學習實踐三疑三探教學模式心得體會(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上學習實踐三疑三探教學模式心得體會開學初，在縣教研室開展的課堂教學改革中，北關小學的部分教師更新了教學觀念，不斷探求和改進教學方法，樹立了以學生為主體，以學生為本的理念，課堂以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生良好的學習習慣為出發(fā)點，不斷改進學生的學習方式和策略，取得良好的教學效果。尤其是“三疑三探”教學模式在課堂中運用后，使北關小學的教改不斷走向深入，下面與大家共同探討一下。我在運用“三疑三探”這種教學模式之后的體會。一、“三疑三探”教學模式的優(yōu)點。首先，“三疑三探”教學模式中的“三疑三探”是指課堂教學中學習新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，全面體現了學生在學習過程中的主體地位，實

2、現了教與學的徹底改變。教學中讓學生主動發(fā)現問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成學生敢于質疑，善于表達，認真傾聽和不斷反思的良好學習習慣，讓每一位學生都在民主和諧的氛圍中學習。其次，“三疑三探”教學模式能增加教師教學的樂趣。教師一直處在主導地位，課堂上喋喋不休第傳授知識，工作單調無聊。這種模式需要教師有淵博的知識，迫使教師加強自身的學習，認真研究教材，才能上好每一節(jié)課，才能回答學生提出的各種問題。教師在這種學習和思考中提升自己的價值，享受教師的樂趣。再次，“三疑三探”模式對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它的價值已經遠遠超出“傳道、授業(yè)、解惑”本身。

3、最后“三疑三探”教學模式有利于解決學困生厭學問題，減輕學生的課外負擔。二、教學中存在的問題。1教學中，我們教師主導地位早已根深蒂固，由來已久，需要不斷調整自己的心態(tài)，只有教師觀念轉變了，才能真正放手讓學生自己去探究。2教師的備課量大大增加，學生會提出很多意想不到的問題，這就要求教師知識豐富，準備充足。3有時候對這種模式理解不夠透徹，死搬硬套和課堂失控的現象，完成不了教學目標。4有時課堂環(huán)節(jié)不夠優(yōu)化，存在耗費時間現象。三、采取措施。1以往的課堂老師講學生聽。老師精神飽滿，學生無奈接受，我們培養(yǎng)一批批只重視“分數”的好學生，我們的老師和家長也只看重分數，這樣怎麼能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？所以實行這種模式也

4、是大勢所趨，現在我們剛接觸，學習這種模式，這是一種過渡，我以為在語文教學中，不要照搬這種死模式，應把它和新課程結合起來，應該根據學生的不同年齡段，學校的實際情況，采取一種切實可行的具有自己特色的“三疑三探”模式。比如，講解每一課學生一定不會質疑，我想可以先讓教師示范性引領一下，啟發(fā)引導學生提出有價值的問題，待養(yǎng)成習慣后再慢慢放手。在學生不會編題出題時，教師可以先出一些題引導學生，慢慢過渡一下。2語文課堂中，在不預習的情況下放手讓學生質疑自探問題，一堂課下來，很多同學課文讀的還不夠熟練，更談不上有感情，我覺得無論是什么模式的課堂，指導學生朗讀都應該占著重要比重。這就要求教師合理安排時間，不能走過場，扎實有效地實施每一個環(huán)節(jié)，把握課堂的每一分鐘，讓40分鐘出高效?？傊?，教