關(guān)于開展小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的思考

1、    關(guān)于開展小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的思考    陳勇健【摘 要】探究式的教學(xué)模式，是最近所提倡的一種教學(xué)形式，其突出優(yōu)點(diǎn)就是可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在滿足學(xué)生好奇學(xué)習(xí)心理的時(shí)候，也需要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的自主探究和學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生的問題分析學(xué)習(xí)能力，得到有效的培養(yǎng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情況，因此，本文就關(guān)于開展小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的思考，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些指導(dǎo)建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;探究性學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí);聯(lián)系生活實(shí)際;調(diào)動(dòng)積極性在通過恰當(dāng)?shù)奶釂枺?/p>

2、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到有效集中的時(shí)候，教師就需要與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理落實(shí)，并且讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，得到有效的增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，也需要從不同的教學(xué)角度，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的高效率講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠始終的保持在高效的水平中，教師在與生活的實(shí)際進(jìn)行有效連接的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容理解的熟悉性，才可以得到有效的提高，教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的接受程度，才可以得到有效的加深，教師唉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)模式的有效思考，并且提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，可以得到有效的拓展。一、通

3、過恰當(dāng)提問引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)在通過不同的提問方式，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容合理概括與敘述的時(shí)候，教師就需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的合理提出，這樣學(xué)生在探究不同類型的教學(xué)問題的時(shí)候，都可以積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠比較快速的達(dá)到，從而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)自信心，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要將探究性的教學(xué)模式，運(yùn)用在文章內(nèi)容的講解中去才，從而合理的思考不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解過回聲定位的原理，教師在為學(xué)生講解文章內(nèi)容的時(shí)候，就需要讓學(xué)生通過自己對(duì)于教學(xué)問題的理解，與教師進(jìn)行同頻率的溝通和交流，

4、這樣課堂中的教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，才都會(huì)高質(zhì)量的進(jìn)行完成，學(xué)生在理解蝙蝠和雷達(dá)之間的理論關(guān)系的時(shí)候，也可以根據(jù)作者所講解的文章內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的猜想，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以將不同的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)放，減少學(xué)生在尋找課外資料的時(shí)候，一些不必要的時(shí)間浪費(fèi)，教師也可以通過恰當(dāng)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題，從而有效的提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神，并且讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)工作者，也能夠深深的致敬，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念。二、聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考教師在將生活實(shí)際內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行有效的融合的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，在對(duì)于

5、語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行優(yōu)化與改善的時(shí)候，教師也需要多開展一些趣味性的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，并且強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，才會(huì)有效的發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要在運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)模式的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的合理討論。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)盤古開天地這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在借助一些神話傳說的繪本內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)趣味性合理提高的過程中，也需要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及對(duì)于文章內(nèi)容的敘述學(xué)習(xí)能力，從而有效的提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)效率，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠進(jìn)行有效的掌控，教師在開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也需要引發(fā)學(xué)生對(duì)于文

6、章內(nèi)容的思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓學(xué)生進(jìn)行盤古開天辟地原因，以及背景的合理了解，教師在引發(fā)生活實(shí)際教學(xué)問題的時(shí)候，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同類型文章的融合學(xué)習(xí)和理解，從而提高學(xué)生的信息獲取能力。三、從興趣入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性從學(xué)生的興趣入手，可以更加快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理敘述，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，也能夠進(jìn)行有效的運(yùn)用，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要從不同的教學(xué)方面，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在運(yùn)用探究式教學(xué)模式的過程中，也需要合理的培養(yǎng)學(xué)生的想象學(xué)習(xí)思維。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)牛和鵝這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在從物種的角度，了解和分析

7、牛和鵝不同的前提下，就可以對(duì)于作者所敘述的內(nèi)容，進(jìn)行有效的想象，教師在根據(jù)多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，也可以從不同的角度中，讓學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的合理劃分，并且拓展學(xué)生的文學(xué)想象學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行深度教學(xué)理念運(yùn)用的過程中，學(xué)生對(duì)于探究性的學(xué)習(xí)模式，還能夠進(jìn)行有效的運(yùn)用，教師也需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，教師在運(yùn)用探究式的教學(xué)模式的時(shí)候，也需要合理的調(diào)整知識(shí)內(nèi)容的講解順序，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以得到合理的上升，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理篩選，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的有效完善，教師在開展寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效的鞏固課堂中語(yǔ)文知識(shí)的講解質(zhì)