淺談在奧爾夫音樂教學活動中如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力

1、    淺談在奧爾夫音樂教學活動中如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力    李仕紅【摘要】當代世界著名的德國作曲家、音樂教育家奧爾夫在吸收了體態(tài)律動說的核心要義的基礎上，提出了節(jié)奏是第一位的說法，把音樂和動作結合起來，創(chuàng)建了奧爾夫的教育體系。節(jié)奏作為音樂的重要組成部分，是音樂的生命，不同的節(jié)奏所要表達的音樂風格是不同的。本文通過闡述奧爾夫音樂教學來試著探討如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力和方法及途徑?！娟P鍵詞】奧爾夫音樂教學；幼兒；節(jié)奏能力奧爾夫音樂教育體系是著名的音樂教育體系，它將動作、舞蹈和言語聯(lián)系在一起，強調人們必須自己參與到音樂活動中去。奧爾夫認為，音樂活動中節(jié)奏為大

2、，因此，在學生學習的每個階段都要去培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。但是培養(yǎng)和訓練節(jié)奏感并不是一蹴而就的，而是需要慢慢培養(yǎng)的。幼兒階段也是節(jié)奏培養(yǎng)的重要階段，這一階段的孩子在思維發(fā)展上并不成熟，因此，需要老師循循善誘，通過一些適合幼兒發(fā)展階段的教學方法和富有情趣的訓練方法，來幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)奏感。一、在日常生活中加強引導在日常生活和大自然中，節(jié)奏無處不在，如學校的上課鈴聲和下課鈴聲、老師在課堂上播放的優(yōu)美音樂以及平時彈奏的音樂等，都可以作為幼兒感知音樂和熟悉節(jié)奏的訓練。再如，要感受大自然的聲音，可以去觀察小動物，學習它們的叫聲，也可以去感受風雨雷電的聲音，讓幼兒來模仿，用肢體動作或者借助樂器來表達自己所聽到的聲

3、音節(jié)奏，進而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。二、用“聲勢”來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感（一）打響指和拍手的“聲勢”練習這兩種節(jié)奏練習都可以在幼兒的游戲活動中進行，游戲是小朋友最喜歡的活動，如果在游戲中進行練習，可以達到很好的學習效果?？梢苑乓恍┮魳泛蛢焊瑁缓笸ㄟ^肢體動作來表現(xiàn)情節(jié)，配合拍手等節(jié)奏，吸引幼兒的注意力，同時，這些簡單的動作也有利于幼兒跟著一起練習， 這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習能力，也能使他們更容易掌握節(jié)奏感。（二）跺腳和拍腿的練習人們可以通過身體去感受音樂，根據音樂的節(jié)奏，身體可以跟著一起律動。由于專業(yè)的圖譜枯燥且不夠形象，幼兒階段的孩子不能很好地理解這些專業(yè)的圖譜，教師若僅使用圖譜進行教學，不僅會使幼

4、兒產生抵觸情緒，也不利于以后教學活動的開展。這時，教師可以通過將圖譜形象化的方式進行教學。如在教授兒歌數(shù)鴨子時，把各個音符用比較形象的小動物來表示，不同的節(jié)奏用拍腿和跺腳來表達，孩子們可能就會更感興趣，這樣不僅可以讓幼兒試著去理解圖譜，還可以加強幼兒身體協(xié)調性的練習。（三）多種動作一起配合練習用肢體動作來展示和學習節(jié)奏是比較適合幼兒的一種方式，可以在拍節(jié)奏的時候結合節(jié)奏譜，不同的節(jié)奏用不同的聲勢練習，如既可以老師打節(jié)奏，讓幼兒不看譜跟著老師做，也可以讓幼兒去看譜，但是在節(jié)奏譜繪制時用小動物或者水果、玩具等來表示，這樣會更加具有趣味性，可以增強幼兒的學習興趣。三、用語言讓幼兒感受節(jié)奏語言和節(jié)奏有

5、著非常密切的關系，語言本身就有著非常生動的節(jié)奏，在奧爾夫的音樂教學中語言是必不可少的節(jié)奏練習。在教學活動中，可以有目的地用節(jié)奏帶領幼兒去讀兒歌和童謠，把不同的字、不同的發(fā)音組合在一起，用不同的節(jié)奏讀出來。帶節(jié)奏的朗誦不僅能夠鍛煉幼兒的節(jié)奏感，也有利于幼兒記憶兒歌和童謠，幼兒還可以在朗讀中模仿老師的音調、節(jié)奏和動作。通過這種方式，幼兒可以更快地掌握有節(jié)奏的朗誦。四、借助樂器來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感在訓練幼兒節(jié)奏感的教學中，奧爾夫有自己的樂器，它更容易吸引幼兒的注意力和好奇心，同時也是對教師的一種考驗。在當前的幼兒教育中，為了適應幼兒好奇心強、活潑好動、注意力較難集中等特點，廣泛地使用了奧爾夫樂器，讓他們通過樂器演奏來增強注意力，這樣既可以引起他們的興趣，也可以大大提高課堂效果。在幼兒教學中最容易入門的樂器就是打擊樂器，比較常見的如三角鐵、鈴鼓，通過敲打來發(fā)出聲音，引起幼兒的興趣，可以通過教師的示范來引導幼兒用樂器敲擊他們熟悉的兒歌節(jié)奏，也可以即興發(fā)揮，讓幼兒自己敲擊自己喜歡的節(jié)奏，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的注意力，還可以鍛煉幼兒的動手能力和對音樂的感知能力，為后續(xù)的音樂學習奠定良好的基礎。參考文獻：1馬驪