學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱

1、 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱 第一部分大綱說(shuō)明1課程的性質(zhì)與任務(wù)學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一門(mén)必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)前兒童音樂(lè)作品的本體特性與實(shí)踐特性，理解音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)型、學(xué)前兒童獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制、學(xué)前兒童音樂(lè)課程的編制原理，從而掌握引導(dǎo)學(xué)前兒童音樂(lè)體驗(yàn)的有效途徑。2與相關(guān)課程的銜接、配合、分工學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是音樂(lè)學(xué)科與教育學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是一門(mén)具有邊緣性質(zhì)的學(xué)科，也是一門(mén)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科。操作一件樂(lè)器、學(xué)習(xí)一定的發(fā)聲技能、鑒賞一定量的音樂(lè)作品與開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本樂(lè)理等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門(mén)課程

2、在音樂(lè)方面的要求；學(xué)前教育學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)前兒童心理發(fā)展等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門(mén)課程在教育學(xué)方面的前置課程。學(xué)前兒童音樂(lè)教育主要思考如何將以上各門(mén)課程的知識(shí)與技能具體化與行動(dòng)化的問(wèn)題。課程的教學(xué)基本要求本課程比較全面地反映了學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本原理和方法，同時(shí)與幼兒園音樂(lè)教育實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體地向?qū)W生介紹學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的研究與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。4課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論、案例分析與現(xiàn)場(chǎng)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐等方式?；驹硪越處熤v述為主，理論問(wèn)題以討論的方

3、式為主，教育實(shí)踐問(wèn)題以案例分析的為主，教育教學(xué)能力的訓(xùn)練以教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)為主。5課程教學(xué)要求的層次本課程基本內(nèi)容的要求按“識(shí)記、理解、掌握”三個(gè)層次要求。具體要求在第三部分中規(guī)定。第二部分媒體使用與教學(xué)過(guò)程建議1學(xué)時(shí)分配本課程4學(xué)分，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。根據(jù)電視大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建議安排20學(xué)時(shí)的講授，20學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材自學(xué)或集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其余學(xué)時(shí)多數(shù)為到幼兒園見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間。具體各部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配可由輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人情況分別制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)作出規(guī)定。2媒體教材的總體說(shuō)明本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在35萬(wàn)字以?xún)?nèi)。與文字教材配合使用的錄像教材10學(xué)

4、時(shí)，主要滿(mǎn)足對(duì)于課程重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解、結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求。本課程配備了網(wǎng)絡(luò)課程，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的適度拓展。此處，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包括：IP課件10學(xué)時(shí)、文本輔導(dǎo)材料及案例資料若干。所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。3教學(xué)環(huán)節(jié)本課程的教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主，利用中央電大教學(xué)力量和學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)格認(rèn)真組織課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可采用面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)和個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)等方式保證平時(shí)教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行。提倡聯(lián)系幼兒園的教育實(shí)踐學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。要求完成以作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)等

5、形式所確定的平時(shí)作業(yè)，制定切實(shí)可行的課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施意見(jiàn)，并進(jìn)行嚴(yán)格的形成性考核。第三部分 課程考核的有關(guān)說(shuō)明1考核對(duì)象中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)生。2考核方式課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的60%。期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷筆試的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。二、課程考核內(nèi)容和要求第一章 學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征第一節(jié) 兒童音樂(lè)發(fā)展的系統(tǒng)與階段一、考核內(nèi)容1加德納生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)2兒童音樂(lè)發(fā)展三階段二、考核要求1識(shí)記（1）制

6、作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)（2）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段名稱(chēng)與年齡2理解（1）我國(guó)音樂(lè)教育中分離三大系統(tǒng)的情況（2）前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征（3）符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征（4）在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂(lè)發(fā)展的前景（5）接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)原因第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征一、考核內(nèi)容1舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征2學(xué)前兒童音樂(lè)知覺(jué)與制作發(fā)展的特征3學(xué)前兒童的音樂(lè)趣味二、考核要求1識(shí)記（1）舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征（2）低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征（3）低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特

7、征（4）低幼兒童在旋律輪廓線(xiàn)方面的辨別特征（5）低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征（6）幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征（7）幼兒對(duì)音色知覺(jué)與感受的年齡特征（8）幼兒力度知覺(jué)的年齡特征（9）幼兒速度知覺(jué)的年齡特征2理解（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段3掌握（1）學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味（2）學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義2學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的制約條件二、考核要求理解（1）大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋?zhuān)?）能獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。第二章 學(xué)前兒童音樂(lè)特性（一）：學(xué)前兒童音樂(lè)

8、作品特性第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)作品的本體特性一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂(lè)作品的形式特性2學(xué)前兒童音樂(lè)作品的再現(xiàn)特性3學(xué)前兒童音樂(lè)作品的表現(xiàn)特性二、考核要求1識(shí)記（1）音樂(lè)作品的形式性（2）音樂(lè)的句法因素（3）音樂(lè)的非句法因素（4）節(jié)奏的兩個(gè)方面（5）幼兒拍感的兩個(gè)方面（6）音符單一的節(jié)奏型（7）要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容與段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容（8）音樂(lè)作品的再現(xiàn)性（9）音樂(lè)作品的表現(xiàn)性（10）用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法2理解（1）培養(yǎng)幼兒拍感的二個(gè)規(guī)定性（2）幼兒園音樂(lè)教學(xué)中所指的音樂(lè)風(fēng)格（3）符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)（4）學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂(lè)作品的類(lèi)型（5）“未出殼雛雞的舞蹈”的再現(xiàn)主題內(nèi)容（

9、6）“喜洋洋”的再現(xiàn)主題內(nèi)容（7）藝術(shù)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)音響能引起人的情感反映的解釋?zhuān)?）音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)（9）幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性3掌握（1）學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟（2）幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)作品的歷史-文化特性一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂(lè)作品的文化特性2學(xué)前兒童音樂(lè)作品的實(shí)用特性二、考核要求識(shí)記（1）從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容（2）我國(guó)幼兒園音樂(lè)作品文化特性把握的實(shí)質(zhì)（3）幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性第三章 學(xué)前兒童音樂(lè)特性（二）：學(xué)前兒童音樂(lè)的實(shí)踐特性第一節(jié) 幼兒的音樂(lè)制作一、考核內(nèi)容1幼兒的身體動(dòng)作表演2幼兒的

10、演唱3幼兒的演奏二、考核要求1識(shí)記（1）幼兒的身體動(dòng)作類(lèi)型（2）非移動(dòng)動(dòng)作的四方面探究（3）移動(dòng)動(dòng)作的八方面探究（4）3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)（5）4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)（6）5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)（7）故事性歌曲（8）幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式（9）幼兒打擊樂(lè)演奏的目的2理解（1）體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容（2）柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法（3）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件（4）幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能的原因（5）幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟（6）幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式（7）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中除樂(lè)器演奏外的其它方法3掌握（1）柯達(dá)伊幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)第二節(jié) 幼兒的音樂(lè)即興

11、一、考核內(nèi)容1身體動(dòng)作即興2歌曲即興3演奏即興二、考核要求1識(shí)記（1）音樂(lè)即興（2）歌曲即興的兩種類(lèi)型（3）創(chuàng)編歌詞活動(dòng)（4）自發(fā)詠唱（5）音色探究活動(dòng)展開(kāi)的內(nèi)容（6）幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式2理解（1）歌曲再現(xiàn)內(nèi)容身體動(dòng)作表達(dá)的四種類(lèi)型（2）歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差（3）適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征（4）引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略（5）演奏即興的幾種契機(jī)（6）進(jìn)入音樂(lè)思維的幾種遷移（7）幾種進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件第四章 學(xué)前兒童的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)型一、考核內(nèi)容1音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)2音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)二、考核要求識(shí)記（1）音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（2）音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)

12、學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制一、考核內(nèi)容1在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”著音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容2用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式3用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解4幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制應(yīng)用的注意事項(xiàng)二、考核要求1識(shí)記（1）學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件（2）幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)（3）音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征（4）幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件2理解（1）再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（2）“水族館”的音樂(lè)再現(xiàn)內(nèi)容（3）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征（4）音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況3掌握（1）對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義第五章 學(xué)前兒童音樂(lè)課程編制原理（一）目標(biāo)、內(nèi)容與

13、評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的確定一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的涵義2學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的基本取向3學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)體系4學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的表述二、考核要求1識(shí)記（1）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)（2）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向（3）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)（4）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次（5）課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換（6）課程目標(biāo)表述性質(zhì)指目標(biāo)取向的確定2理解（1）以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度（2）以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類(lèi)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（3）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)表述需要關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題3掌握（1）幼兒

14、年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（2）行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求（3）表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇與組織一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇2學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織二、考核要求1識(shí)記（1）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問(wèn)題（2）幼兒園音樂(lè)作品選擇的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性的要求（3）幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇（4）學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織（5）學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問(wèn)題（6）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的連續(xù)性、順序性與整合性2理解（1）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的形式要素（2）學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織

15、的三種形式第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)一、考核內(nèi)容1評(píng)什么2誰(shuí)來(lái)評(píng)3為什么評(píng)4怎么評(píng)二、考核要求1識(shí)記（1）幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題（2）學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒（3）學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案夾評(píng)價(jià)（5）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式2理解（1）學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象（2）作為音樂(lè)課程評(píng)價(jià)重要評(píng)價(jià)“對(duì)象”的幼兒，其作為評(píng)價(jià)主體的體現(xiàn)方式（3）音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟（4）學(xué)前兒童音樂(lè)課程中比較合適使用的二種檔案夾評(píng)價(jià)第六章 學(xué)前兒童音樂(lè)課程編制原理（二）幼兒園音樂(lè)教學(xué)原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)所需的技能一、考核

16、內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂(lè)技能的含義2學(xué)前兒童音樂(lè)技能的類(lèi)型與內(nèi)涵二、考核要求1識(shí)記（1）音樂(lè)技能與技能（2）學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型2理解（1）技能的出場(chǎng)方式第二節(jié) 幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略一、考核內(nèi)容1音樂(lè)鋪墊教學(xué)的理論基礎(chǔ)2在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的目的3幼兒園音樂(lè)教學(xué)的鋪墊方式二、考核要求1識(shí)記（1）在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的（2）幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式（3）以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式2理解（1）在音樂(lè)教學(xué)中需要把音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)先還原到幼兒的經(jīng)驗(yàn)的二層意思（2）教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過(guò)程與目標(biāo)一、考核內(nèi)容1重述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的一般過(guò)程2根據(jù)

17、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇歌曲與學(xué)習(xí)方式二、考核要求理解（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段（2）指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式（3）指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式（4）指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式（5）指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類(lèi)歌曲的學(xué)習(xí)方法（6）指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式（7）指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式（8）指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類(lèi)歌曲與學(xué)習(xí)這兩類(lèi)歌曲時(shí)所用的方法（9）選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副

18、歌歌曲的方式第四節(jié) 幼兒園器樂(lè)曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟一、考核內(nèi)容1器樂(lè)曲教學(xué)的準(zhǔn)備2器樂(lè)曲教學(xué)的一般步驟二、考核要求1理解（1）器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式（2）器樂(lè)曲教學(xué)的一般步驟2掌握（1）“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題第五節(jié) 幼兒園集體舞類(lèi)型與教學(xué)一般步驟一、考核內(nèi)容1集體舞類(lèi)型2幼兒園集體舞教學(xué)的一般步驟二、考核要求1識(shí)記（1）邀請(qǐng)舞（2）單圈舞（3）雙圈舞（4）直列舞2理解（1）集體舞教學(xué)的三階段3掌握（1）單圈舞“彩帶”的動(dòng)作（2）具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。第七章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的美學(xué)與教育性原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的美學(xué)原理一、考核內(nèi)容1意象的內(nèi)涵2對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行動(dòng)

19、作意象的要義二、考核要求1識(shí)記（1）意象2理解（1）“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。（2）動(dòng)作意象的原則（3）動(dòng)作意象的方式3掌握（1）“瑞典狂想曲”音樂(lè)內(nèi)容主題第二節(jié) 幼兒園音樂(lè)教育的教育性原理一、考核內(nèi)容1音樂(lè)性與自我的和合2音樂(lè)性與社會(huì)的和合二、考核要求理解（1）能與自我、社會(huì)、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來(lái)的特性第八章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（一）節(jié)奏一、考核內(nèi)容1穩(wěn)定的節(jié)拍2節(jié)奏型二、考核要求1識(shí)記（1）節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）用不移動(dòng)與移動(dòng)動(dòng)作合拍的五種音樂(lè)材料類(lèi)型（3）節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型2理解（1）節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制（2）在語(yǔ)

20、言節(jié)奏中感知節(jié)拍的二個(gè)條件（1）節(jié)奏型音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制（2）“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！边@首童謠的節(jié)奏與節(jié)拍。3掌握（1）幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法第九章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（二）旋律一、考核內(nèi)容1聲音的高與低2旋律的輪廓線(xiàn)二、考核要求1識(shí)記（1）旋律經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）進(jìn)行聲音的高低感知的三類(lèi)音樂(lè)材料類(lèi)型2理解（1）聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制（2）旋律輪廓線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制3掌握（1）幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)第十章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（三）音色一、考核內(nèi)容1日常音色2打擊樂(lè)器音色3人聲4樂(lè)器音色二、考核要求1識(shí)記（1）音色經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）四類(lèi)日常音色（3

21、）學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器音色所用的三類(lèi)音樂(lè)材料（4）學(xué)習(xí)人聲音色所用的四類(lèi)音樂(lè)材料2理解（1）日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（2）打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（3）人聲音色經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制（4）樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制第十一章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（四）速度一、考核內(nèi)容1快與慢2漸快與漸慢二、考核要求1識(shí)記速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)2理解速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制第十二章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（五）織體一、考核內(nèi)容1打擊樂(lè)的多聲部2音層厚與薄的比較3多聲部歌唱二、考核要求1識(shí)記（1）織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)（2）四種多聲部歌唱的音樂(lè)材料類(lèi)型2理解（1）打擊樂(lè)多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制（2）音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（3）多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制第十三章 學(xué)前兒

22、童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（六）力度一、考核內(nèi)容1用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重2用打擊樂(lè)器表達(dá)輕與重3用嗓音表達(dá)輕與重二、考核要求1識(shí)記（1）力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)2理解（1）音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)（2）用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別第十四章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（七）結(jié)構(gòu)一、考核內(nèi)容1句子結(jié)構(gòu)2主副歌3曲式二、考核要求1識(shí)記（1）結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂(lè)材料類(lèi)型2理解（1）句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（2）副歌的音樂(lè)特征（3）曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（4）學(xué)前兒童音樂(lè)教育涉及的曲式第十五章 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（八）風(fēng)格一、考核內(nèi)容1搖籃曲2舞曲3進(jìn)行曲二、考核要求1識(shí)記（1）風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)（3）進(jìn)行曲

23、的二種類(lèi)型2理解（1）搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（2）舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制三、試題類(lèi)型與規(guī)范解答舉例一、試題類(lèi)型1填空題（1）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： 、 、 。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是 、 。2名詞解釋?zhuān)?）音符單一的節(jié)奏型（2）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)3簡(jiǎn)答題（1）進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？（2）“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫(xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。4論述題（1）闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。（2）學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？5音樂(lè)材料分析題（1）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。（2）寫(xiě)出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說(shuō)明。二、規(guī)范解答1填空題（1）答：（ 0-1歲）前符號(hào)階段、（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。（2）答：以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。2名詞解釋?zhuān)?）答：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。（2）答：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。3簡(jiǎn)答題（1）答：歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。