青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)敦學(xué)廿劃一、全冊(cè)教材分析木冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓 學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步 驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了 我們吃什么、水里有什么、植物的生活、空氣和水的力、熱的傳遞、研究與實(shí) 踐六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課吋。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)屮：我們吃什么 單元從吃飯入手，由食物到營(yíng)養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行分類、檢測(cè)并進(jìn)行 營(yíng)養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合

2、理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí) 慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類，生活處處皆科學(xué)；水里有什么單元 以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，在通過(guò) 觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探尋問(wèn)題的答案，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基木的 方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程；植物的生活單元以身邊常見(jiàn)的植物為觀察點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已冇的生活經(jīng)驗(yàn)，利用“解暗箱”的方法對(duì) 植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過(guò)直接與間接的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。 通過(guò)對(duì)植物生活的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法，掌握從事物的表

3、象 探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；空氣和水的力單元以“力” 為探究點(diǎn)，展開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣, 增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)彖的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的 融合；熱的傳遞單元以“熱”為載體，展開(kāi)觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱 在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì) 到利用科學(xué)知識(shí)的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法，具備獨(dú)立做科學(xué) 的能力；研究與實(shí)踐單元，選用與本冊(cè)研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽(yáng)能”知識(shí)，引領(lǐng) 學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握

4、的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深入探究生 活中的問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)食物的主要種類，了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在 哪些食物中，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí) 慣，會(huì)從合理、全而飲食方而考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入 探究人類生命活動(dòng)屮一些冇意義的問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。2、以水為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步 提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、

5、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而 促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。3、研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng) 驗(yàn)，讓學(xué)生親近自然、親丿刃探究的過(guò)程。4、能列舉一些生活中常見(jiàn)的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道 空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。 樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；樂(lè)于試用日常生活屮的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì) 問(wèn)題。5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì) 流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同; 知道太陽(yáng)能

6、熱水器吸收利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)；了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用。想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜 歡大熾設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用己經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識(shí)，通過(guò)調(diào)查研究，揭示生活中 的現(xiàn)彖，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強(qiáng)自主進(jìn) 行科學(xué)探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識(shí)改善生活。2、常用的傳熱和隔熱的方法。3、制作小火箭，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。4、能選擇白己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)杲。5、能反思自己的探究過(guò)程。6、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍食物提出問(wèn)題。7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。四、教學(xué)屮應(yīng)注意的問(wèn)題1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí) 活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助, 真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)冇機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把