2022年六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)

1、六年級數(shù)學學困生輔導工作總結(jié)為了全面提高六年級全體同學的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作；為此，我依據(jù)后進生形成的緣由， 有的放矢地做好他們的思想訓練工作，實行措施提高他們的學習成 績，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果；為了總結(jié)體會， 更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：我第一依據(jù)本班同學的實際情形， 分析發(fā)覺本班學困生差的緣由許多，但各不相同；有的是因智力較差，如何永亮、魏存杰，這兩 個同學不但學習基礎差， 而且智力水平一般， 雖然這兩個同學的學習態(tài)度很好，上課仔細聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂 上學習的新學問沒有準時地消化， 成為一

2、個又一個的難點； 而有些同學，上課聽講不好， 課后學習又不刻苦， 學習心情始終處于底潮位置， 缺乏積極向上的精神； 再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣， 使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務；總而言之，種種 緣由，導致一部分同學成為學困生；針對以上情形分析，在日常的教學工作中我實行了有利于同學個性進展的各種措施：1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教誨不能仔細對待；其實在他們的內(nèi)心深處仍是期望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理；我實行了談心的方

3、式力爭得到他們的信任；在課余休息時間我分別找他們談話， 明白他們的內(nèi)心世界洞悉他們不遵守紀律，不仔細學習的根本緣由， 和他們象伴侶一樣談話； 剛開頭他們對我仍不能完全信任， 所以很不愿意把真話說出來， 于是我就常常抽空和他們談； 慢慢的他們中的一部分人開頭和我交心， 在和他們交談的過程中我明白了同學各自學困的真正緣由； 通過一番深化交談， 我對每位學困生的心理都有了肯定的明白，因此我對癥下藥實行了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡本等 方式進行初步的轉(zhuǎn)化；2. 課堂上關注學困生，給他們多指點，多提問，發(fā)覺優(yōu)點準時勉勵，使他們樹立起學習的自信心，充分調(diào)動學習積極性；3. 課下多加輔導，特殊是利用課間時

4、間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎的學問補起，不使他們落下的太多；4. 在同學中成立合作小組，由成果好的有責任心的同學當小先生；課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務；5. 在平日的學習中，發(fā)覺同學存在什么問題，準時進行家訪，幫忙家長制定輔導同學的方案，找到適當?shù)妮o導方法；要想教好學，上好課，保證每個同學都能取得好的成果更是很 難；不過作為老師我們有責任教好每一個同學， 幫忙每一個同學實現(xiàn)自己的人生價值；學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學 困生的實際動身，實行生動活潑、敏捷多樣的訓練方法，因材施教， 引導他們健康成長；六年級學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)這學期我擔任的是

5、六年級的數(shù)學教學工作，是一個畢業(yè)班，也是其次學期， 做好學困生轉(zhuǎn)化工作特殊顯得重要，下面是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)；一、 分析緣由，進行分類；要解決學困生問題，肯定要找好學困生的內(nèi)因、外因；部分學困生缺乏學習愛好，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成果未能提高；他們便認為自己不是學習的材料，慢慢對學習失去了愛好；我把他們稱為“無愛好型”；部分同學學習習慣不好，今日猛學到深夜，明天，后天甚至如干天都不學 習了；我把他們稱為 “不良習慣型 ”；部分同學也很仔細地學，但他們的總結(jié)、歸納才能差，應變才能差，會一道題，變個題型就又不會了；我把他們稱為“三差型”；部分同學心理素養(yǎng)不好，平常

6、回答疑題積極，做題也很好，但一考試成果就一落千丈；我把他們稱為 “心理素養(yǎng)差型 ”；部分同學身體素養(yǎng)差，但學習很刻苦，常常學到深夜 ，打點滴吃藥是常事 ，這就會常常耽擱學習 ，最終成為學困生；我把他們稱為 “體質(zhì)差型 ”；二、有的放失，因人施教；實行相應的措施，對 “無愛好型 ”的同學，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，常常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成果趕上來，逐步培育他們的學習愛好；對于“不良習慣型 ” 給同學制定時間表，定方案，定任務，今日完成今日畫勾，開頭每天檢查，慢慢拉長檢查時間；對于 “三差型 ”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練

7、習，之后再 拿變式題反復進行訓練；對于 “心理素養(yǎng)差型 ”常常叫他們到黑板做題，仍叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步錘煉他們的心理素養(yǎng)；對于“體質(zhì)差型 ”的同學，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合；三、重視學困生改進過程1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試；對學困生平常取得的點滴進步， 要大力夸獎，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學習的熱忱；2、組成學習小組；我們?nèi)喾殖?12 個學習小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫忙，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型；以此帶動全體同學的進步；3、敬重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成果，和學困生

8、談話，溝通， 排除他們的心理負擔，并幫忙他們分析低分的緣由，對癥下藥，解決實際問題；4、留意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，常常會顯現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是訓練的失敗；作為訓練者絕不能丟失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收成很大，原先的學困生在原有的基礎上都得到了特別明顯的進展；在以后的工作中，我會連續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加杰出；數(shù)學老師要樹立“沒有教不好的同學 ，只是仍沒有找到教好同學的方法”的信念，面對“學困生”，把“學困生”的進展放在重要的位置，不管是上課，仍是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”，重點也放在“學困生”；在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時結(jié)合理論學習，形成促進學校數(shù)學學困生學習習慣養(yǎng)成的方四、學困生轉(zhuǎn)化工作的詳細做法1、轉(zhuǎn)化方法（1） 老師確定學困生名單，分析確定學困生的緣由，幫忙學困生制定進步方案；（2） 各班依據(jù)班內(nèi)同學情形進行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方方案；（3） 每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課” ，特地指導同學結(jié)對幫扶學習；（4） 建議老師，調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學學科特點、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎題，充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生，老師少講、精講，不僅讓同學有更多的自主學習的時間，更能讓老師有機會走下講臺與學困生溝通、指導；（5） ）以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化