高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得五篇

1、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得五篇高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得范文1 一、新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。 依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為"初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。'關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話關(guān)于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)

2、將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在按部就班中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。 二、全面提升素養(yǎng)，加強(qiáng)課堂駕馭能力。 課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成優(yōu)良的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色

3、地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求加強(qiáng)，可以說(shuō)，教師課堂駕馭能力的凹凸是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)不斷提升自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)制定，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)心理素養(yǎng)，才干不斷提升課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求。 三、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。 在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)"敢于發(fā)表自己的看法'的要求，老課標(biāo)中為"

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的看法。'老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否出色我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。 四、培養(yǎng)學(xué)生自主革新的能力。 新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重

5、學(xué)生的自我發(fā)展。對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用。在嚴(yán)英俊老師的報(bào)告中，他例舉了不少的事例來(lái)闡述這一點(diǎn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，目標(biāo)是明確的。這是一個(gè)目的地，但每一個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因?yàn)閷W(xué)生自主革新的過(guò)程同時(shí)也是他們獲得知識(shí)的過(guò)程。做為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們要做的，更多的應(yīng)該有見(jiàn)得地去為學(xué)生的自主革新而預(yù)設(shè)方向。 總之，一切的革新，必需在施行中提升，在探究中前進(jìn)，希望小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)我收獲頗多，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用

6、到實(shí)際中去，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升教學(xué)效果。 高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得范文2 眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功或失敗，在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力，特別是學(xué)困生，過(guò)多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟發(fā)：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生

7、懷抱期望，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的革新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段，如借用激勵(lì)的微笑、溫柔的目光、親切的話語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，強(qiáng)化師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的害怕心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。 確實(shí)目前中學(xué)教育的理念、內(nèi)容、模式都需要轉(zhuǎn)變，需要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，需要在高考、學(xué)生的健康、學(xué)生的品行素養(yǎng)、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力間，尋找一種接合點(diǎn)、一種辦學(xué)形式。一般初中新課程改革就是這種接合點(diǎn)，它適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教

8、學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革，可以講這是真正推動(dòng)了素養(yǎng)教育。具體體現(xiàn)在一、學(xué)生地位主人化 在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體'，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人'，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的"以學(xué)科為中心'轉(zhuǎn)移到"以學(xué)生為中心'，"一切為了學(xué)生的發(fā)展'，不要過(guò)多地合計(jì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要合計(jì)以

9、學(xué)生發(fā)展為最終目的。 二、學(xué)習(xí)方式多樣化 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏革新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"動(dòng)手施行、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式'。 三、教師角色多重化 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求"教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合'。即組織

10、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和堅(jiān)持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。 學(xué)生評(píng)價(jià)全面化 四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。 在教學(xué)施行中，我們保持做到

11、： 1.轉(zhuǎn)變觀念，努力體現(xiàn)初中語(yǔ)文新課程理念。 為了提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們初中語(yǔ)文教師全面學(xué)習(xí)新課程，樹(shù)立起新的教育教學(xué)理念，把握好初中語(yǔ)文新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。語(yǔ)文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，依據(jù)初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 2.以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。 以人為本，一切為了學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，我們保持對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、細(xì)心、耐心和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的境況、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭

12、學(xué)情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我們精心備課，上好每一節(jié)課，教出語(yǔ)文的特點(diǎn)、語(yǔ)文的味道和語(yǔ)文的美，把閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、綜合施行活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師個(gè)人魅力的過(guò)程，不要把語(yǔ)文教得面目可憎。 事實(shí)證實(shí)，學(xué)生喜愛(ài)你和你的課，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么你語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。 3.語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是"學(xué)'，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語(yǔ)文課堂要提倡積存應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回歸生活，可采用"先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教'等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作

13、用。 4.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才干舉一反三，加強(qiáng)遷移能力。 5.轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提升學(xué)生閱讀能力的主渠道。語(yǔ)文課堂要有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜愛(ài)閱讀到能學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀。其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀作品。這就需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教會(huì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。著名教育家葉圣陶

14、先生說(shuō)："語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能'。因此，課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生"反三'這個(gè)目標(biāo)提升學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生制定一些提升性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。 我們提倡"讀-感-品探'的四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)模式。"讀'即熟讀課文，每篇課文至少要讀3-5遍，使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握字詞，正確、流利地朗誦課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ)，也是學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。"感&

15、#39;即是要整體感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))、表達(dá)方式和主旨意蘊(yùn);"品'是對(duì)課文的語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等進(jìn)行品味、理解、鑒賞。"探'是對(duì)課文所敘寫(xiě)的內(nèi)容(人、事、景、物、理)，以及的情感態(tài)度、思想觀點(diǎn)及其構(gòu)思與表達(dá)，要進(jìn)行評(píng)價(jià)、借鑒與探究。并依據(jù)實(shí)際開(kāi)展一些語(yǔ)言施行的探究活動(dòng)。 6.語(yǔ)文教師要自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)。語(yǔ)文教師走出自己的使命范圍，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)?，F(xiàn)在，一般初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定課外閱讀書(shū)目和課外閱讀量。所以，那些單純地認(rèn)為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語(yǔ)文教師可以看作是一個(gè)不稱職的語(yǔ)文教師。要解決這個(gè)問(wèn)題

16、，我們還需要從初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的高度上駕馭語(yǔ)文教學(xué)，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，要重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，做到有讀物、有時(shí)間、有場(chǎng)所、有指導(dǎo)，確保課外閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展。 高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得范文3 隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積存，每一次的研讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)都有不同的體會(huì)。下面我結(jié)合平常的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w會(huì)： 一、針對(duì)不同的年級(jí)創(chuàng)設(shè)情境 低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，只有對(duì)童話故事感興趣，因此我就把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如

17、，在教學(xué)鐘表的熟悉時(shí)，我把導(dǎo)入語(yǔ)編成故事，在學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)的狀況下，我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)："老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，不知道同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢?如果想聽(tīng)，請(qǐng)把身體坐直，仔細(xì)地聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)故事經(jīng)過(guò)故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對(duì)馬上要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了深厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 不管什么年齡階段的學(xué)生對(duì)自己熟悉的事都較容易接受。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開(kāi)始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)教師所教授的知識(shí)也更容易產(chǎn)生興趣。 例如，在教學(xué)克和千克時(shí)，我先問(wèn)同學(xué)們："你們

18、都逛過(guò)超市嗎?'同學(xué)們異口同聲地說(shuō)："逛過(guò)!'"那你們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有沒(méi)有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買(mǎi)菜時(shí)，是不是拿著就走了，為什么不行呢?'學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們?cè)谫I(mǎi)菜時(shí)總?cè)シQ一下重量。我又接著問(wèn)："那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?'同學(xué)們大聲地說(shuō)："今天我們要學(xué)習(xí)熟悉質(zhì)量單位'。學(xué)生的興趣一下被提了起來(lái)。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，利用身邊的事情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 二、把握自己的角色定位。 從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

19、是活動(dòng)的主體。那么教師就要把自己的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)施行、探究、思索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，逐步由過(guò)去的"學(xué)會(huì)'向"會(huì)學(xué)'轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和這節(jié)課時(shí)，我就采納了先猜測(cè)論證歸納的教學(xué)過(guò)程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)：三角形的內(nèi)角和是180之后，讓學(xué)生自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜測(cè)，例如動(dòng)手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三

20、角形的內(nèi)角和是180。在這個(gè)過(guò)程中教師始終是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。 三、多種形式組織口算教學(xué) 依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)計(jì)算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)十加幾時(shí)，為了提升學(xué)生的口算能力，我制定了拍手、對(duì)口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識(shí)，學(xué)生加深了理解。在低年級(jí)口算學(xué)習(xí)中，可以變幻形式學(xué)習(xí)，我問(wèn)你答，你問(wèn)我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采用視算、聽(tīng)算相結(jié)合，動(dòng)手又動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、這樣有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 總之

21、，新課標(biāo)給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中去施行、去摸索、去積存。相信有了新課標(biāo)的指導(dǎo)，教學(xué)會(huì)更有方向! 高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得范文4 新公布的全日制一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))，以培養(yǎng)將來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的精神，下面談?wù)劤醪绞煜ぁ?一、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性理念 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出"培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。制定具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供將來(lái)公民必備的地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于

22、學(xué)生正確熟悉人地關(guān)系，形成可繼續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境'。"滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探究自然奧秘、熟悉社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要'。 二、高中地理課程重視探究，注重過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合 高中地理課程又提出"重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理視察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等施行活動(dòng)'。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。 傳統(tǒng)的地理教學(xué)"以本為本、以綱為綱'長(zhǎng)期以來(lái)成

23、為教師教學(xué)的基本依據(jù)，因而形成了"教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本'的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識(shí)和技能，教學(xué)結(jié)果過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的"歷程'和"經(jīng)歷'。 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中"重視對(duì)地理問(wèn)題的探究'這一條基本理念，除了"倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)'以外，還強(qiáng)調(diào)"開(kāi)展地理觀測(cè)、地理視察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等施行

24、活動(dòng)'。這是因?yàn)?，無(wú)論是開(kāi)展野外觀察觀測(cè)、野外視察、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開(kāi)展做實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思索、推斷、分析。這樣既可提升地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的施行能力，更能在施行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。 高中地理課程基本理念"注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合'。 三、強(qiáng)調(diào)信息技

25、術(shù)的應(yīng)用 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念"強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分合計(jì)信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境'。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要特別時(shí)代性，地理課程要特別時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分合計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。 當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對(duì)資源與環(huán)境可繼續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的龐大作用日益顯著。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn)、

26、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，將其納進(jìn)高中階段的地理課程體系，意義重大。 高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀心得范文5 在認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熱潮中，我也認(rèn)真研讀了這本書(shū)，熟悉到：英語(yǔ)課程承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。它也承當(dāng)著提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展革新能力，形成優(yōu)良的品行和正確的人生觀與價(jià)值觀。我們的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，要不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提升教育教學(xué)能力。 "能用英語(yǔ)做事情'，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)該綜合課本知識(shí)浮現(xiàn)、學(xué)生興趣和師生關(guān)系各方面的綜合合計(jì)出發(fā)，為提升學(xué)生"用英語(yǔ)做事情'的能力服務(wù)。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率 "優(yōu)良的興趣是成功的一半'，中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教