淺談高中政治教學新理念

1、    淺談高中政治教學新理念    陸君摘 要：與時俱近不僅是體現(xiàn)在國家科技經(jīng)濟的發(fā)展當中，在教學中也是如此。隨著新課改，采用更適合學生的教學方法與理念進行教學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中所追求的新教育理念，本文就根據(jù)高中政治的教學新理念展開討論。關(guān)鍵詞：高中政治；教學；新理念在以往的教學中，政治這一學科可能是不會引起學生高度重視的一個學科，但是注重學生全面發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在教學中所提倡的新理念，因而在政治這一科目的教學過程中，無論是作為老師還是學生，都應該改變以往對政治教學的態(tài)度進行教學與學習，從老師自身開始改變對

2、政治教學的重視程度，以此來影響學生對政治這一學科的學習。一、強化學生主體地位1.變專治為民主。和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課改改革極力倡導和追求的價值取向，和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。在教學過程中，老師應該盡量創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，營造和諧的人際關(guān)系，讓學生能夠在老師的教學課堂當中，積極主動地參與到教學中。在新課改以前，政治教學的傳統(tǒng)模式可能更多的是“灌輸式”教學，老師在課堂中講解教學內(nèi)容的重點，讓學生圈點勾畫出來，然后讓學生在課余時間背誦，但是學生通過這樣的教學方法對政治學科的學習并不會有很大的收獲，相反會認為政治學科的內(nèi)容枯燥，以致產(chǎn)生枯燥心理，從而失去對政治的學習興趣。所以隨著

3、新課改，老師應該改變教學的方式，真正的把學生放在教學的主體地位上，在教學過程中，教師用平等的眼光看待學生，讓學生能夠在課堂中充分的表現(xiàn)自己，面對自己有疑惑的地方可以大膽的提出來。通過教學過程，讓學生自己慢慢領(lǐng)會更為準確的見解，在民主和諧的氛圍中，培養(yǎng)學生探索求知力，個性的健康發(fā)展。2.大膽嘗試探究性教學。根據(jù)政治這一學科的教學特點，可以充分給予學生探究的空間，而政治教學本身的內(nèi)容大都是關(guān)于時事政治的，在課堂當中，老師可以根據(jù)實際生活或者與學生息息相關(guān)的一些時事政治問題對學生進行提問，然后讓學生自己或者與同學之間進行討論探究各自的看法，思想觀點，最后在課堂上由老師和學生通過互動的模式讓學生來表述

4、出學生自己探究思考后的答案，然后老師再把正確答案與學生分享。在探究式教學的模式中，可以讓學生充分的融入到教學氛圍當中，并且因為老師所提出的問題是來源于實際生活，所以，學生不會有太強的距離感，并且是與學生的實際生活息息相關(guān)，所以老師提出的問題可以很容易的引起學生共鳴與思考。這樣通過老師與學生的互動，老師可以引領(lǐng)學生思考，并且可以很容易把學生思考的相關(guān)內(nèi)容與教學的專業(yè)術(shù)語進行完美的契合，從而讓學生對政治學科教學產(chǎn)生興趣并能夠積極主動投入到學習當中，激發(fā)學生的求知欲，打開學生的視角，能大膽的對老師所提出的問題進行質(zhì)疑、探究。3.轉(zhuǎn)換教學方式，開展合作學習。合作是現(xiàn)在社會中非常常見一個詞語，并且人們現(xiàn)

5、在對人具有合作能力也會有一定的要求，培養(yǎng)學生合作的能力是對學生在學習與實際生活中的一種銜接。教學不只是老師單方面的，也需要學生的合作，而學生的學習也不是單方面的，同樣需要老師的合作。老師在課堂上，提出問題，讓學生分組討論，每個小組得出他們認為正確的答案，在此過程中，就需要學生之間的相互合作。沒有顧忌的交談能夠讓他們大膽的說出他們各自的想法，首先可以讓他們敢于表達自己，然后通過合作、協(xié)商得出他們共同的答案，而答案的正確與否不是教學的關(guān)鍵，關(guān)鍵點在于老師可以讓學生逐漸培養(yǎng)合作的能力，并且可以讓他們在政治這一學科當中充分感受到政治的樂趣所在。二、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展素質(zhì)教育更加提

6、倡“以人為本”，在現(xiàn)代的社會中，無論是家長，老師還是社會的要求都需要學生能夠全面的發(fā)展，并且盡可能的注重對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)，這就需要老師在教學過程中去了解學生的特點所在，根據(jù)學生的身心特點，盡量的在書本教學過程中讓學生的個性能夠得到一個較為全面的發(fā)展。并且政治這一學科對學生思想品德有非常重要的影響，因此老師的政治教學不應該只是為了完成教學任務(wù)，而是應該把學生放在教學的主體地位上，根據(jù)教學內(nèi)容與學生年齡階段以及心理特點等具體情況，采用合理的教學方法，讓學生接受。并且讓學生通過學習能夠在思想上得到感悟與升華，盡可能的保護學生的個性發(fā)展，讓學生形成有獨立意識、主見的人。學生是具有一定主體性的人，學

7、生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重，因此，老師應該盡量的尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調(diào)動學生主體學習的積極性。另外，尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學，不同的學生的學習基礎(chǔ)情況是不相同的，面對老師所布置的相同問題，不同學生的完成度可能會不一樣，在此時，老師應該根據(jù)學生的實際情況來與學生進行交流溝通，而不是一味的批評、責罵，保護學生的自尊心，讓學生的個性在叛逆期能夠有一個健康全面的發(fā)展。三、關(guān)心學生全面發(fā)展和健康成長雖然政治這一學科不像語數(shù)外科目老師對學生的重視程度可能會有所差異，但是老師應該用實際行動去關(guān)注每一個學生

8、在學習過程當中的成長情況，有時老師可以主動與學生溝通，了解學生在學習當中的困境，并主動幫助學生解決問題，以此來建立師生之間的良好關(guān)系。高中階段的學生思想主觀意識較強，所以教師要理解學生行動的意義和情緒變化的原因，冷靜、客觀的了解學生，發(fā)揮教師的主觀能動性去指導學生的思想和行動。高中政治的教學是引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)正確的道德意識，而在培養(yǎng)學生樹立正確的三觀前提是學生能夠有一個全面健康的成長，所以思想政治課教學一定要講究方法和藝術(shù)，政治教學需要老師理解學生，學生理解老師才能讓政治教學達到更好的效果。強化學生主體地位，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重學生個性發(fā)展、關(guān)心學生全面發(fā)展和健康成長等內(nèi)容都是高中政治教學新課改所提