自身弱點的動力，并使之盡快適應新生活。弱點的動力，并使之盡快適應新生活。想讓孩子想讓孩子不厭學，應該讓他盡快喜歡學校生活。不厭學，應該讓他盡快喜歡學校生活。 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（一）小學生入學適應問題的表現(xiàn)（一）小學生入學適應問題的表現(xiàn)2 2學校規(guī)章制度對兒童提出許多新要求，從而產(chǎn)生了不學校規(guī)章制度對兒童提出許多新要求，從而產(chǎn)生了不適應學校集體生活的困難適應學校集體生活的困難第二節(jié)小學生入學適應心理輔導不守紀是我的錯？不守紀是我

12、的錯？ 大旭上學才兩周，老師就叫家長了。大旭上學才兩周，老師就叫家長了。老師反映大旭上課注意力不集中，隨老師反映大旭上課注意力不集中，隨意講話，任意走動，干擾前后座同學，意講話，任意走動，干擾前后座同學，老師的批評教育都無濟于事，只好把老師的批評教育都無濟于事，只好把他調到最后一排。家長為此也很著急，他調到最后一排。家長為此也很著急，苦口婆心地教育大旭，要聽老師的話，苦口婆心地教育大旭，要聽老師的話，要遵守紀律?？纱笮窬褪遣幻靼?，大要遵守紀律。可大旭就是不明白，大旭的苦水更多。旭的苦水更多?！疤焯焐险n老師就讓天天上課老師就讓兩手背在后面坐著，屁股都坐疼了，兩手背在后面坐著，屁股都坐疼了，我為什

13、么不能動。我為什么不能動。”“”“老師提問，我老師提問，我會為什么不讓我說。會為什么不讓我說?！薄啊薄巴瑢W不會，同學不會，我為什么不能告訴他們。我為什么不能告訴他們?！薄啊薄吧险n我上課我想上廁所，為什么不能去。想上廁所，為什么不能去?！卑咐治?剛入學的孩子似乎還不太懂得什么叫課堂紀律，再加上他們意志力不強，自剛入學的孩子似乎還不太懂得什么叫課堂紀律，再加上他們意志力不強，自我調控的能力弱，自己管不住自己，課堂里常常出狀況，這本來是很正常的事。我調控的能力弱，自己管不住自己，課堂里常常出狀況，這本來是很正常的事。教師應考慮新生的心理特點，在日常的教育教學活動中，逐漸強化他們遵守紀律教師應考慮新

14、生的心理特點，在日常的教育教學活動中，逐漸強化他們遵守紀律的行為，給他們一個心理上的適應期和過渡期，不可急于求成。家長也不要把孩的行為，給他們一個心理上的適應期和過渡期，不可急于求成。家長也不要把孩子在適應期出現(xiàn)的一些問題擴大化，耐心聽聽孩子的心聲，采取一些行之有效的子在適應期出現(xiàn)的一些問題擴大化，耐心聽聽孩子的心聲，采取一些行之有效的辦法配合教師。如在孩子寫作業(yè)、看書乃至看電視、吃飯、就寢等行為中規(guī)定時辦法配合教師。如在孩子寫作業(yè)、看書乃至看電視、吃飯、就寢等行為中規(guī)定時間，以此來培養(yǎng)孩子的自覺性和自控能力，讓孩子明白家庭生活也是要有規(guī)矩的，間，以此來培養(yǎng)孩子的自覺性和自控能力，讓孩子明白家

15、庭生活也是要有規(guī)矩的，由此漸漸認同學校的紀律。由此漸漸認同學校的紀律。 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（一）小學生入學適應問題的表現(xiàn)（一）小學生入學適應問題的表現(xiàn) 3 3上學后人際關系變化，從而產(chǎn)生了上學后人際關系變化，從而產(chǎn)生了不適應校園人際關系的困難校園人際關不適應校園人際關系的困難校園人際關系包括師生關系和同學關系。系包括師生關系和同學關系。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導沒朋友，真孤獨沒朋友，真孤獨 小小是個性格內向的孩子，小小是個性格內向的孩子，從小由爺爺奶奶帶著，很少與從小由爺爺奶奶帶著，很少與同齡孩子玩。上學快兩個月了，同齡孩子玩。上學快兩個月了，她還是獨來

16、獨往。有時她看到她還是獨來獨往。有時她看到同學們一起玩，心中很是羨慕，同學們一起玩，心中很是羨慕，但又不敢主動參與。有同學請但又不敢主動參與。有同學請她一起玩，她又不知怎么介入她一起玩，她又不知怎么介入其中，很快就成了班上的其中，很快就成了班上的“邊邊緣人緣人”。在學校孤獨的小小心。在學校孤獨的小小心里總感到緊張和不安，覺得自里總感到緊張和不安，覺得自己與周圍的人格格不入。留在己與周圍的人格格不入。留在家中不去上學成了她最大的心家中不去上學成了她最大的心愿。愿。案例分析 人對環(huán)境的適應，主要是對人際關系的適應。有了良好的人際關人對環(huán)境的適應，主要是對人際關系的適應。有了良好的人際關系，人才有了

17、支持力量，有了歸屬感和安全感，心情才能愉快。一系，人才有了支持力量，有了歸屬感和安全感，心情才能愉快。一年級學生剛進入學校大門，他們對一切感到陌生，尤其是性格內向年級學生剛進入學校大門，他們對一切感到陌生，尤其是性格內向的孩子，更容易產(chǎn)生生疏感、畏懼感。的孩子，更容易產(chǎn)生生疏感、畏懼感。家長一定要特別注意，多帶小小外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往，家長一定要特別注意，多帶小小外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往，邀請同學來家一起學習、玩耍。同時要與老師交流，讓小小得到老邀請同學來家一起學習、玩耍。同時要與老師交流，讓小小得到老師的關注。師的關注。 一、一、小學生小學生入學適應問題與分析入學適應問題與分

18、析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 1 1小學生自身的因素小學生自身的因素 第一，身心發(fā)展不均衡。第一，身心發(fā)展不均衡。 第二，心理發(fā)展不協(xié)調。第二，心理發(fā)展不協(xié)調。 第三，性格培養(yǎng)偏差。第三，性格培養(yǎng)偏差。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 2 2家庭的因素家庭的因素 （1 1）家庭教育方式不當。）家庭教育方式不當。 （2 2）家庭氣氛不和諧。）家庭氣氛不和諧。 第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應

19、問題與分析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 3 3學前教育的因素學前教育的因素 （1 1）沒入學，先厭學。）沒入學，先厭學。（2 2）拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面）拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面 影響。影響。 第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 3 3學前教育的因素學前教育的因素 （3 3）學前教育方法不當，使學生養(yǎng)成了不）學前教育方法不當，使學生養(yǎng)成了不 正確的習慣。正確的習慣。 第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 一、小學生

20、入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 4 4學校的因素學校的因素 （1 1）學校是小學生接受有計劃和有目的教育的場）學校是小學生接受有計劃和有目的教育的場 所，小學是基礎教育的基礎，它對學生的發(fā)展至所，小學是基礎教育的基礎，它對學生的發(fā)展至關重要。關重要。 第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 4 4學校的因素學校的因素 （2 2）教師因素。）教師因素。教師的個人修養(yǎng)對學生的心理健康發(fā)展起著極教師的個

21、人修養(yǎng)對學生的心理健康發(fā)展起著極大的引導作用，因為教師不僅只是在課堂傳授相應的理論知識，同大的引導作用，因為教師不僅只是在課堂傳授相應的理論知識，同時也應該是學生心理教育的啟蒙者。時也應該是學生心理教育的啟蒙者。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 一、小學生入學適應問題與分析一、小學生入學適應問題與分析（二）小學生入學適應問題的成因分析（二）小學生入學適應問題的成因分析 5. 5.社會的因素社會的因素（1 1）外界剌激增多。某些不良文化將直接干擾和）外界剌激增多。某些不良文化將直接干擾和 影響他們的學習、生活與人格發(fā)展。影響他們的學習、生活與人格發(fā)展。（2 2）現(xiàn)代城市的住宅向高層化、單元化發(fā)展）現(xiàn)

22、代城市的住宅向高層化、單元化發(fā)展第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 1 1幫助孩子了解學校生活幫助孩子了解學校生活（1 1）積極樂觀暢談學校。）積極樂觀暢談學校。（2 2）快樂輕松參觀學校。）快樂輕松參觀學校。（3 3）組織游戲模擬學校。）組織游戲模擬學校。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 2 2教育孩子樹立安全意識教育孩子樹立安全意識（1 1）游戲安全。）游戲安全。 （

23、2 2）接送安全。）接送安全。（3 3）上學、放學路上的安全（）上學、放學路上的安全（4 4）飲食衛(wèi)生安全。）飲食衛(wèi)生安全。（5 5）要特別關照孩子。）要特別關照孩子。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 3 3培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習慣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習慣（1 1）生活習慣。）生活習慣。 （2 2）學習習慣。）學習習慣。（3 3）勞動習慣。）勞動習慣。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給

24、新生家長的建議 4 4引領孩子形成良好生活方式引領孩子形成良好生活方式（1 1）關注早餐，合理膳食，均衡營養(yǎng)。）關注早餐，合理膳食，均衡營養(yǎng)。 （2 2）注意孩子的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習慣。）注意孩子的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習慣。（3 3）注意培養(yǎng)孩子有意識鍛煉身體的習慣。）注意培養(yǎng)孩子有意識鍛煉身體的習慣。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（一）我是家長（一）我是家長給新生家長的建議給新生家長的建議 5 5營造良好的家庭學習環(huán)境營造良好的家庭學習環(huán)境（1 1）給孩子樹立一個愛學習、求上進的榜樣作用。）給孩子樹立一個愛學習、求上進的榜樣作用。

25、（2 2）給孩子提供一個專門的學習地點。）給孩子提供一個專門的學習地點。（3 3）傾聽孩子的傾訴，分享孩子的苦與樂。）傾聽孩子的傾訴，分享孩子的苦與樂。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 1 1賞識每一個學生賞識每一個學生（1 1）賞識是愛的體現(xiàn)。）賞識是愛的體現(xiàn)。 （2 2）賞識是傾聽。）賞識是傾聽。（3 3）賞識的目的是把自信還給每一個學生。）賞識的目的是把自信還給每一個學生。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（二）我是老師（二

26、）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 2 2培養(yǎng)學生良好的行為習慣培養(yǎng)學生良好的行為習慣（1 1）引領學生養(yǎng)成良好的學習習慣。）引領學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 （2 2）訓練學生養(yǎng)成良好的生活習慣。）訓練學生養(yǎng)成良好的生活習慣。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 2 2培養(yǎng)學生良好的行為習慣培養(yǎng)學生良好的行為習慣（3 3）營造良好人際環(huán)境，促進人際交往習慣養(yǎng)成。）營造良好人際環(huán)境，促進人際交往習慣養(yǎng)成。（4 4）引導學生樹立勞動意識，促進學生良好勞動）引導學生樹立勞動意識，促進學生良好勞動 習慣的養(yǎng)成。習慣的養(yǎng)成。第二節(jié)小學生入學適應心理輔導 二、小學生入學適應問題的輔導二、小學生入學適應問題的輔導（二）我是老師（二）我是老師給新生教師的建議給新生教師的建議 3 3建立學生心理健康檔案