小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的有效性研究中期報告

1、小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的有效性研究中期報告趙越新民鎮(zhèn)中心小學(xué)課前預(yù)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚個性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。對于預(yù)習(xí)，葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“上課之前，學(xué)生要切實預(yù)習(xí)”。“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”。葉老之所以這樣重視預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因為看到了預(yù)習(xí)在教學(xué)中有著非常重要的作用。對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我們承擔(dān)的課題小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的有效性研究，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是

2、基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。確定研究的目標(biāo)就是想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“志趣的學(xué)習(xí)生活氛圍”，致力于小學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的實效性研究。一、課題組成員簡介課題組主要成員均為有較強(qiáng)科研能力的中青年教師。小學(xué)課堂新課改下培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力正在起步，這項課題有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué)提供最佳的教育平臺，為構(gòu)建有效課堂帶來機(jī)遇。二、課題前的準(zhǔn)備課題立項后，課題組成員及時召開了小組會議，在申報書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開題所需要的各項數(shù)據(jù)、資料。課題主持人及時將課題立項情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，

3、介紹課題組的工作進(jìn)展及設(shè)想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開題條件后，將親自參加開題會。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個月的時間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全了各項資料，撰寫了開題報告，并交學(xué)校教務(wù)主任審閱。審閱通過后，召開了開題會，開題會由學(xué)校教務(wù)主任主持，課題組全體成員，會上，課題主持人詳細(xì)匯報了開題的準(zhǔn)備情況，及開題后計劃實施的各項工作，就課題研究方法、步驟等問題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見，并于會后對開題報告進(jìn)行了修改。三、確定本課題研究從以下幾個方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確

4、保課題實驗的成功實施。二是按時召開課題研討會，制定研究計劃，小結(jié)研究情況。三是結(jié)合學(xué)?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研活動開展實驗研究，上好課題研討課。四是及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。五是鼓勵教師參加關(guān)于小學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性論文的撰寫、課堂賽教等活動，不斷總結(jié)出研究經(jīng)驗。四、課題研究具體開展情況：(1)、學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)。任何實踐，離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。為了提開教師的理論水平，為了確保課題實驗的成功實施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，定于每個星期二的下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí)一個小時。(2)共同研究，制定計劃。學(xué)期

5、開學(xué)初，課題研究小組組長和組員，通過研討會共同制定本學(xué)期的課題研究計劃，安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從第四周開始上課題研討課。(3)精心實踐，上好課題實驗課。根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師必須精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，提前做好上課準(zhǔn)備。上課前，教師要提前把自己的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到自己的博客上，課題組老師要提前閱讀，提出修改意見，上課教師再根據(jù)大家的意見再次修改自己的教學(xué)設(shè)計。上完課后，課題組組長組織大家進(jìn)行評議，要求人人發(fā)言，做好記錄。評完后，評課教師還要在博客上對這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評課。課題組就是這樣扎實有效的開展課題實驗探究活動的，應(yīng)該說一次活動就是一

6、次思想的交流，思維火花的的碰撞。上課老師更是感覺自身上課水平的提高。通過這樣的實驗，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中得到收益。(4)、課題開題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報書和開題報告中確定的方法和步驟展開課題研究。課題組成員過來一個階段的分工：討論、擬定調(diào)查問卷：課題組成員共同討論完成問卷的發(fā)放與回收：趙越老師負(fù)責(zé)問卷統(tǒng)計：課題組成員合理分配，分別完成數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問題：課題組成員共同討論完成撰寫調(diào)查報告：趙越負(fù)責(zé)對代表性問題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究解決問題。具體工作過程課題組

7、利用課余時間，通過翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實際情況，擬定了小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的有效性研究調(diào)查問卷，問卷共有11個問題組成，涉及預(yù)習(xí)的總體情況，是否有預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)解決了哪些問題，各類問題混合編排。問卷中的所有問題都提供選項，有單選和多項之分。分別在十月份和十一月份，進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收由課題組成員趙越老師完成，當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場做答，當(dāng)場回收。本次調(diào)查發(fā)放問卷30份，并全部回收。全部問卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計，算出各類選項的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成后，課題組成員共同對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時對學(xué)生

8、的了解，將問卷反映出的信息歸納為三大方面的問題，由趙越負(fù)責(zé)撰寫了調(diào)查報告。調(diào)查報告完成后，大家再一次進(jìn)行討論，并將調(diào)查報告中歸納的問題分配給課題組成員。由每個成員分別對自己負(fù)責(zé)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，然后選擇一種適當(dāng)?shù)姆绞剑c學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生的反映，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的心理世界，同時驗證問卷所顯示數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時調(diào)整方法和思路。目前，我們正處在與學(xué)生進(jìn)行對話的過程中。下一階段的工作，主要是根據(jù)過來一段與學(xué)生交流的結(jié)果，搜集資料，擬定論文的雛形，這個階段將持續(xù)到2015年5月底。然后開始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個課題的研究并驗收。(5)、及時總結(jié)，撰寫心得。學(xué)期末，課題組都要求

9、課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫自己的實驗心得。要求教師積極參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教育敘事、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用優(yōu)秀管理員等評比活動。因為反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷的反思，通過反思實踐，再反思再實踐，使我們的教育智慧隨之增長。存在的困難及解決思路雖然課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，但仍有部分老師認(rèn)識上還不到位，認(rèn)為水平有限，研究不出什么結(jié)果，以致行動上不到位，研究效果不明顯。同時，因為進(jìn)行課題研究，上實驗課需要制作課件，下載資料等，部分教師覺得過于麻煩，造成使用負(fù)擔(dān)等。針對這些問題，在今后的課題實驗中，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，提高認(rèn)識。