案例：保護(hù)嗓子

1、 保護(hù)嗓子案例實(shí)錄： 早晨來園后，張青來到我的跟前說：“老師我今天嗓子啞了，說話嗓子難受”。我忙問：“怎么弄得？”這時(shí)盈盈回過頭來說：“他昨天和皮皮大聲地喊，所以今天嗓子就啞了”我問：“皮皮你的嗓子怎么樣？”皮皮說：“我也有一點(diǎn)不舒服?！甭犕昶てさ脑?，其他幼兒你一言我一語的說開了。于是，我組織了一次“保護(hù)嗓子”教育活動(dòng)。首先進(jìn)行了討論：“我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)嗓子？”劉安文說：“說話時(shí)不能大聲喊?！崩鑸@說：“每天要多喝水?！眲⑺加暾f：“長時(shí)間地說話嗓子會(huì)疼?！庇f：“要輕聲地說話?！边@時(shí)幼兒的情緒很高，我又提出了第二個(gè)問題：“你知道聲音是從哪發(fā)出來的嗎？”甜甜說：“是從嘴里發(fā)出來的。”特特說：

2、“是從舌頭里發(fā)出來的?！睆垊P文說：“是從嗓子里發(fā)出來的?！边@時(shí)劉安文說：“你們說的不對(duì)，聲音是由聲帶發(fā)出的?！?“文文說得真對(duì)，你們知道聲帶在哪嗎？”“在嗓子里”文文大聲回答。我讓幼兒用手摸一摸自己的嗓子，在說話時(shí)手有什么感覺，幼兒說：感覺振動(dòng)。于是我組織幼兒進(jìn)行了一次試驗(yàn)：“聲帶是怎樣發(fā)出聲音的？”幼兒把一根橡皮筋拉直，用手彈撥拉直的橡皮筋，“聽到了什么？”文文說：“我聽到了彈力的聲音?！绷芰苷f：“我聽到了蹦蹦的聲音?！崩顫哨A說：“我還看到了橡皮筋在顫動(dòng)。” “你們說得真好，聲帶發(fā)出的聲音就和橡皮筋發(fā)出的聲音的道理是一樣的，說話聲音越高，聲帶拉得越長，長時(shí)間大聲地講話，嗓子就會(huì)疲勞，發(fā)出的聲

3、音就會(huì)沙啞?！庇變号d趣一下子高漲起來。在討論：”嗓子有什么用？”時(shí)，幾個(gè)平時(shí)不愛說話的幼兒都能積極地說出自己的想法，潘小楊說：“嗓子能說話，要注意保護(hù)”樂樂說：“能用嗓子唱歌”王哲說：“我喜歡講故事，所以不能大喊大叫，要保護(hù)好嗓子”。最后全體幼兒一起用自然的聲音唱了一首歌。分析： 升到大班以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常在一起進(jìn)行交流，可是一些男孩子喜歡大聲喊鬧，還有一些女孩子在表演區(qū)游戲時(shí)大聲地喊唱，雖然進(jìn)行了教育，但也沒有起到很好的效果，當(dāng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)大聲喊使嗓子變啞時(shí)，我抓住了這次教育的機(jī)會(huì)，開展了“保護(hù)嗓子”的教育活動(dòng)。在討論中幼兒積極地說出了自己的想法，通過幼兒互相學(xué)習(xí)，知道平時(shí)應(yīng)該不大聲喊叫，不長時(shí)間的說話，要多喝水來保護(hù)嗓子;還知道了聲音是由聲帶發(fā)出的、嗓子有很大的用處。又進(jìn)行橡皮筋試驗(yàn)使幼兒通過親身體驗(yàn)感受進(jìn)一步懂得了保護(hù)嗓子的重要。通過反思，我覺得對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，就要從一點(diǎn)一滴的小處著手，注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中運(yùn)用適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教育手段，通過同伴間的互相學(xué)習(xí)，提升幼兒自我保護(hù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師還要注重日常的隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)幼兒大聲喊叫的現(xiàn)象少了，幼兒之