拓展閱讀教學在小學語文課堂中的應用措施

1、    拓展閱讀教學在小學語文課堂中的應用措施    濮鮮花摘 要：閱讀是小學語文教學中的一項重要構(gòu)成部分，不僅可以提升學生的語言表達能力，還能夠促進提高其思想水平。對拓展閱讀教學在小學語文課堂中應用的重要性進行分析，通過選用合適的閱讀材料、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境等方面加以深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。關鍵詞：小學語文;閱讀材料;閱讀教學閱讀能力的培養(yǎng)在小學語文教育中是一項關鍵性的環(huán)節(jié)，語文老師要想提升學生的閱讀水平，應當選用合適的教學方式以及理念，引導學生開展高質(zhì)量的教學活動，采用合理的指導方式，加強實際的閱讀深度，通過制定目標的方式，強化學生的

2、綜合閱讀效率，從而提高學生的綜合素質(zhì)水平。一、拓展閱讀教學在小學語文課堂中應用的重要性語言的表達能力是一個人綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，在小學生的成長階段中，因為自身還處于學習階段，總體上對新鮮事物較為好奇，求學欲望強，這一階段要更加注重學生語言能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，采用閱讀教學的方式能夠有效提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)思維邏輯的縝密性，從而提高學生自身的語文素質(zhì)。經(jīng)過大量的文字閱讀，學生的語文基礎就會被逐漸強化，并且增強了學生語言運用質(zhì)量。課后讓學生閱讀大量的課外書籍，有利于加強學生的知識面和對文學的了解程度，促使其更加了解外部的世界，從而延展思維的理解層面，拓展自身的知識面以及認知范圍，總

3、體上的語文綜合素質(zhì)得到提高1。二、提升小學語文課堂使用拓展閱讀教學質(zhì)量的措施1.選用合適的閱讀材料在小學語文閱讀的教學環(huán)節(jié)中，合理選用閱讀材料有利于對教學質(zhì)量提升產(chǎn)生明顯的效果，學生的年齡段不同，所選用的閱讀材料也會出現(xiàn)差異性。在傳統(tǒng)的教育過程中，也會有閱讀教學的課程，老師在選用閱讀材料期間，會主要挑選與教材較為相似的書籍，所以選擇的范圍相對較窄，學生在閱讀的過程中就會產(chǎn)生厭倦以及消極心理，難以進行深層次的閱讀，長時間下去，學生學習的閱讀質(zhì)量和水平就會下降，并且實際的閱讀興趣和效率降低。針對上述情況，老師需要采用先進的思想觀念，在課改的背景下，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，加強對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，

4、并提升最終的鑒賞能力，研究學生的喜好，有針對性選用閱讀材料。例如，單一的選用名著，并不能起到理想的閱讀效果，針對低年級的學生可以推薦童話故事、寓言故事等，其中的內(nèi)容容易被理解，并且其中所涉及的內(nèi)容較為豐富，有利于提高學生學習的主動性和興趣點，從而能夠在閱讀的過程中，動用自身的形象力，并完全融入場景中。針對高年級的學生，可以推薦一些較為帶有科學知識和思維邏輯性強的書籍，有利于促進學生的想象力，提升其對閱讀的興趣。2.創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境只有優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，才會保證學生充分融進閱讀的過程中，全身心動用自身想象力理解文章中的故事情節(jié)，提升實際的閱讀效率。與此同時，學生在閱讀的場景中學習，會加強學生之間

5、的交流和探討，將大量的知識點以及需要拓展的知識面做以相互交流，此種方式的引導有利于幫助學生營造一個良好的學習氣氛，在總體閱讀的趨勢下，全面提升全班的總體學習效率，以及學生對閱讀的積極性。例如，在閱讀課堂上，將學生分為多個小組，并在組內(nèi)進行同一書籍的閱讀，在此過程中就會全面調(diào)動學生的主動性和興趣點，提高他們的自學效果，增強學生之間的交流效果，有助于老師的講解。因為學生的年齡較小，對于大量的語句還沒有明白其內(nèi)在的含義，針對此種情況，老師需要積極發(fā)揮自身的引導作用，指導正確的閱讀流程，主張閱讀和思考同步，從而強化知識點的運用，整理已經(jīng)學習到的知識，充分理解相對應的文章內(nèi)容2。3.提高學生閱讀的質(zhì)量在

6、引導學生閱讀的過程中，應當從多個教學角度對學生進行引導教育，在展開閱讀課堂教育時，老師需要注重閱讀流程的教育以及確立合理的目標，從而采用多元化的教育方式，指導學生用科學的思維思考文章中的核心內(nèi)容，以便于實現(xiàn)高質(zhì)量的教育。例如，在指導學生閱讀期間，要想讓學生對已經(jīng)閱讀的內(nèi)容完全理解，不至于看完之后沒有較深的感觸，在幾天之后全部忘記，老師需要采用合理的教學方式，避免上述情況的發(fā)生。采用分階段閱讀的方式，在前期選取文章的過程中，主要針對較為短小的文章，讓學生先進行一次粗略性的閱讀，學生會了解其中的大致意思，之后再進行一次主題上的閱讀，研究文章的中心思想，從而明確作者真正想要講述的故事，利用此種方式可以提升學生的閱讀質(zhì)量。綜上所述，語文老師應當采用先進的教育思想和理念，在教育的過程中，加大對閱讀教學的重視力度，在引導學生閱讀期間，靈活指導學生的閱讀思路，強化對關鍵性語句的理解和分析，從而保障學生能夠有一個優(yōu)質(zhì)的閱讀習慣，整合自身的學習思路，提升語言口語能力，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。參考文獻：1茹世喜.核心素養(yǎng)視野