船營區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)(上冊(cè))備課材料

1、船營區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))備課材料各位老師下午好！今天的備課，我將分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。二是進(jìn)行教材解讀。第一部分：經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)任一年級(jí)教師，大多數(shù)是剛剛結(jié)束畢業(yè)班教學(xué)后從事本項(xiàng)工作，還有部分教師是第一次接觸本年段的教學(xué)。基于這樣的特殊情況，安排了本次“如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。十一小學(xué)的顏毓含老師和宋威老師做了發(fā)言。如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣船營區(qū)第十一小學(xué)校 顏毓含尊敬的各位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁大家好：首先我要非常感謝樸老師能夠給我這次機(jī)會(huì)在這里和各位同仁交流有關(guān)新生如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)話題。其實(shí)在坐的每一位老師在教育教學(xué)中都比我更有經(jīng)驗(yàn)

2、，只是我剛剛從一年級(jí)的教學(xué)中走過來，可能比大家看到的更近一些，所以我只能說自己談的只是自己或從別人身上總結(jié)出一點(diǎn)拙見，希望能給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟示和更多的靈感去開啟孩子這扇學(xué)知的大門。我想大家都知道，對(duì)于一個(gè)孩子來講，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他終身受益，而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)怎樣培養(yǎng)呢？那對(duì)于在坐的每一位教師就責(zé)任重大了。教育學(xué)家說過剛上學(xué)的一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力，性格的發(fā)展。因此對(duì)于我們教師而言在教數(shù)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視。習(xí)慣的內(nèi)涵太豐富，涉及的面也很廣，所以針對(duì)實(shí)用性和可操作

3、性的角度出發(fā)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我覺得培養(yǎng)學(xué)生如下幾點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。一認(rèn)真聽講的好習(xí)慣在一年級(jí)課堂上常能看到這樣的現(xiàn)象：小手林立，小學(xué)生們踴躍發(fā)言，氣氛相當(dāng)活躍。但是，他們只顧著自己表達(dá)，而沒有注意傾聽別人的表達(dá)，以致于有的學(xué)生一再重復(fù)別人的答案，有的答案已有明確提示，可他還陷在自己的錯(cuò)誤思維中的現(xiàn)象。這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展是非常不利的。剛?cè)雽W(xué)時(shí)只在意自己的想法，想及時(shí)把自己的想法告訴老師和同學(xué)，而造成上課隨意插話的習(xí)慣，這往往使他失去吸取別人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，甚至更嚴(yán)重的導(dǎo)致聽課效果的負(fù)面影響對(duì)于我們一年級(jí)的教師就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求來糾正他們以前的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該

4、要求學(xué)生作到：一專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話；二耐心，不隨便插話，要聽完別人的話，才來發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；四用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受要分析他們的回答是否正確。最后還要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。當(dāng)然我們的告訴要重復(fù)幾十遍或幾百遍，但別嫌麻煩，對(duì)于一年級(jí)的孩子就得天天說，它是一個(gè)長期的形成過程，但一旦形成，課堂教學(xué)會(huì)非常輕松

5、而有效率。 同時(shí)教師應(yīng)該做好備課工作，課堂形式多樣化，語言生動(dòng)有趣，條理清晰，使課堂引人入勝。教師要善于發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)語速、聲高的不同來加以區(qū)別。小學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，課堂教學(xué)中，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的話題，還要適時(shí)地組織幾個(gè)活動(dòng)游戲的高潮，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力。二動(dòng)腦多思的好習(xí)慣 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“ 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。 但現(xiàn)在的孩子特別懶惰，有一批孩子都是聽講而不動(dòng)腦，而數(shù)學(xué)光聽是沒有用的，它的目的就

6、是培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以從小養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣非常重要。那么，一年級(jí)孩子天真膽大是一個(gè)好契機(jī)，我覺得可以在教學(xué)中采用以下的教學(xué)方法來激發(fā)其動(dòng)腦思考的欲望，進(jìn)而逐漸形成好習(xí)慣。 激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中要善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。有人說只有“笨”老師才能教出天才，因?yàn)檫@樣的老師總在問為什么，也只有他的學(xué)生總在想為什么，所以這樣的學(xué)生越來越聰明。因此我們也可以裝得笨一點(diǎn)，總來問一問為什么，你的學(xué)生也會(huì)想積極地教你，動(dòng)腦他才會(huì)學(xué)習(xí)。情境激勵(lì)法。 從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)

7、新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。操作交流法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)際操作，在動(dòng)手中領(lǐng)悟道理，不僅在操作中不斷感悟和思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。特別是一年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，他們更愿意交流和動(dòng)腦，就像小孩擺積木一樣，在他們的世界里，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們教不到的許多知識(shí)和能力。三認(rèn)真審題的好習(xí)慣課標(biāo)中指出：“審題不僅是一種能力的反映，而更多的是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。”很多同學(xué)之所以做題又快又好，常常得益于有良好的審題習(xí)慣

8、，而沒有良好的審題習(xí)慣的孩子往往憑著以往的經(jīng)驗(yàn)想怎樣做就怎樣做，丟分不是因?yàn)椴粫?huì)而是因?yàn)橄棺?。長此下去，對(duì)題的理解也越來越模糊，根本看不懂題。所以對(duì)于一年級(jí)的孩子，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣非常重要。做為教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣可以這樣要求學(xué)生：（1）一年級(jí)的學(xué)生是老師讀題，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生邊聽邊指的習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真聽看每一個(gè)字，既幫助學(xué)生認(rèn)字，又為以后的自己審題打基礎(chǔ)。（2）教師也可以領(lǐng)讀題，在讀完題后幫助學(xué)生理解題意，剛開始可以老師告訴學(xué)生，多教幾遍后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說一說題意，幫助理解而且為以后自己審題做準(zhǔn)備。（3）要求學(xué)生注意關(guān)鍵詞語。（4）要求學(xué)生要復(fù)查一遍。四自我檢查的好習(xí)慣新課標(biāo)中指出：“

9、培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺性和責(zé)任感的必要過程?！币荒昙?jí)學(xué)生自我檢查能力比較差，他們對(duì)自己的情況難以作出正確的評(píng)價(jià)。為什么越簡單的題，錯(cuò)的反而越多，是學(xué)生對(duì)于簡單的題對(duì)自己很有把握，充滿信心，更懶于檢查，而難題卻常常被他們重視。認(rèn)真檢查的習(xí)慣不是靠教師的一句提醒、再三叮囑就能形成的，它是一項(xiàng)一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，是一種常規(guī)訓(xùn)練。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不用要求過高，主要是讓學(xué)生有檢查的意識(shí)?？梢杂眠@樣的方法：剛開始時(shí)，不要著急，一定要給學(xué)生時(shí)間，一道一道地教學(xué)生在做完題后，用手把做好的答案遮起來，像剛開始那樣，重新做一遍，教師在檢查前要提醒學(xué)生，檢查后要追問學(xué)生

10、兩個(gè)答案怎樣，給認(rèn)真檢查的學(xué)生以表揚(yáng)，特別是檢查出錯(cuò)誤答案的學(xué)生，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了簡單的檢查方法，而且激發(fā)起學(xué)生檢查的樂趣和激情，對(duì)以后的檢查驗(yàn)算教學(xué)非常重要。數(shù)學(xué)的題型很多，要在學(xué)生的接觸中，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)檢查的方法與步驟，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不厭其煩地把總結(jié)出來的好方法教給學(xué)生。久而久之，他們會(huì)自覺把這些檢查的方法用起來，為以后的計(jì)算和應(yīng)用檢查能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然不止這些，由于時(shí)間的關(guān)系，我就談以上這四個(gè)我覺得應(yīng)該注重培養(yǎng)的幾個(gè)好習(xí)慣，在以后的教育教學(xué)中我希望我也能有幸和在坐的每一位老師學(xué)習(xí)更好的方法來運(yùn)用到我的教學(xué)中。讓我們共同為孩子的未來一起努力。謝謝大家

11、。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣船營區(qū)第十一小學(xué) 宋威習(xí)慣不是生來就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)蓄的資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的?！眱晌唤逃业脑捵阋哉f明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在這期間如果能很好地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能比較容易幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、，這將直接影響這些學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況及自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我把課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)具體化為四個(gè)“學(xué)會(huì)”。1、學(xué)會(huì)聽專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。教給聽的方法：要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí)，（1）先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)；（2）用語言信號(hào)和非語言信號(hào)作積極的信息交流：要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語言信號(hào)表示自己在聽；當(dāng)別人說錯(cuò)時(shí)不能嘲笑，用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，請(qǐng)您把

13、*再講一遍好嗎？”“我不同意你的說法”等語言信號(hào)表明自己的聽的結(jié)果。（3）有意識(shí)地培養(yǎng)的“傾聽”習(xí)慣還要讓學(xué)生說說：“剛才他說什么？”“你聽到了什么？”“聽懂了什么？”“聽不明白的又是什么？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有什么不同意見嗎？”等等，這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。當(dāng)然，這樣做不是幾節(jié)課就能見效的。但是，教師要有培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的意識(shí)，通過持之以恒的努力，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，形成習(xí)慣。慢慢地學(xué)生就會(huì)達(dá)到聽懂、聽出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn) “會(huì)聽”的目標(biāo)。2、學(xué)會(huì)說在低年級(jí)的課堂上，還常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的孩子手舉得高高的，請(qǐng)他站起來后又不知道要說什么？有的孩子站起來后

14、，支支吾吾，聲音很輕。我認(rèn)為“說”其實(shí)包括回答老師提問、糾正他人發(fā)言和參加小組討論以及質(zhì)疑四種情況。無論哪種情況我都要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。（1）回答提問時(shí)要求音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見。（2）糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先肯定對(duì)方發(fā)言中好的、對(duì)的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對(duì)方的話，被糾正意見的同學(xué)，應(yīng)虛心聽取對(duì)方的意見，不管對(duì)方說的對(duì)不對(duì)，都要抱著“聞過則喜”的態(tài)度耐心地讓對(duì)方把話說完，如果意見正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說，：“謝謝你，我聽明白了?！比?/p>

15、果意見不正確，也要等對(duì)方把話說完后再發(fā)表不同意見，可以說：“謝謝你，不過我還是堅(jiān)持我的意見，因?yàn)椤?。?）國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”。 小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的合作能力需要教師長時(shí)間的培養(yǎng)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，個(gè)性強(qiáng)，往往不太合群，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以，我要求學(xué)生小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。最初的小組討論可以是同桌間的商議。我認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要做到1提出明確的要求；2要參與到學(xué)生中；3隨時(shí)

16、進(jìn)行課堂調(diào)控。質(zhì)疑無非是不懂就問，不要不懂裝懂，凡事問一個(gè)“為什么” 教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽課時(shí)，把疑難的地方隨時(shí)提出來，特別是對(duì)書上的新課敘述部分，使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對(duì)一個(gè)詞產(chǎn)生疑問也要提出來。教師對(duì)各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。從低年級(jí)開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問，對(duì)不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。在學(xué)生說的過程中，我努力使學(xué)

17、生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)讀我們一年級(jí)的孩子，由于不識(shí)字和識(shí)字量少的緣故，在做題時(shí)常常依賴?yán)蠋熁蚣议L讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會(huì)做。作為一年級(jí)的教師，一定要重視學(xué)生的讀題訓(xùn)練。因?yàn)樽x題訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生成績，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀題時(shí)我都要求學(xué)生先把題目讀一讀，找出自己會(huì)讀的地方和不會(huì)讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據(jù)插圖或以往做題的經(jīng)驗(yàn)，先猜測(cè)一下這題的要求，然后在教師的指導(dǎo)下，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，明白題目的意思。另一方面我也比較重視學(xué)生讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，我對(duì)他們讀數(shù)學(xué)書的要求不是太高，只要能從上到下，從左到右，有序觀

18、察書中的插圖，要數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡單的語言進(jìn)行圖解，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象就行了。教師要注意采用“先講解后讀書”的方法，培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣。文字部分，要能讀正確，理解明白。4、學(xué)會(huì)寫寫字時(shí)，我首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。為此在最初教學(xué)寫作業(yè)之前，我都要親自坐下來示范并帶著學(xué)生說一遍，“頭正、肩平、身直、足安”和“手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳”。邊說邊觀察，邊糾正錯(cuò)誤的坐姿。對(duì)于此項(xiàng)習(xí)慣教師要時(shí)時(shí)觀察，經(jīng)常提醒，樹立榜樣。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的數(shù)字印象，理解數(shù)學(xué)符號(hào)的涵義。例如：1像鉛筆細(xì)又長，我們要把1寫的直直的；2像小鴨水上漂，小鴨的頭

19、是圓圓的，脖子有點(diǎn)彎，水面是平平的?！?”表示同樣多，所以要?jiǎng)澋耐瑯娱L。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；使用墊板，等于號(hào)用尺劃。有一定的書寫速度。為此，我在要求學(xué)生寫在田字格中的數(shù)字或算式，我每一本都事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察一遍老師寫的，再書空一次，最后在練習(xí)寫。最后在批改時(shí)，我會(huì)在寫得好的上面獎(jiǎng)“書寫?yīng)劇?。除此以外，課后作業(yè)習(xí)慣和課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也尤為重要。課后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、動(dòng)手的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，建議發(fā)下來數(shù)學(xué)書的第一天，就要求學(xué)生瀏覽全書，這是為滿足學(xué)生的好奇心，也為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，一年級(jí)學(xué)生平日是

20、沒有筆頭作業(yè)的，但是擺一擺，說一說等實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)是不可少的，教師還要指點(diǎn)方法，而且要有布置就有檢查。一年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手做學(xué)具的情況會(huì)很多，要使學(xué)生養(yǎng)成課前及時(shí)準(zhǔn)備學(xué)具的習(xí)慣。習(xí)慣的形成非一日之功，特別是一年級(jí)教師要拿出巨大的耐心，抓住要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)問題，貫徹始終一致的方法和要求。做好學(xué)生問題反復(fù)出現(xiàn)的思想準(zhǔn)備，不急不惱，尋找原因，解決問題，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二部分：教材培訓(xùn)第一單元 數(shù)一數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容 數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo)1通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德

21、教育。三、教材說明 1主題圖（1）為什么選擇主題圖？ 入學(xué)教育。了解數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，為正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備。（2）與原通用教材的不同。 場(chǎng)面更開闊。采用俯視，把學(xué)校的整體畫面呈現(xiàn)給學(xué)生。  內(nèi)容更加豐富。增加小小氣象站、校園外的樓房、樹木、參加各種活動(dòng)的學(xué)生等，使數(shù)數(shù)的內(nèi)容更加豐富。每種數(shù)量不止一種。各種人和物的具體數(shù)量見下表。數(shù)量人和物數(shù)量人和物1國旗、樓房、老師6花壇里的花、校園周圍的大樹    2農(nóng)舍、單杠、跳繩的學(xué)生，討論問題的學(xué)生往校園走的學(xué)生7鴿子、 鍛煉身體的學(xué)生3石凳、踢足球的學(xué)生 8校園綠

22、地上的樹、戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生4垃圾筒、小氣象站里的學(xué)生 9所有女同學(xué)5校園外的樓房、國旗上的五角星 10所有男同學(xué)     人物數(shù)量增加：教師加上學(xué)生，共20人。 2110各數(shù)（第45頁），了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。 人和事物都是從主題圖中抽取，使學(xué)生感受到數(shù)怎樣從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來。四、教學(xué)建議 1注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 不要急于提數(shù)數(shù)要求，先讓學(xué)生觀察感興趣的事物，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。 2充分利用教材的資源。 數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。 

23、;數(shù)周圍的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。同時(shí)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 3注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。 4這部分內(nèi)容雖簡單，但很重要，對(duì)以后的教學(xué)有幫助。還需要注意：（1）要全面了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力：是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)、是否正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。（2）雖出現(xiàn)了110各數(shù)，但并不是正式教學(xué)。所以，了解數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的情況，不必要求過高。學(xué)生沒掌握數(shù)數(shù)的方法、沒有全部認(rèn)識(shí)110各數(shù)，都不要緊，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二單元 比

24、一比一、教學(xué)內(nèi)容 1數(shù)量的比較：比多少（只比同樣多，多些或少些，不比多多少。）2長度的比較：比長短、比高矮（都屬比長度的問題。）二、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。 3培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 三、教材說明（一）比多少通過操作直觀了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)最基本的比較方法一一對(duì)應(yīng)。 1設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2通過操作體會(huì)“同樣多”“多”“少”的

25、含義。（二）比長短 通過操作直觀比較，初步感知物體有長有短，掌握比長短的方法。主題圖： 左邊比紙條（一端對(duì)齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），是最基本的比較方法“一端對(duì)齊”，與用尺量方法一致，為學(xué)測(cè)量作準(zhǔn)備。 例題介紹直接比，練習(xí)滲透間接比。 通過比鉛筆，引出“長”“短”概念。直觀感受，“長”“短”是比較得出的，是相對(duì)的，不單獨(dú)說誰長誰短。（三）比高矮 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行比較，直觀體會(huì) “高”“矮”的含義，掌握比較方法。主題圖左邊直接比（背靠背），右邊間接比（在柱子上劃橫道）。通過直接比，引出“高”“矮”概念。直觀感受“高”“矮”是比較得出的，是

26、相對(duì)的。四、教學(xué)建議 1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。本單元比較簡單，內(nèi)容又少。 在利用教材素材或自己設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意激趣，引發(fā)好奇心，激起他們的探究熱情?！靶∝i幫小兔蓋房子”：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體動(dòng)態(tài)展開故事情境，以生動(dòng)有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生?！氨乳L短”：把物品裝在紙袋里，設(shè)制懸念，把注意力集中到紙袋，吸引參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 比高矮”：在黑板上貼花，學(xué)生夠不著，老師能夠著，引入比高矮。再請(qǐng)一高矮差不多但胖瘦不同的同學(xué)上來和摘花，這兩個(gè)同學(xué)(先分開站)比高矮，由此探究比高矮的方法。2營造寬松自由的空間，放手讓學(xué)生去觀察、操作、

27、嘗試。本單元主要是通過大量實(shí)際活動(dòng)和操作來理解同樣多、多、少、長、短、高、矮等的含義，掌握比較的方法。但有的比較的內(nèi)容比較單調(diào)，(如比長短)，這樣就應(yīng)營造寬松環(huán)境，發(fā)揮主動(dòng)性，自由比較。想比什么就比什么。 除按教材給出的素材比較，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動(dòng)。如：比身體某部位：手臂、腳長，一拃、一步、跳遠(yuǎn)；比跳繩；三人比伸直的手臂。課堂氣氛非?；钴S，雖有點(diǎn)亂，但活動(dòng)都圍繞比長短進(jìn)行，學(xué)生非常專注，在活動(dòng)中體會(huì)長短的含義，活動(dòng)內(nèi)容非常充實(shí)。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能用習(xí)慣的日常生活用語大、小來描述比較的結(jié)果，而不用長、短，說明一下就可以了。3允許學(xué)生用自己的方法比較。 由于學(xué)生

28、已經(jīng)在生活中有了比較長短的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法，如：直觀看出(繩子：左邊短一點(diǎn)，右邊短一點(diǎn))； 中間對(duì)齊(鼻尖對(duì)鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比較的結(jié)果，等等。不必強(qiáng)求學(xué)生一定要使用教科書中給出的一般方法，對(duì)于不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結(jié)果，就應(yīng)該給予肯定。第三單元 15的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容115各數(shù)的認(rèn)識(shí)2加、減法的初步認(rèn)識(shí)30的認(rèn)識(shí)和加減法。 二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“&l

29、t;”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。4使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。5能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。三、編排特點(diǎn)115的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。（1）“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”太長，現(xiàn)拆分為兩部分。 原通用教材是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地從數(shù)概念的各方面認(rèn)識(shí)；在教學(xué)加減法的含義后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法。這樣小步子地進(jìn)行教學(xué)，很扎實(shí)，符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際?，F(xiàn)在如再一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)沒興趣。所以，現(xiàn)在先集中認(rèn)識(shí)15，再教學(xué)加、減法。（2）繼承了重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念的各個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)

30、。2尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。四、具體編排（一）15的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容：15的基數(shù)含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、組成。115各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。 數(shù)數(shù)（兩種以上的事物） 4 抽象出數(shù) 4 擺相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物（從3開始擺幾何圖形，增加興趣，為學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打基礎(chǔ)。）215的排列順序。兩個(gè)層次：（1） 計(jì)數(shù)器：從2開始，每個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系）（2） 點(diǎn)子圖：從整體上把握15各數(shù)的順序。315的寫法。（1）這部分教學(xué)可能存在的問題：集中教學(xué)寫數(shù)，確實(shí)有困難。造成困難的原因： 對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難（3寫成 m，0、6、8也很難，要

31、花較長時(shí)間才能寫好）。 兒童手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫字時(shí)間長了對(duì)身心發(fā)育有害。 原通用教材1個(gè)1個(gè)地認(rèn)及加減法，教學(xué)時(shí)間較長，很自然地分散了這個(gè)難點(diǎn)。（2）解決的辦法。寫數(shù)集中編排，不一定集中教寫數(shù)。因?yàn)橐还?jié)課全用來寫，枯燥，對(duì)身心發(fā)展不利。 教學(xué)時(shí)可根據(jù)本班具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課內(nèi)容。 可把寫數(shù)分散在認(rèn)數(shù)的每節(jié)課中（數(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)用一段時(shí)間教學(xué)），每節(jié)課利用十分鐘練習(xí)寫數(shù)，這樣就分散了教學(xué)難點(diǎn)。4比大小。（1）具體編排：（2）與原通用教材的不同： 創(chuàng)設(shè)小猴吃水果情境。好做法： 編故事，提問題，自然比較。 制成多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)形成過程。原通用教材：分

32、步出 2的認(rèn)識(shí)出“”； 3的認(rèn)識(shí)出“”； 6的認(rèn)識(shí)教學(xué)寫法。實(shí)驗(yàn)教材： 先整體認(rèn)識(shí)； 通過練習(xí)逐步掌握用法。（3）好的做法： 5第幾。（1）通過生活情境引入，在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)的順序。（2） 好的做法：將靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化：觀察情境圖常規(guī)提問第一位阿姨買票走了后，小朋友排第幾？課件：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)買票過程。好處： 符合生活實(shí)際。 使教材更活、更生動(dòng)，利用得更充分。 使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化，體會(huì)順序變化6幾和幾（數(shù)的組成）。（1）組成的重要性：  數(shù)概念的重要方面。計(jì)算的重要基礎(chǔ)。（2）兩個(gè)層次：  以的組成為例，借助操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以內(nèi)的組成。

33、60; 小組合作，擺小棒探索的組成。通過操作學(xué)習(xí)組成，把數(shù)的各種組成擺出來，幫助學(xué)生記憶。（二）加減法的初步認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容：加、減法的含義、15的加減法。1加法的含義。（1）原通用教材：強(qiáng)調(diào)合并(小孩合氣球，形象、直觀)，手勢(shì)表示。（2）實(shí)驗(yàn)教材：仍重視含義。分為三個(gè)層次： 情境引入、直觀演示，體會(huì)含義。 通過過程圖進(jìn)一步說明含義。 通過操作逐步感悟理解含義。主題圖：有故事情節(jié)，素材更加豐富。情節(jié)具有連續(xù)性。2加法的計(jì)算。（1）原通用教材：借助數(shù)的組成來計(jì)算。習(xí)題、計(jì)算前復(fù)習(xí)。（2）實(shí)驗(yàn)教材：突出算法多樣化，允許喜歡的算法。呈現(xiàn)了三種不同水平的算法。表明解決同一問題可以選擇自己喜歡的方法。

34、60;不要急于評(píng)價(jià)、暗示，保護(hù)自主發(fā)現(xiàn)的積極性，重自主選擇。3減法的含義、計(jì)算編排同加法。（1）減法含義： 強(qiáng)調(diào)含義：去掉。 情境與加法呼應(yīng)，是延續(xù)的：主題圖、小丑圖。目的：提高興趣，在連續(xù)的故事情節(jié)中體會(huì)加、減法的含義，自然而然學(xué)數(shù)學(xué)。（2）減法的計(jì)算：與加法編排相似。（三）0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 與原通用教材相比，變化不大。10的認(rèn)識(shí)。（1）0表示沒有：小猴逐次吃桃。0表示起點(diǎn)：尺子的0刻度。（2）情境圖：原通用教材：杯子、靜態(tài)。  實(shí)驗(yàn)教材：小猴吃桃、動(dòng)態(tài)。 （3）好的做法： 編故事、逐次貼卡片或課件動(dòng)態(tài)展示。      生動(dòng)

35、、有趣的情節(jié)，體會(huì)從有到無動(dòng)態(tài)過程      更好理解0表示沒有的含義。      教材顯得生動(dòng)活潑。             20的加減法。五、教學(xué)建議1教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2提倡算法多樣化，允許學(xué)生有不同的算法，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形一、教學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容：目的：加強(qiáng)立

36、體與平面的結(jié)合，更全面、更好地認(rèn)識(shí)幾何形體。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3使學(xué)生形成初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。4使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。三、教材說明1教學(xué)立體圖形。（1）編排思路 從學(xué)生的生活實(shí)際引入，舉出了許多日常生活中學(xué)生熟悉的實(shí)物進(jìn)行簡單的分類，把形狀相同的放在一起抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱舉例身邊哪些物體是這些形狀的做一做，通過大量操作活動(dòng)幫助感受、認(rèn)識(shí)立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰

37、的表象。2平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。（1）利用立體圖形的某個(gè)面引出平面圖形按形狀分類4 分成四類 4 給出每類的名稱（2）通過畫畫、涂色、拼擺等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。四、教學(xué)建議1通過操作、游戲等活動(dòng)充分感知立體圖形的特征。 小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。只要通過活動(dòng)、操作直觀感受幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。實(shí)際上，在小學(xué)的幾何教學(xué)中應(yīng)在同一層次上增加豐富多彩的活動(dòng)，在面上進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生充分感受幾何形體的特征，而不是加深難度。讓學(xué)生通過大量的不同形式的活動(dòng)體會(huì)感受物體的形狀。描述特點(diǎn)的語言直觀、形象就可以，不必要求用精確的數(shù)學(xué)語

38、言來描述。2注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。（1）從生活實(shí)際引入。（2）舉出生活中的實(shí)例（3）用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。如“足球做成圓柱狀的好踢嗎？”第五單元 分類一、教學(xué)內(nèi)容 按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。二、教學(xué)目標(biāo)1能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。三、教材說明1按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。 由熟悉的生活情境引入，介紹分類的思想，使學(xué)生體會(huì)分類的意義，通過操作體會(huì)含義，建立分類思想，掌握方法。

39、2按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類：小組活動(dòng)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。四、教學(xué)建議1提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)分類的意義。 可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng)，如分學(xué)具、設(shè)計(jì)柜臺(tái)、整理冰箱等。提供充分“分”的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)分類，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。 （1）引入時(shí)，應(yīng)注意由熟悉的生活情境引入。（2）應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng)。如整理書包、整理自己的房間，讓學(xué)生感受分類的作用，使生活變得整潔、方便，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，建立分類的思想。（3）選擇學(xué)、教具，根據(jù)本地特點(diǎn)，因地制宜。如農(nóng)村學(xué)校分紅豆、綠豆、玉米粒、大豆

40、等，學(xué)生熟悉，分的很熟練，不僅親切，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性，從而培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。3對(duì)學(xué)生不同的分法，可肯定但要引導(dǎo)，突出分類的實(shí)際意義。（1）學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)問題理解和看法也千差萬別。 物品分類，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往也不同。如第3題“每行中不同的是什么？”第2行一般都圈熊貓，但有的學(xué)生卻圈了別的，如圈護(hù)士因?yàn)橹挥凶o(hù)士戴帽子；圈運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橹挥羞\(yùn)動(dòng)員有金牌。選不同標(biāo)準(zhǔn)所做的解釋，應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)找不同，不能任意夸大，否則每一個(gè)都是不同的，很難駕馭課堂，失去了分類教學(xué)的意義。（2）結(jié)合生活實(shí)際分類時(shí)，要突出分類的實(shí)際意義。 有的學(xué)生按顏色給物品分類，要引導(dǎo)學(xué)生理解分類的作用

41、是為了尋找方便、快捷。否則衣服和水果顏色相同，也可以分一類，但沒有什么實(shí)際意義。第六單元 610的認(rèn)識(shí)和加減法一、 教學(xué)內(nèi)容 三部分內(nèi)容：610的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學(xué)含其中編排。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出610各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2使學(xué)生掌握610數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。6認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出

42、610各數(shù)的過程。7使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。8讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。與原通用教材的異同：（1）數(shù)概念、計(jì)算方面的基本要求基本一致的。（2）實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)調(diào)了與日常生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。三、編排結(jié)構(gòu) 教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。四、教學(xué)建議1充分發(fā)揮主題圖的作用。（1）主題圖，除

43、供數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念外，還有培養(yǎng)良好的思品、情感、態(tài)度等方面的作用。（2）要充分發(fā)揮各方面的育人功能，促進(jìn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。（3） 6、7的主題圖，可充分挖掘講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、分工合作等方面的教育功能，在認(rèn)識(shí)6和7的過程中受到思想和情感教育。2引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。數(shù)的認(rèn)識(shí)，都是從數(shù)概念的各個(gè)方面逐一進(jìn)行的。教學(xué)中應(yīng)有步驟地引導(dǎo)逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園一、設(shè)計(jì)意圖1配合前面所學(xué)知識(shí)安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。2根據(jù)年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的游戲：數(shù)字迷宮；對(duì)口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。3感

44、受身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)：在生活中、游戲中蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，如報(bào)數(shù)起立就包含著基數(shù)、序數(shù)的知識(shí)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 二、教學(xué)注意1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。 不要變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生活動(dòng)。在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。2結(jié)合實(shí)際，靈活選取活動(dòng)資源。（1）教材提供的只是資源或線索，可根據(jù)本地和實(shí)際情況改造活動(dòng)素材，或適當(dāng)增減，以適合本地區(qū)兒童生活實(shí)際。（2）既可分項(xiàng)活動(dòng)，也可綜合起來。第七單元 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10加幾和相應(yīng)的減法。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量

45、在1120的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫1120各數(shù)。3使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。三、教材說明1與原通用教材比較：（1）整體結(jié)構(gòu)相同。（2）不同：情景圖引入：從非常熟悉的“過馬路”的情境引入，觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則等的教育。2例1（數(shù)數(shù)）。 突出以十為單位 在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20； 直觀了解1120各數(shù)，由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，為讀、寫做準(zhǔn)備。3例2（讀法）：在數(shù)的組

46、成的基礎(chǔ)上教學(xué)。4例3（順序）：讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。5例4（寫法）：  小棒圖計(jì)數(shù)器配合。  第一次介紹數(shù)位，只讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)、突出的是十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。6例5（加、減法）：原通用教材通過看圖，一圖四式來進(jìn)行教學(xué)的，現(xiàn)在加強(qiáng)操作，通過操作幫助學(xué)生計(jì)算。7例6（15以內(nèi)加、減法）第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是認(rèn)一認(rèn)，不要求背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會(huì)越來越熟悉。四、教學(xué)建議與原通用教材相比，突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感，注意培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。如第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個(gè)辣椒嗎？”不用數(shù)通過觀察來估計(jì)一堆辣椒的個(gè)數(shù)。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力，例如遇到數(shù)一數(shù)的題目都可以先估再數(shù)。第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容 1認(rèn)識(shí)鐘面和電子表；2會(huì)讀寫整時(shí)和半時(shí)。原通用教材：只在練習(xí)中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)，不做要求。實(shí)驗(yàn)教材：內(nèi)容擴(kuò)展了，在整時(shí)基礎(chǔ)上，增加認(rèn)識(shí)半時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教材說明1知識(shí)結(jié)構(gòu)表：認(rèn)識(shí)鐘面4 認(rèn)識(shí)整時(shí)（鐘表和電子表）4 認(rèn)識(shí)半時(shí)（鐘表和電子表）