小學學科評價方案

1、博山區(qū)石馬鎮(zhèn)盆泉小學學科評價方案為了科學、全面、有效地實施學生發(fā)展性評價，促進學生的全面發(fā)展，遵循各學科課程標準精神，根據小學生綜合素質評價實施意見 ，結合學校和學生實際，制定石馬鎮(zhèn)盆泉小學生發(fā)展性評價方案 （試行）實施意見。語文學 科一、評價內容根據語文課程標準要求，以知識與技能，過程與方法， 情感態(tài)度價值觀的三個維度來衡量。內容包括拼音字詞句知識、 閱讀、 習作、 口語交際、綜合學習語文；正確使用學具和工具書；預習復習和正確書寫等學習習慣；語文學習方法；學習態(tài)度等。二、 評價方法 （一） 過程性評價1、 評價比例：40%2、 評價方式：評價主體多元參與（1）師評：可根據學生平時學習狀況、單

2、元檢測、 語文綜合性學習活動的聽說讀寫能力進行評價。（2）自評：學生通過過程性的自我評價，培養(yǎng)自我評價的意識和習慣，促進學生主動發(fā)展。（3）他評：學習伙伴、家長共同參與，使發(fā)展性評價伴隨著學生積極健康地成長。（二）學期終結性評價1 、評價比例：60%2、評價方式：書面閉卷 3、命題原則：根據各學校使用的現行小學語文教材命題。單元及期末考試主要以教學進度相當的本冊教材為主，適當注意復習和鞏固以前所學知識，同時注意考察學生的綜合運用語文的能力。內容包括識拼音字詞句知識、閱讀、習作、口語交際、綜合學習語文等能力的內容。4、考題題型：與現行教材、單元檢測形式基本一致。三、學期過程性評價量表語文學科平時

3、學生綜合素質發(fā)展性評價量表（40 分 ）學年學期年級：學生：項目評價標準評價結果自評組評是否進步聽（8 分 ）善于傾聽別人的發(fā)言是否能聽懂別人的意思能聽懂別人的意思并能準確表達說（8 分 ）態(tài)度積極主動參與發(fā)言討論、合作交流是否較積極參與能參與能力態(tài)度大方，口齒清楚，音量適中，表達清楚。態(tài)度較大方，口齒較清楚，音量適中，表達較清楚。表達基本清楚讀（8 分 ）朗誦朗誦正確、流利、 有感情是否朗誦效果一般朗誦較差背誦能主動、 正確、 有感情地背誦能完成課內背誦任務完成背誦任務較差課外閱讀十分喜歡，廣泛閱讀，能收集與處理信息。較喜歡，能閱讀不喜歡寫（8 分 ）寫作興趣十分喜歡是否較喜歡不喜歡文字表達

4、能力正確、清楚較正確、清楚不夠正確、清楚學習習慣（8 分 ）愛護學具，使用工具書，有預習復習和正確書寫等習慣教師評價3 數學學科一、評價內容數學課程標準或（修訂大綱）要求的操作性和實踐性較強的內容。側重于過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的考查，考查學生在真實的、動態(tài)的情境中對知識的掌握與應用，學習過程與學習態(tài)度等。把學生在學習過程中的表現與學習結果結合起來，把課堂觀察、作業(yè)分析、單元測試、實踐操作和口試等形式結合起來，全面考查學生的發(fā)展水平。內容要貼近學生的生活，充分體現學生運用數學知識解決現實生活中具體問題和熱點問題，培養(yǎng)和強化學生的數學意識、參與意識、合作意識、探究意識和實踐能力。二、評價

5、方法（一）過程性評價1. 評價比例：學校對學生數學的考查成績占學生學期綜合評價的40%。2. 評價方式：評價主體和方式可多樣化，將學生自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結合起來。評價方式可采用口試、筆試、實踐操作、活動測評等多種方式或幾種方式組合運用等。（二）學期終結性評價1. 評價比例：數學期末考試成績占學生學期發(fā)展性評價的60%。3. 評價方式：閉卷。4. 命題范圍：數學課程標準（修訂大綱）要求該學期（學年）學生應知、應會、 應能的內容，側重知識與技能以及數學思考和解決問題的能力的考查。具體內容：包括數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四部分。5. 考試題型：填空、判斷、選

6、擇、計算、操作、解決問題等，體現學科特點，適應考試內容和考試目的的需要。較易題、中檔題、較難題分值的比為7： 2： 1,以保證每個學生能較好的展示自己的學習 狀況，使各類學生得到較好的發(fā)展。三、 學期過程性評價量表4 數學學科平時學生綜合素質發(fā)展性評價量表（ 40 分 ）學年學期年級：學生：評價內容評價要點優(yōu)中差日常評價（24 分 ）課堂觀察（8 分 ）參與態(tài)度：對數學有強烈的好奇心與求知欲；積極投入數學學習活動；善于傾聽別人意見，樂于與同伴交流合作參與的深度：具有發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，善于質疑問難，養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習慣，具有初步的探究與創(chuàng)新精神情感體驗：有學習數學的信

7、心和意志力，具有獨立思考的好習慣，有克服困難的精神課堂作業(yè)（ 8 分 ）獨立思考、按時完成；書寫規(guī)范整齊；正確率高、及時訂正單元測試（ 8 分 ）每學段的基礎知識和基本技能的理解和掌握好，主動分析試卷，對錯誤能分析原因并自覺訂正操作評價（8 分 ）積極投入數學學習的實踐操作活動，在活動中能運用知識解決問題口試評價（8 分 ）會用比較清晰、準確的數學語言有條理地闡述自己解決數學問題的思路，能提出不同的見解注：優(yōu)（40-32）分，中（32-25 不包括25）分，差25 分（不包括25）以下。5 英語學科一、評價的內容主要根據英語課程標準要求，觀察和與學生交流，對學生的書面作業(yè)、口頭問答，表演、朗讀

8、、競賽等課內外學習行為和學生的學習能力、態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價。二、評價的方法（一）過程性評價評價比例：40%評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等形式相結合。（二 ）學期終結性評價1、評價比例：60%。2、評價方式：書面閉卷做到考試目標與課標理念、大綱要求相統一，貼近學生生活。命題范圍：根據學期教材進度，由區(qū)教研室統一布置?？碱}題型：與現行教材、單元檢測形式基本一致。聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試根據年段要求，在學期、學年期末考試中進行：六年級占20；四-五年級占30%；三年級占40%。難度比例：根據本年段教學目標，按 6:2:1 比例進

9、行了評價（ “ 6”3”是30%的主要句型；“ 1 ”是 10%是 60%的應該掌握的四會單詞；的綜合運用如：中外文化等）。六年級要求能默寫26 個英文字母，掌握其發(fā)音規(guī)則，能根據實際情況回答問題。四-六年級應養(yǎng)成良好的書寫習慣。終結性評價可采用等級制：分為 A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon 四個等級三、學期過程性評價量表 6 英語學科平時學生綜合素質發(fā)展性評價量表（40 分 ）學年學期年級： 學生：權重項目評價標準評估等級 A好B較好C 一般10游戲A.積極參與， 能與他人合作，并有很強的應急能力來處理活動中可能出現的突發(fā)情況B.愿意參與，可以和他人合作，能以某

10、種方式處理活動中出現的突發(fā)情況C 能參與活動，有活動意識10口頭與筆試作業(yè)A 能出色地、主動地、認真按時完成課內、外作業(yè)B.基本出色地、主動地、認真按時完成課內、外作業(yè) C.很少完成作業(yè)，且書寫潦草10課 堂參與與預習復習A.課前準備好，課堂上能認真聽別人發(fā)言，積極 主動參與課堂活動，及時鞏固所學內容并預習、復習 B.課堂上較能 認真聽別人發(fā)言，能回答問題，但課前準備不充分，不能堅持預習、復習C.課堂上精力不集中，不愿意回答問題，課前準備較差，很少預習、 復習 10 手工圖畫等作品A 每次都能保質保量地完成任務B 大多情況下能即保質保量地完成任務 C.不能完成或故意遲交作品各學 ?？梢愿鶕W情

11、酌情處理。7 科學學科一、評價內容（ 一 ） 科學探究方面重點評價學生動手、 動腦“做科學”的興趣、技能、思維水平和活動能力。1. 學生參與自然（科學） 學習活動是否主動積極，是否持之以恒， 是否實事求是。2. 學生觀察是否全面，提問是否恰當，測量是否準確，設計是否合理，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向。3. 搜集、整理信息、進行合理解釋的能力如何，動手能力如何，同伴之間交往合作的能力如何。（二）情感、態(tài)度、價值觀方面重點評價學生學習科學的態(tài)度。1. 學生學習興趣是否濃厚，學習動機是否強烈。2. 能否尊重事實和證據，能否大膽探索和勇于創(chuàng)新。3. 是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改

12、進自己的學習或研究。4. 能不能關心科學和技術，熱心參與有關活動，發(fā)展對自然和社會的關懷和責任感。（三）科學知識方面重點評價學生對生命科學、物質科學、地球與宇宙科學諸方面最基本概念和技能的理解過程和應用情況。二、評價方法（一）過程性評價1. 評價比例：40%2.評價方式：教師觀察：注意觀察學生科學學習表現，記錄觀察結果。與學生談話：以平等的身份向學生詢問一些開放性問題，了解學生對這些問題的看法或想法。8 成長記錄袋：教師及時記錄學生在科學學習活動中有特殊意義或價值的信息（如學生的超常表現、獨特見解、科學創(chuàng)意等），供終結性評價時參考。各種方式的測試：改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，注意新情

13、境的運用，針對不同要求，采用口試、筆試、現場操作等方法著重檢查學生分析問題、解決問題的能力。活動產品分析：學生科學學習活動的一切結果都可以用來評價。如科學課筆記、科學詩文、科學概念圖、科學實驗報告、科學調查報告、手抄報等，通過學生的自評和互評，逐步學會分析個人科學學習的特點，以揚長避短。評定量表：根據學生某一活動的表現，直接對其結果作出評定。這種評定可以是描述性的，也可以是程度、等級或數值分別稱為定性量表、程度量表、和等級量表。作業(yè)法： 教師提供一項作業(yè)任務，從學生完成該作業(yè)的質量判斷其有關水平和能力。（作業(yè)法可分為短周期作業(yè)和長周期作業(yè)）。評議法： 涉及學生情感態(tài)度與價值觀等方面的指標，除上

14、述方法外，還需要用評議法，即先由學生按指標要求自評，最后教師可以根據學生自評與互評的結論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評定。（二）學期終結性評價1. 評價比例：60%2.評價方式：開卷緊扣大綱和教材，以基礎知識基本技能題為主，適當增加與生活緊密相聯的應用型，能力型試題?？疾閷W生運用知識分析問題、解決問題的能力，有利于學生創(chuàng)造能力的開發(fā)。三、 學期過程性評價量表9 自然 （ 科學） 學科平時學生綜合素質發(fā)展性評價量表（40 分 ）學年學期年級：學生：評價項目評價內容評價方法評價等級優(yōu)良基本合格不合格科學探究 20 分 1. 重點評價學生動手、動腦“做科學”的興超趣、技能、思維水平和活動

15、能力。（4 分 ）2. 學生參與自然（科學） 學習活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是。（4 分 ）3. 學生觀察否全面，提問是否恰當，測量是否準確，設計是否合理，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向。（ 4分 ）4. 知道科學探究的基本過程和方法。（學會提出問題，進行猜想和假設，制定計劃，觀察、實驗、，搜集整理信息）（ 4 分 ）5. 能自主、合作進行科學探究。（ 4 分 ）1. 學生觀察與實驗記錄（表格或手冊）2. 學生成長記錄袋（科學觀察日記、科技小制作、小發(fā)明、小論文、科學考察或調查報告等）。3. 學生活動作品評價（科學課筆記、科幻繪畫、科學詩文、科學實驗報告等）4. 搜集與整理

16、科學資料5. 教師觀察6. 提問、論討、交流7. 教師與學生談話8. 學生行為表現記錄表（手冊）9. 學生成長記錄袋評議法（學生自評、互評、教師評價）10 平時測驗與期末考試11 作業(yè)法（學生作業(yè)質量判斷）（ 1）短期作業(yè)（2）長期作業(yè)12評定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等級量表（4）等值量表16-2012-157-116 以下情感態(tài)度價值觀10 分1. 能正確對待科學學習（堅持性、重證據、想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作與交流）。 （ 4分 ）2. 能正確對待科學（知道科學是不斷發(fā)展的、科學不迷信權威）。（ 2分 ）3. 能正確對待自然（珍愛生命、要與自然和諧相處、欣賞自然美）。

17、（ 2分 ）4. 能正確對待科學、技術和社會的關系（知道用科學能改善生活、關注與生活有關的社會問題、了解科學對社會的雙重作用）。 （ 2 分 ）10865 以下科學知識10 分 1. 學習與生命世界、物質世界、地球與宇宙與生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試解決身邊的實際問題。 （ 4 分 ）2. 了解物質世界的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。（ 2 分 ）3. 了解生命世界的輪廓，形成對生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。（ 2分 ）4. 了解地球、太陽系的概念及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人

18、類惟一家園的道理。（ 2 分 ）10865 以下 10 品德學科一、評價內容：小學品德學科重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐、 生活實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為實踐能力評價。認知能力評價是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內， 對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考查范圍，應根據課程標準和教材所規(guī)定的內容和要求，適當考查過去學過的內容。行為實踐能力的評價是評價學生在小學品德課教學內容要求的范圍內， 在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考查是檢查學生是否能運用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識

19、去指導自己的行為實踐， 評價別人的行為，通常與考察貫徹新小學生守則和新 小學生日常行為規(guī)范綜合起來進行。一、評價方法：評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學生開展探究性學習活動。（一）過程性評價1、評價比例：40%2、評價內容：學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價（各校學生成長記錄袋）兩種途徑進行。通過評價，努力創(chuàng)設有利于學生積極性、主動性、創(chuàng)造性學習的氛圍，可以采用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規(guī)范的

20、情況相結合。3、評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、及社區(qū)評價等形式相結合。（二）學期終結性評價評價比例60%11 評價內容根據新課程的“三維目標”和教材所規(guī)定的內容及要求結合學生生活實際，適當考查學過的知識內容。（平時單元檢測題兩套、期末綜合素質考查題）三、 學期過程性評價量表品德學科平時學生綜合素質發(fā)展性評價量表（ 40 分 ）學年學期年級：學生：項目分值好較好一般觀察學生是否認真聽講，積極參與討論觀察學生是否善于與人合作，聽取別人的意見發(fā)表自己的見解。觀察學生是否有條理地表達自己的發(fā)現和收獲觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”觀察學生是否自信，提出不同的問題，大膽發(fā)表自

21、己的見解。觀察學生對品德與生活是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心。學生是否積極參與社區(qū)活動在家的表現是否符合小學生守則學生自評學生互評家長反饋教師綜合評價12 音樂學科一、評價的內容1、學習情感：對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協調能力。2、音樂的體驗與模仿能力、綜合與合作能力、探究音樂的態(tài)度對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成。3、 實踐能力：包括演唱與演奏、表現與創(chuàng)造、欣賞與感受能力。二、評價的方法評價方法采取自評、互評、師生評價相結合；隨堂評價與期末評價相結合的方法進行。（一）過程性評價1學習情感的評價與考查根據學生平時課堂表現及課外活

22、動的參與表現情況給予評價。2實踐能力的評價與考查分項進行。考查演唱能力：音準、節(jié)奏、歌詞、聲音、表情等；考查演奏能力：音準、節(jié)奏、技巧與基本樂感；考查感受與鑒賞能力：了解音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式以及流派與風格、創(chuàng)造能力（即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實踐）的考查等。（二）終結性評價音樂知識的評價與考查，根據各學段音樂課程標準要求，教師出題筆答或口答等形式進行。對學生的綜合能力的考察與評價實行等級評定法：優(yōu)秀、良好、達標、待達標。三、學期過程性評價量表13 音樂學科小學生綜合素質發(fā)展性評價量表（100 分 ）學年學期年級：項姓目名音樂情感態(tài)度與人文素養(yǎng)音樂能力70%總分評定等級30%演唱20

23、%演奏10%感受鑒賞15%創(chuàng)造15%音樂知識10%優(yōu)秀良好達標待達標說明：綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70 84分為良好，60 69 分為達標，不滿60 分為待達標。14美術學科一、評價內容1. 學習態(tài)度：主要評價課前準備工作、美術學習興趣、完成學習任務認真程度。2. 學習能力：參與意識、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3. 認知審美水平：通過比較討論方法，對客觀事物進行審美感知（審美體驗、思考、鑒別、判斷），進行審美表達，通過美術學習，了解相關藝術作品藝術特征、文化蘊涵；能運用所學習的表現技法，利用多種材料創(chuàng)造性地表現藝術生活。二、評價方法（一）過程性評價評價的方法、

24、內容，既要重視美術學科審美特點，也要關注不同年段學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。采用觀察、記錄、分析等多樣性評價，重視學生的自我評價，了解學生的學習態(tài)度以及對對美術知識、技能的掌握情況。（二） 學期終結性評價美術期末考核應以學生在美術學習中客觀事實作為評價的基礎，由學校統一組織，考試方法可采用問卷或出一個美術創(chuàng)作題（繪畫制作）。學期終結性評價參照以下評價量表。三、學期過程性評價量表15 美術學科小學生綜合素質發(fā)展性評價量表（100 分 ）學年學期年級：學生：組號：評價內容評價細則自評組評師評總評學習態(tài)度（20 分 ）1、自覺參加美術

25、學習。（ 10 分 ）2、自覺完成學習任務；（ 5分 ）3、積極參與學習活動，克服學習中的困難。（ 5 分 ）基礎知識（20 分 ）1、明確學習的主要內容。（ 10 分 ）2、把握學習內容的基本藝術形式。（ 5分 ）3、在審美活動中具有獨到的見解。（ 5分 ）基本技能（20 分 ）1、把握基本方法，嘗試基本的表現方法。（ 15 分 ）2、較熟練地運用基本方法進行練習（5 分） ，學習效果（20 分 ）1、學習有興趣，基本把握學習相關內容，用藝術形式、手法表達自己的感受。（ 10 分 ）2、能運用藝術形式手法，大膽進行藝術創(chuàng)新。（ 10 分 ）學習常規(guī)（20 分 ）1、按規(guī)定準備學習用具，有一定自控力，行為習慣較好。（ 10分 ）2、遵守課堂紀律，自覺維護集體榮譽，有良好的行為習慣。（ 10分 ）說明：等級的換算：60 以下為不合格；60-79 為合格； 80-100 為優(yōu)秀。16體育學科一、評價內容依據全日制義務教育體育課程標準所規(guī)定的各項內容, 主要包括四個方面：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情緒表現與合作精神。1、 體能評定： 課程標準更強調對與健康有關的體能進行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。2、知識與技能評價：認識體育與健康，體育與健康對于人、社會價值的重要性；掌握體育與健康的相關