課堂教學(xué)個人工作總結(jié)5篇

1、課堂教學(xué)個人工作總結(jié)5篇課堂教學(xué)個人工作總結(jié)1 推行“三學(xué)一反饋教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié) 一直以來，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩，教學(xué)效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學(xué)習(xí)，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起，依據(jù)校情，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)活動，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，即全面推行“三學(xué)一反饋導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破。 該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪換執(zhí)筆，將導(dǎo)學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一，幫助學(xué)生理清知識體系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋

2、四大板塊并非孤立存在，而是互相包容、互相關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測完全替代了學(xué)生的教輔資料，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，同時充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提升課堂效率。 誠然，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，提升素養(yǎng)，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導(dǎo)得過細(xì)，教得過死的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地

3、還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提升學(xué)習(xí)的效率。 讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地方，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達(dá)出自己的心聲。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。 為了配合課堂教學(xué)改革，我們要求老師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷自我充電。自去年秋季始，學(xué)校積極開展全體教師讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程

4、意識，以便探究合適本年級的高效課堂教學(xué)模式。 “三學(xué)一反饋教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和疑惑，但我們堅(jiān)信有專家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深入研究內(nèi)容，從而使我們在課堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn)。 課堂教學(xué)個人工作總結(jié)2 一、立足文本，確立語言訓(xùn)練點(diǎn)。 我家的園子是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級語文教材中，題目叫做祖父的園子。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說呼蘭河傳，蕭紅從小隨祖父一起生活，在祖

5、父的關(guān)愛、呵護(hù)下長大。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、自由自在的生活，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上特別的特點(diǎn)。然而在西師版教材里，我家的園子選作教材時有較大的改動，只字未提到祖父。作為四年級的孩子來說，如果沒有閱讀過呼蘭河傳，是很難體會到內(nèi)心世界，很難與的情感產(chǎn)生共鳴。在解讀教材時，我首先產(chǎn)生了一個疑惑：是否需要對課文的背景做增補(bǔ)(或者說補(bǔ)充教材中被刪減的內(nèi)容)來填補(bǔ)孩子們情感體驗(yàn)的需要?但很快又被我否定了，原因是編者對我家的園子目標(biāo)的定位是“有感情地朗誦課文，感受園子的自由美好和朝氣蓬

6、勃，借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及的表達(dá)方法。這一目標(biāo)跟祖父的園子的目標(biāo)定位有著相當(dāng)大的區(qū)別，另外，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對中段和高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的不同要求，我感覺拔高了對四年級孩子的閱讀要求。因此，我決定在本課的教學(xué)中，弱化處理學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。只是簡單給學(xué)生推舉課外閱讀呼蘭河傳，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。訓(xùn)練學(xué)生多層面賞析句子，學(xué)會批注。下面是我在教學(xué)中的具體做法與思索。 二、按部就班引導(dǎo)學(xué)生賞析句子。 即句子“寫的是什么?(文字表層意思)怎樣寫的?(的用詞，修辭手法等)表現(xiàn)的是什么?(藏在文字背后的意圖或情感 案例重現(xiàn)：第二段教學(xué)片段

7、 師：勾畫出你認(rèn)為描寫的十分出色，自己非常喜愛的句子。 生讀：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。 師：這句話中提到了三種動物，重點(diǎn)在描寫哪一種? 生：蜜蜂 師：為什么你會認(rèn)為是蜜蜂? 生：因?yàn)轵唑押臀涷浦皇呛唵蔚膶懥祟伾瑢γ鄯涞拿鑼懜鼮榫唧w 生：描寫蜜蜂的文字更多. 師：對，推斷描寫的重點(diǎn)，依據(jù)文字表達(dá)的多少來推斷是一種非常簡單而有用的方法。 師：嗡嗡地描寫的是生：蜜蜂的聲音。 胖圓圓描寫的是生：蜜蜂的樣子。 還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子? 生：滿身絨毛 小毛球似的 師：把什么比作了小毛球?你覺得表現(xiàn)出了什么?讀讀旁邊的批注

8、生：表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛 師：非常喜愛這可愛的小蜜蜂，你喜愛嗎?一起讀讀這句話，讀出蜜蜂的可愛。 看似簡單的引導(dǎo)，實(shí)則是讓學(xué)生細(xì)致深入地讀書，讀懂句子表面的意思，讀出句子背后隱含的情感，體驗(yàn)賞析句子的過程。 三、填空式補(bǔ)白，方法的習(xí)得點(diǎn) 經(jīng)過以上對句子的引導(dǎo)品悟過程，及時浮現(xiàn)填空式補(bǔ)白訓(xùn)練，及時總結(jié)多層面賞析句子的方法。 這句話用(比喻的)方法，把(蜜蜂)比作了(小毛球)，寫了(蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子),表現(xiàn)出(小蜜蜂的可愛及對園子里昆蟲的喜愛之情)。 這樣的補(bǔ)白學(xué)習(xí)目的在于讓學(xué)生明確從句子的表達(dá)方法，句子的表層意思，句子背后蘊(yùn)含的情感等三個層面來體會句子表情達(dá)意的效果，而這三個層面單靠

9、老師講解是枯燥難懂的，用填空式補(bǔ)白的方式降低了難度，易于學(xué)生接受。 四、學(xué)以致用，自主賞析批讀，體現(xiàn)能力的增長點(diǎn)。 完成填空補(bǔ)白學(xué)習(xí)的指導(dǎo)后，我完全放手讓學(xué)生自主批讀后文的出色句段，從施行效果來看，有了前面的方法引路，學(xué)生的批讀質(zhì)量顯然提升。以前不知如何寫感受和體會的學(xué)生也能下筆表達(dá)自己的想法了。 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)過程與方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來看，經(jīng)歷了過程，才干提煉出方法。放棄過程，只講方法，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，空洞的說教起不到實(shí)質(zhì)性的效果。注重過程，不總結(jié)方法，學(xué)生則不知道該怎樣付諸于施行，不能形成自主閱讀的能力。 課堂教學(xué)個人工作總結(jié)3 自開學(xué)以來，在市教育局、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過寒假的新

10、課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對新課改有了很大熟悉，雖現(xiàn)在仍在摸索、探究中，但是也有頗多的感受和體會，現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下： 一、近期的做法 (一)導(dǎo)學(xué)案的制作 為了制作高質(zhì)量的，合適我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參照了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)情，依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行重新的改造，對導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了具體的分析，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過程匯報如下： 1、制定計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗 我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時劃分，依據(jù)課時制定導(dǎo)學(xué)案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數(shù)，可提前準(zhǔn)備，

11、搜集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好。 2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí) 在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、學(xué)習(xí)案。 在預(yù)習(xí)案當(dāng)中，有“知識鏈接來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。 探究案是我們每個導(dǎo)學(xué)案的精華所在，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重。因此，我們在制定該部分內(nèi)容時，要提出有價值，有重量的

12、問題，所以，這一部分要求我們每個人認(rèn)真的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參照資料，多做習(xí)題。提煉出精華，把握好探究問題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生，層層深入，抽絲剝繭，汲取到知識的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采納了在探究案中穿插“知識儲備的辦法，來充實(shí)學(xué)生的知識。 學(xué)習(xí)案是我們要強(qiáng)化當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問題，以及重點(diǎn)知識的延伸。既要能讓學(xué)生檢測，落實(shí)課堂知識，又要提升學(xué)生的解題的能力。因此，關(guān)于學(xué)習(xí)題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。 (二)導(dǎo)學(xué)案的使用 課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習(xí)抽檢或收齊一半或者幾個組的導(dǎo)學(xué)案，教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中

13、的共性問題。課堂上，教師針對共性問題，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思索并解決。各別問題，可讓小組內(nèi)或小組間對問題進(jìn)行討論分析，共同解決，共同提升。關(guān)于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴(yán)格限時訓(xùn)練，教師抽檢，及時了解學(xué)生的掌握落實(shí)狀況。 二、思想上的轉(zhuǎn)變。 1、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。 葉圣陶先生的教是為了不教，教學(xué)是教學(xué)生學(xué)的論斷，是新課堂改革的靈魂?；貞浺酝慕虒W(xué)，由于課時少，生物教學(xué)經(jīng)常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對學(xué)生的不信任，不放心。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了懶怠的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動學(xué)。 所以，通過教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)該由臺前退

14、居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課制定成一個出色的劇本，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才干，提升自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習(xí)慣。 2、激勵是一種力量 激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參加、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對不同的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，作學(xué)習(xí)時有獨(dú)到見解的要大加表揚(yáng)，錯誤的不給予直接否定，輕率批評，而是激勵學(xué)生積極思索，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。 對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價對幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在

15、激勵中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了成功帶來的快樂。激勵是一種力量，是驅(qū)動學(xué)生主動參加、自主學(xué)習(xí)，走向成功的力量。 3、合理運(yùn)用多媒體 運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，關(guān)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)，比較抽象的時候，不太好理解的時候，我們通過切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用，要在恰當(dāng)?shù)臅r候，可以在學(xué)生探究的時候展示，也可以在學(xué)生演示的時候，又或者是教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時候。總之，使學(xué)生通過多元化的教與學(xué)的方式，熟練掌握基礎(chǔ)知識并得到能力提升。 三、疑惑和疑慮 在課堂教育改革的過程當(dāng)中，我們還存在著一些疑惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，希望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提

16、升。 1、學(xué)生天天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決? 2、課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱情低，積極性差，如何調(diào)動? 3、如果注重了調(diào)動學(xué)生，而往往會使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該如何解決二者之間的矛盾? 4、小組探究過程中，往往是優(yōu)秀者的看法和想法代替了小組其他成員的看法與想法，學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾，如何調(diào)動每一位學(xué)生的積極性? 在課堂教學(xué)改革過程中，我們目前只是在初級階段，我們要多學(xué)、多想、多施行，多總結(jié)。我們要解放思想，相信學(xué)生，包容學(xué)生，激勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到被賞識，被肯定的評價，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍

17、中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 課堂教學(xué)個人工作總結(jié)4 本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的是小記者班的教學(xué)，主動提出承當(dāng)這個班的教學(xué)，一方面是想推動校園文化建設(shè)，為我校的德育教育開拓一條新路;另一個方面是自己關(guān)于新聞寫作有一定的興趣，也想借這個方式不斷提升自己的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、主要做法 1、組建我校第一批小記者隊(duì)伍。由于小記者需要一定的寫作能力，因此小記者班的成員全部來自中高年級各班，經(jīng)過兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級新聞的主力。 2、深入學(xué)生中間，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)問題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表，成為學(xué)

18、校實(shí)施素養(yǎng)教育的強(qiáng)有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會學(xué)生一般的采訪、調(diào)查、新聞寫作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問題，調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過調(diào)查分析為同學(xué)們提供參照建議，促成優(yōu)良輿論導(dǎo)向的形成。比如，在第二期的小記者報上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)將來理想的結(jié)果用圖表的方式進(jìn)行了公布，并鏈接了相關(guān)資料，這份報紙?jiān)谛@張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小記者班通過學(xué)生來教育學(xué)生，盡量做到“潤物細(xì)無聲般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。 二、存在的問題 1、訓(xùn)練形式單一。小記者寫作能力的訓(xùn)練一是力度不夠，

19、二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導(dǎo)偏少，觀看相關(guān)視頻資料的機(jī)會也很少，沒有體現(xiàn)出遞進(jìn)性。 2、地點(diǎn)受到限制。小記者班應(yīng)該適當(dāng)開展室外的采風(fēng)活動或者社會施行體驗(yàn)活動，但本學(xué)期并沒有開展類似活動。 3、缺乏校外專業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項(xiàng)長期的課程設(shè)置，他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)合計(jì)適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)或直接授課。小記者班當(dāng)然也需要這樣的專業(yè)指導(dǎo)。 課堂教學(xué)個人工作總結(jié)5 在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并依據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采納相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探究施行，取得

20、了一定的成效，但仍有許多不夠，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長避短，我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的知識。 教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特別的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，激勵學(xué)生積極參加、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?、“你的見解呢?、“你想到什么?、“你怎么想就怎么說、“誰還有不同的想法等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的害怕心理，尤其是后進(jìn)生，更需

21、要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才干增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。 二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主革新地學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代革新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是熟悉科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手施行，自主探究與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 “學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣。興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參加意識就愈高。因此，高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，經(jīng)常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望. 2、強(qiáng)化操作施行，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖，有益的操作與施行包涵和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。請保留此標(biāo)記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參加學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學(xué)圓的熟悉、圓的周長、面積計(jì)算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈