小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得體會(huì)_1

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得體會(huì) 學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得體會(huì) （2021-2021學(xué)年度第二學(xué)期） 淮河西路學(xué)校 趙正愛(ài) 所謂“有效教學(xué)”，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)力量、進(jìn)展性學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量得到很好的進(jìn)展。 一、實(shí)施有效教學(xué)，老師要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)” 1.教前要細(xì)心設(shè)計(jì)。 仔細(xì)備課細(xì)心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛(ài)

2、好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。 2.教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。 備課是戰(zhàn)略問(wèn)題，授課是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系。即：處 1 理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般學(xué)問(wèn)的關(guān)系；處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。 3.教后的練習(xí)要優(yōu)化

3、。 （1）練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有肯定的針對(duì)性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于同學(xué)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和把握，又要有利于同學(xué)理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，更要有利于同學(xué)力量的提高。 （2）練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有肯定的生活味、趣味和思索味。 （3）練習(xí)要有“層”。同學(xué)因個(gè)體的不同總存在著接受力量、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)肯定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。 （4）練習(xí)要有“時(shí)”。心理學(xué)討論表明，人們?cè)趯?duì)事物的熟悉過(guò)程中的確存在著遺忘。因此，練習(xí)要把握“時(shí)機(jī)

4、”。老師應(yīng)搶在學(xué)問(wèn)遺忘前，組織同學(xué)對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行練習(xí)。 二、實(shí)施有效教學(xué)，老師要注意“四個(gè)實(shí)” 1.結(jié)合實(shí)際。課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效?？梢哉f(shuō)生活中處處都布滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合2 實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)同學(xué)活化，學(xué)以致用，那樣同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性就會(huì)快速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。因此，老師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。 三、實(shí)施有效教學(xué)，老

5、師應(yīng)做到“五個(gè)關(guān)注” 1.關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式 數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的規(guī)律思維力量，最終能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注意的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這點(diǎn)尤為重要，我們從一開(kāi)頭就給他們以精確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣參加課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。 2.教學(xué)要有“對(duì)象”意識(shí)，不能“唱獨(dú)角戲”，因?yàn)殡x開(kāi)了“學(xué)”，也就無(wú)所謂“教”。為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。教學(xué)的有效性最終要通過(guò)同學(xué)的進(jìn)步或進(jìn)展來(lái)體現(xiàn)。 3.關(guān)注教學(xué)效益。 老師教學(xué)要有時(shí)

6、間與效益觀念，既不能“跟著感覺(jué)走”，也不能簡(jiǎn)潔地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”或“多花時(shí)間多出效率”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于老師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué) 3 習(xí)過(guò)程的綜合。 4.關(guān)注教學(xué)的可測(cè)性。 老師教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測(cè)性，教學(xué)完結(jié)時(shí)，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測(cè)量。應(yīng)當(dāng)把定量與定性、過(guò)程與結(jié)果綜合起來(lái)，全面體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)業(yè)成果與老師的教學(xué)效果。 5.關(guān)注教學(xué)反思。 老師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)方法？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思，并在“教學(xué)隨筆”、“教后反思”中具體記錄，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平。 總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的、講效益的活動(dòng)，有效性才是課堂教學(xué)的生命。我們老師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循訓(xùn)練規(guī)