開(kāi)學(xué)第一周所有優(yōu)秀孩子都在忙這件事

1、開(kāi)學(xué)第一周，所有優(yōu)秀孩子都在忙這件事！2021-09-03從老師發(fā)來(lái)的周報(bào)可以看到，孩子們開(kāi)學(xué)的第一周大局部時(shí)間都在忙活著 做方案。 老師會(huì)跟孩子講做方案的重要性， 該怎么做方案， 更有意思的是， 他 們還會(huì)有方案小伙伴。訃劃本身做得怎么樣并不是特別重要，關(guān)鍵是讓他們知道做方案的重要性 , 就像學(xué)校 走廊貼著的一張海報(bào)一樣 ,"If you fail to plan, you plan to fail." 如果你 不好好做方案，那 就是在訃劃著失敗。逃逃上周開(kāi)學(xué)了，原本我還在揪心他剛從國(guó)內(nèi)回來(lái)就緊接著開(kāi)學(xué)會(huì)不適應(yīng) 呢，結(jié)果 小家伙好似完全不受影響，第一天放學(xué)回來(lái)就吱吱喳喳地

2、給我講學(xué)校 的新鮮事， " 媽媽你 知道嗎？我們今年有兩個(gè)老師，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科學(xué)是不同的老 師了， " 我每天上午在自己 教室上課，下午還要到誰(shuí)誰(shuí)的班上去 " ，“今年突然來(lái) 了很多新同學(xué)啊，校長(zhǎng)說(shuō)教室都快 不夠用了，要再修一些 “噢，還有，我的 午飯時(shí)間改成十二點(diǎn)半了?。恐暗膬?nèi)容我還只是有興趣，聽(tīng)到最后這句一下 就有點(diǎn)焦慮了。逃逃今年升三年級(jí)，他們小學(xué)的午飯時(shí)間很有意思，學(xué)前班是點(diǎn)開(kāi)飯， 之后每升一 個(gè)年級(jí)就往后延半小時(shí)，所以逃逃這三年級(jí)的每天就得12 點(diǎn)半才開(kāi) 始吃午飯，不知道這么設(shè)置的根據(jù)是什么，可能是考慮到年齡越大耐餓能力就 越強(qiáng)吧，當(dāng)然也是因?yàn)閷W(xué)校食堂

3、不夠大。不過(guò)既然有這規(guī)矩咱們就得去適應(yīng)， 從早上不到 8 點(diǎn)就上學(xué)一直到 12 點(diǎn)半，將 近五個(gè)小時(shí)的消耗，早飯就顯得非常 重要了。馬上行動(dòng)，我和逃逃準(zhǔn)備一起做個(gè)一周早飯方案，列出每天早餐吃什么， 免得出現(xiàn) 我忙乎半天他卻毫無(wú)胃口， 最后餓著肚子去學(xué)校的情況。 我拿著筆攤 開(kāi)紙問(wèn)他， “來(lái)說(shuō)吧， 周一想吃什么？ "逃逃一撇嘴，說(shuō)，“噢，媽媽?zhuān)蹅兊孟?定個(gè) LI 標(biāo)，比方最重要的是什 么，是營(yíng)養(yǎng)，好吃，還是管飽就行，然后再選出 一些符合這些口標(biāo)的食物，最后我們?cè)侔?食物搭配到每一天，就差不多了。得，我在旁邊一邊表示關(guān)心乂一邊漫不經(jīng)心地玩著 的逃爸忍不住哈哈大笑：件事情上，逃逃看你還是

4、讓逃逃來(lái)寫(xiě)吧。我嘴上沒(méi)說(shuō)，心里卻是異常欣慰，在做方案這 比我想象的更加輕車(chē)熟路。而背后的原因，想想還真是練出來(lái) 的，因?yàn)槊绹?guó)小學(xué)對(duì)做方案 這事真的很！重！視！做個(gè)方案得花一周時(shí)間？從學(xué)前班開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，逃逃都會(huì)拿回來(lái)類(lèi)似這樣的 LI 標(biāo) 方案表。從老師發(fā)來(lái)的周報(bào)可以看到，他們開(kāi)學(xué)的第一周大局部時(shí)間都在忙活這些 方案。老 師會(huì)跟孩子講做方案的重要性，該怎么做方案，更有意思的是，他們 還會(huì)有 plan partner 方案小伙伴。每位孩子會(huì)和他的方案小伙伴一起商量怎么 制定自己的新學(xué)期計(jì) ?劃， 到了期中和期末，還會(huì)相互檢查一下，方案都執(zhí)行得 怎么樣。記得一年級(jí)那年老師曾經(jīng)和我們家長(zhǎng)

5、溝通過(guò)，即使花了不少時(shí)間來(lái)做方案， 但未必 每個(gè)孩子都能做出非常完美和嚴(yán)格執(zhí)行的方案，方案本身做得怎么樣并 不是特別重要，關(guān) 鍵是讓他們知道做方案的重要性，就像學(xué)校走廊貼著的一張海報(bào)一樣， "If you fail to plan,you plan to fail." 如果你不好好做方案 , 那就是在 方案著失敗。學(xué)前班就開(kāi)始用 SMART 口標(biāo)法做方案？在教孩子怎么做方案方面，美國(guó)小學(xué)老師常用的是SMART tl標(biāo)法。SMART H標(biāo)法是一種很通用的目標(biāo)管理方法，一般運(yùn)用于企業(yè)管理中，每一個(gè)字母代表目標(biāo)管理中的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，合在一起組成的詞組乂有聰明、乖巧的意思，所以特別好記

6、。而其中 RRelevant 相關(guān)性，表示口標(biāo)的制定不能夠獨(dú)立，要考慮和其他口標(biāo)有關(guān)聯(lián)。但這個(gè)概念對(duì)低齡的孩子來(lái)說(shuō)比擬難理解， 所以很多老師直接把 R 改成 Rewarding, 就是按照方案執(zhí)行達(dá)成標(biāo)后，給自己小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就感興趣多了。所以，孩子們的 SMART U標(biāo)解釋可以是這樣，具體的 LI 標(biāo)，比方本周要學(xué)會(huì)十個(gè)新單詞；可衡量的 LI 標(biāo)，比方你怎么證明自己到達(dá) LI 標(biāo)了呢？可行的標(biāo)，比方讓孩子一天讀完一本兒百頁(yè)的書(shū)聽(tīng)起來(lái)就不太現(xiàn)實(shí)了；給自己的小獎(jiǎng)勵(lì)； 有時(shí)限的目標(biāo)，比方一周內(nèi)，或者一個(gè)月內(nèi)要完成什么這些概念聽(tīng)起來(lái)還是很抽象，什么才算具體的 U 標(biāo)呢？ 一開(kāi)始學(xué)做方案的 時(shí)候

7、，老師會(huì)幫孩子們來(lái)列舉一些具體的 LI 標(biāo)，看看這位學(xué)前班老師給出的列 表，還真夠具體的， 連“不把腳放在桌子上 "都有 為了達(dá)成這些 U 標(biāo)，孩子們會(huì)寫(xiě)類(lèi)似這樣的方案。逃逃說(shuō)老師跟他們講過(guò) 一個(gè)有意 思的研究結(jié)果：一個(gè)寫(xiě)下來(lái)的方案，會(huì)比一個(gè)只想到但沒(méi)寫(xiě)下來(lái)的計(jì) 劃，完成的可能性要 大很多。我沒(méi)有去求證過(guò)，但自己是深以為然。當(dāng)然，至U了二、三年級(jí)之后，SMART目標(biāo)的設(shè)定就沒(méi)那么幼稚了，而且更多會(huì)涉及學(xué)習(xí)方案。什么？天天做方案？ ！今年逃逃上了三年級(jí)，前兒天他告訴我，他們開(kāi)始使用 Planner 方案本 了。我 看了他的這個(gè)方案本，最前面有關(guān)于怎么設(shè)定目標(biāo)，做好方案的講解。然后是每天

8、的方案表，逃逃說(shuō)他們每天早上會(huì)填寫(xiě)當(dāng)天的方案，放學(xué)的時(shí)候檢查一下是否都完成了。這架勢(shì)倒是讓我回想起當(dāng)年在外企當(dāng)碼農(nóng)時(shí)的工作生活，那個(gè)時(shí)候我們也是每天 Daily Standup Meeting, 每日站會(huì)，也是每天檢 查完成了什么，接下來(lái)方案 做什么在美國(guó)這邊，至了中學(xué)孩子就開(kāi)始“走讀 " ，類(lèi)似我們的大學(xué)，孩子需要每節(jié) 課都走 動(dòng)去不同的教室上他選修的課程，并沒(méi)有固定的教室和班主任的概念。在這種情況下，能獨(dú)立做好并執(zhí)行學(xué)習(xí)訃劃就非常重要了。從學(xué)前班開(kāi)始學(xué)習(xí) SMART U標(biāo)方案方法，先是每學(xué)年初的方案，再逐漸變 成每天計(jì) 劃，就是要養(yǎng)成孩子做方案的習(xí)慣，使他們能夠獨(dú)立地安排自己的學(xué) 習(xí)和生活，為以后能 更好地自我管理做準(zhǔn)備啊。而逃逃之所以在做訃劃這事上似乎比我都老練，其實(shí)是因?yàn)樗龅枚?/p>