體育教學(xué)中關(guān)于陽(yáng)剛之氣的德育建議

1、    體育教學(xué)中關(guān)于陽(yáng)剛之氣的德育建議    黃足前言： 2021年年初，教育部首次提出“陽(yáng)剛之氣”一詞，指出要從體育教師素質(zhì)能力、教學(xué)方法、形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的“陽(yáng)剛之氣”，可見(jiàn)，當(dāng)下社會(huì)，青少年的成長(zhǎng)中缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向，此文從學(xué)校體育教學(xué)的角度出發(fā)，淺論陽(yáng)剛之氣在體育教學(xué)中德育教育建議。關(guān)鍵詞：陽(yáng)剛之氣;體育教學(xué);德育一、陽(yáng)剛之氣的定義陽(yáng)剛在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中譯為“剛強(qiáng)”，作為一個(gè)形容詞，用以指男性的特征，但在教育背景下的提出的“陽(yáng)剛之氣”不僅是指健康的體魄，如寬厚的肌肉，強(qiáng)大的力量，矯健的身姿等，也可以理解為男性身上彰顯的各類(lèi)品質(zhì)的集合，如：堅(jiān)強(qiáng)的

2、意志、不畏困難的勇敢、遇事果斷等等，更可以詮釋為在精神層面的升華，如：對(duì)家的責(zé)任，對(duì)國(guó)的情懷。在這里，陽(yáng)剛之氣是指一切積極向上的體育品德的總稱(chēng)，不分性別，在體育教學(xué)活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)精神中體現(xiàn)出的認(rèn)真、不怕苦、自信勇敢、健康陽(yáng)光、堅(jiān)毅果斷、有意志、有擔(dān)當(dāng)、開(kāi)朗等的一切正確、向上的價(jià)值觀(guān)的總稱(chēng)。二、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣2.1抓住培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)剛之氣的關(guān)鍵體育教師體育教師作為以體育人的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)生率先接觸典范和榜樣。若教師是陽(yáng)光積極向上的，那么學(xué)生大概率不會(huì)是陰暗消極的。體育教師的陽(yáng)光積極向上總體是由其文化水平、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)素養(yǎng)共同決定的。首先，提高體育教師的文化層次，配足中小學(xué)體育教師師

3、資，開(kāi)拓教師的眼界，從思想根源上讓健康和終身體育意識(shí)得到認(rèn)可，讓陽(yáng)光、健康、樂(lè)觀(guān)成為體育教師的標(biāo)簽，當(dāng)體育課變成體育教師的熱愛(ài)時(shí)，體育的作用就能放大，身在其中的學(xué)生也會(huì)變得熱愛(ài)體育，熱愛(ài)健康。體育老師的高知高識(shí)從內(nèi)在給孩子樹(shù)立了追求上進(jìn)，不畏困難求學(xué)的精神，也是學(xué)生最早從教師身上學(xué)會(huì)陽(yáng)剛之氣的一種體現(xiàn)。其次，端正體育教師的行為和價(jià)值觀(guān)。古言說(shuō)蓬生麻中不扶自直，怎么樣的教師隊(duì)伍造就了什么樣的學(xué)生。若體育教師在課堂上以身作則，堅(jiān)持原則;游戲規(guī)則就要遵守，把握細(xì)節(jié)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)認(rèn)真工作的形象;在行為上關(guān)注課堂中弱小的學(xué)生，為他們提供幫助，在課堂上寬容對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，用相互理解的心態(tài)和學(xué)生相處，不說(shuō)

4、臟話(huà)。這也在一定的程度上給予了學(xué)生正能量，讓他們認(rèn)識(shí)了寬容、識(shí)大體、有原則等的陽(yáng)剛之氣，在語(yǔ)言和思想上，體育教師更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，用自己學(xué)體育的艱辛和不懈努力告訴學(xué)生，成功和付出是正比的，艱苦奮斗是美德，不畏困難是陽(yáng)剛之氣的另一種體現(xiàn)。再次，體育教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)剛之氣也很重要。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)體育教師能力的體現(xiàn)，素養(yǎng)越高，能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)體育教師的能力感知的事情就會(huì)越多。如：體育教師一堂公開(kāi)課的精心準(zhǔn)備，訓(xùn)練一個(gè)體育項(xiàng)目時(shí)的絞盡腦汁等等，這在一定程度上能夠讓學(xué)生體會(huì)到自不放棄、不怕苦難的精神;同時(shí)一個(gè)體育教師高超的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上體育，從體育活動(dòng)中獲得成就感、獲得友誼、獲得體

5、育價(jià)值，加速學(xué)生體會(huì)了陽(yáng)剛之氣中的自信品質(zhì)。2.2挖掘體育教材的育人性，采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)陽(yáng)剛之氣的內(nèi)在精神縱觀(guān)當(dāng)下體育教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科是一個(gè)復(fù)雜的綜合學(xué)科。無(wú)論我們教授低年級(jí)的走和跑，還是高年級(jí)的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教材的基本屬性都是它為教育人而服務(wù)的。在教學(xué)中，體育教師要充分挖掘教材的育人性，采用合理的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)陽(yáng)剛之氣。如：跑的教材，它在短跑中是更快的體現(xiàn)，教師可以借用蘇炳添在國(guó)際比賽中一次又一次的打破記錄的故事，讓學(xué)生明白陽(yáng)剛之氣是自我的不斷超越和進(jìn)步，是不甘落后，也是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn);在長(zhǎng)跑教材中是陽(yáng)剛之氣是堅(jiān)持的體現(xiàn)，教師可以借此講述馬拉松比賽的由來(lái)，用事例來(lái)證明

6、陽(yáng)剛之氣是不畏身體極點(diǎn)的堅(jiān)持不懈。體育教材的多樣性決定了體育教師可以采用多樣的方法和形式來(lái)傳授知識(shí)，陽(yáng)剛之氣的滲透教學(xué)要在弄懂教材的前提條件下實(shí)施，結(jié)合體育教師自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際情況，用行動(dòng)和有效課堂幫助學(xué)生理解并建立陽(yáng)剛之氣的實(shí)質(zhì)精神。2.3重視體育競(jìng)爭(zhēng)屬性，合理采用學(xué)練賽模式激勵(lì)學(xué)生感受陽(yáng)剛之氣的魅力體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性是競(jìng)爭(zhēng)，而陽(yáng)剛之氣中很多的品質(zhì)是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)出來(lái)的。首先從競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果來(lái)看，競(jìng)爭(zhēng)之下必有失敗和成功，失敗了體驗(yàn)到的陽(yáng)剛之氣可以是真心為對(duì)手的喝彩，可以是下次不畏失敗的勇敢;若成功了，陽(yáng)剛之氣則是收獲喜悅后自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí);其次，從競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程來(lái)看，體育教學(xué)中的練習(xí)也是學(xué)生感受陽(yáng)剛之氣的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握離不開(kāi)日積月累的重復(fù)練習(xí)，過(guò)程中的枯燥和辛苦是最大的敵人，學(xué)生在面對(duì)這些情況，有的會(huì)客服困難體驗(yàn)到到勇氣、堅(jiān)韌，有的會(huì)體驗(yàn)到規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)和不懈努力才能進(jìn)步?？梢?jiàn)，體育的競(jìng)爭(zhēng)性是陽(yáng)剛之氣的體現(xiàn)途徑，在合理安排體育課的教學(xué)、勤練、常賽，完善體育課的評(píng)價(jià)體系，用學(xué)練賽評(píng)一體化的教學(xué)模式促使學(xué)生感受陽(yáng)剛之氣的魅力，踐行學(xué)生陽(yáng)剛之氣的養(yǎng)成之路。綜上所述，體育教學(xué)中，我們要從體育教師，體育教