程改革實施方案2-1

1、課程改革實施方案哲覺鎮(zhèn)哲覺小學教務(wù)處二0六年三月十二日哲覺鎮(zhèn)哲覺小學20152016學年度第二學期程改革實施方案、指導思想：以中華人民共和國教育部制立的各科課程標準為標尺，認真貫徹落實威寧 自治縣教育局制定的威教發(fā)2015 15號文件精神，根據(jù)威寧自治縣課程改革 “三出發(fā)”目標導向，在新課程理念指導下，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學 生學習方式的變革特擬定此方案。二、課程改革目標：1、加強課堂教學與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)學生的 主體地位。2、倡導學生積極動參與、勤于思考、樂于鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往 與合作能力，并促進學生的創(chuàng)新能力。3、探索威寧自治縣課程改革“三出發(fā)”

2、評價機制，發(fā)揮其評價功能，促進 學生主動發(fā)展。4、注重學科整合與銜接，改變以往教學的單一現(xiàn)狀，形成新型的新課程體 系。5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社區(qū)各種課程資源，爭做“家校合一” 的辦學模式。三、組織領(lǐng)導：為加強課程改革的領(lǐng)導和管理，特成立課改領(lǐng)導小組。組長：鄧向陽副組長：趙德相李松組員：全體教師1、教師配備。為確保課程改革順利開展，組建一支學歷層次較 高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，教齡結(jié)構(gòu)合理的教師配備：（1）學歷水平。學歷要達標。（2）業(yè)務(wù)水平，能夠勝任低年級單學科或雙學科教學，盡可能配備骨干 教師，任教教師應(yīng)多為屮青年教師。（3）教齡結(jié)構(gòu)，教齡5年以上。2、課改經(jīng)費。從生均公用經(jīng)費中提取部分

3、資金作為課改經(jīng)費。3、后勤服務(wù)。后勤以課改服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。五、課程開設(shè)：一、二年級開設(shè)：語文、數(shù)學、品徳與生活；三、四、五、六年級開設(shè)語 文、數(shù)學、英語、科學、五心教育、晶德與社會。六、課程改革措施：1、師資培訓?！跋扰嘤柡笊蠉彙薄Ｕn改工作中教師觀念的變革是最重耍的, 為順利推進課程改革，教學行政管理人員和全休教師要參與各種形式的外出培 訓學習。(1) 縣級級培訓。抽部分教師參與威寧縣第二小學課程改革示范課、觀摩 課學習交流。(2) 校級培訓內(nèi)容： 小學新課程標準解讀； 新課程編寫的新理念等； 新教材的使用及教法； 新課程與課堂教學評價； 新課程學習方式、教學方式的變革。(3)

4、培訓形式：專題學習、參與式活動、小組學習、討論、座談等。2、校際示范觀摩、研討提升。借助學校與云南大井、得祿、貴州黑石、麻乍相鄰的優(yōu)勢，每學期定期邀 請相鄰學校到本校進行課改示范課、觀摩課交流。3、教學研討。教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動 無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。(1) 注重備課。重點探索教材教法，威寧自治縣課程改革“三出發(fā)”導學案 的設(shè)計。(2) 公開授課。自主授課、示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施, 新理念在課堂中的體現(xiàn)。(3) 教學活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設(shè)計等評比活動，重 點探索高效的新課程課堂教學，及時總

5、結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。4、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關(guān)鍵。學校在管理和指導 課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。(1) 例會制度。課改領(lǐng)導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調(diào) 和實施。每周一召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的 成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師 座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。(2) 研討制度。每月開展教研活動1次。(3) 家校聯(lián)系制度(據(jù)實際情況而定)。開辦課程改革實驗家長培訓班，學 校在期初、期中各組織一次社區(qū)開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會, 及時了解家

6、長對學校實施課改的意見和建議。在社會大環(huán)境支持下的課改更具 生命力。(4) 培訓制度。與縣課改培訓工作同步，經(jīng)常組織專題性學習，形成不斷培 訓，不斷提高的良性循環(huán)。注重“老帶新、新促老”的“反哺”式培訓。(5) 評比獎勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評 比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對課程改革中成績突出的教師 給予獎勵及推薦上一級優(yōu)質(zhì)課評比、論文發(fā)表、捉拔等。5、評價與考核。評價在課程改革中起著主導作用，它成為課程改革的一個 主要環(huán)節(jié)。(1) 學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通 過平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價 內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學生學習和積極性與主動性、自信 心、興趣等方面。(2) 教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核 教師教學工作時，主要觀其課程改革實