淺談精細(xì)化管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用

1、    淺談精細(xì)化管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用    胡明雪摘 要 隨著素質(zhì)教育的普及和深化，中小學(xué)的教育管理力度也進(jìn)一步加大。精細(xì)化管理理念作為一種新型的、有效的管理理念逐漸滲透到中小學(xué)教育管理之中。從某種程度上說(shuō)，在中小學(xué)教育管理中應(yīng)用精細(xì)化管理，可以促進(jìn)教育改革，使學(xué)校的教育管理朝著科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，這對(duì)學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。關(guān) 鍵 詞 精細(xì)化管理；中小學(xué)；教育管理中圖分類號(hào) g627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 文章編號(hào) 2096-0603（2018）16-0242-01就目前中小學(xué)教育管理情況而言，還存在管理行為缺乏持續(xù)性

2、、管理流程不明確、管理職責(zé)分工不明確、管理行為過(guò)度化等一系列問(wèn)題，而精細(xì)化管理理念的應(yīng)用在一定程度上可以改善這一局面，根除其中的部分問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就中小學(xué)教育管理中精細(xì)化管理的有效應(yīng)用談一談自己的看法和思考。一、中小學(xué)教育精細(xì)化管理的特征（一）流程化就精細(xì)化管理而言，流程化是最基本的方式。主要是指將學(xué)校教育管理中的各個(gè)工作事項(xiàng)和教育任務(wù)，依據(jù)縱向方向分成若干個(gè)相互聯(lián)系的流程，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷的整合、簡(jiǎn)化、分析、優(yōu)化等形成一套完整的工序流程，這樣可以將學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)崗位緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到無(wú)縫管理的目的。（二）系統(tǒng)化就精細(xì)化管理而言，系統(tǒng)化是其充分條件1。主要是指學(xué)校為

3、了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以此達(dá)到獲取最佳效果的目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教育管理工作從兩個(gè)方面展開(kāi)，一是拋棄傳統(tǒng)的個(gè)人主義和本位主義，統(tǒng)籌全局，在考慮問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持系統(tǒng)思維方式。另一個(gè)則是不斷細(xì)分工作流程，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)小小的單元，再將教學(xué)中的各個(gè)元素與其融合起來(lái)，盡可能仔細(xì)地做事。（三）信息化就精細(xì)化管理而言，信息化是重要的手段。在這個(gè)信息化時(shí)代，利用信息技術(shù)進(jìn)行教育管理是每個(gè)管理者必須具備的技能，將現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入中小學(xué)教育管理中，在此基礎(chǔ)上形成先進(jìn)的管理理念，不斷完善學(xué)校的教育管理工作，從而提升教育管理的質(zhì)量和效率2。二、中小學(xué)日常教育管理中精細(xì)化

4、管理的應(yīng)用策略（一）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化管理機(jī)制在實(shí)際教育管理工作中，管理者要對(duì)學(xué)校教學(xué)工作管理制度進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上明確教師各項(xiàng)崗位職責(zé)，同時(shí)還要確定日常教學(xué)工作目標(biāo)，并且朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。在新的教育形勢(shì)下，管理者要對(duì)日常教學(xué)管理的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)工作管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，為教學(xué)管理規(guī)范化發(fā)展提供可靠的保障，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)效率。（二）構(gòu)建流程化管理機(jī)制要想科學(xué)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，將精細(xì)化管理的價(jià)值和效能最大限度發(fā)揮出來(lái)，最基本的方式就是建立完善的工作流程并根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新和調(diào)整。在日常教育管理工作中，要有固定的對(duì)象、內(nèi)容和時(shí)間，這樣就可以讓處理方式更具穩(wěn)定性3。所以，管理者要立足

5、學(xué)校實(shí)際，制定一個(gè)完善的工作流程，將請(qǐng)示批復(fù)、加工內(nèi)容、傳遞信息以及接受任務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)融為一體，形成一個(gè)完整的工作流程，這樣就可以為日常教學(xué)管理工作的有序和高效開(kāi)展提供可靠的保障。（三）構(gòu)建數(shù)據(jù)化管理機(jī)制在這個(gè)數(shù)據(jù)化時(shí)代，中小學(xué)教育管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，基于日常管理工作，構(gòu)建數(shù)據(jù)化的管理機(jī)制，讓學(xué)校的管理工作朝著數(shù)字化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。換言之，教育管理者必須借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)學(xué)校的日常工作做好數(shù)據(jù)搜集和分析，在分析的過(guò)程中找尋思路，而不是僅僅單純利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。除此之外，在教學(xué)檔案管理中，需要針對(duì)項(xiàng)目類別做好分類，對(duì)管理工作數(shù)據(jù)檔案進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范。譬如，通過(guò)對(duì)認(rèn)證率和考務(wù)明細(xì)

6、表以及其他的相關(guān)表格進(jìn)行研究分析，確保學(xué)校教育管理工作的合理性與科學(xué)性。（四）構(gòu)建人本化管理機(jī)制以人為本管理理念是任何領(lǐng)域管理工作必須遵循的管理原則，這是管理活動(dòng)順利實(shí)施的基礎(chǔ)和根本。在實(shí)施精細(xì)化管理過(guò)程中，要將教師的個(gè)人潛力充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)教師的個(gè)性進(jìn)行張揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)?！肮堋笔枪芾碇凶钪匾氖侄?，而“理”則是想要達(dá)成的目標(biāo)。所以，“理”代表生成、發(fā)展、尊重、和諧。學(xué)校教育管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合這項(xiàng)目標(biāo)的具體要求，在日常管理工作中學(xué)會(huì)尊重教師，同時(shí)還要采取相應(yīng)的措施，讓師生之間相互尊重，從而構(gòu)建良好的、溫馨的、民主的教學(xué)氛圍。除此之外，還可以在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)小組，不斷提升小組的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力，這也是滲透精細(xì)化管理理念的重要方式之一。綜上所述，我國(guó)的中小學(xué)教育管理還存在諸多問(wèn)題，教育管理者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，對(duì)精細(xì)化管理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，立足學(xué)校教育管理實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上使用合理的、科學(xué)的方法提高精細(xì)化管理水平，只有這樣才能科學(xué)細(xì)化教育管理工作，提升辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1于勃.精細(xì)化管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用j.才智