蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理34平面鏡說(shuō)課稿

1、平面鏡 ”說(shuō)課稿各位評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的課題是新教材初二物理第三章光現(xiàn)象第四節(jié)平面鏡，下面我將從教材分析等八方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我這堂課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析“平面鏡 ”是本章光現(xiàn)象中的關(guān)鍵內(nèi)容，是光傳播過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，是 “光的傳播 ”內(nèi)容的延伸。平面鏡與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生以具備這方面的感性知識(shí)。定性探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是下一節(jié)定量探索 “光的反射 ”規(guī)律的基礎(chǔ)，有鋪墊作用。教材這樣編排， 符合認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展規(guī)律。正確處理好平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程是學(xué)好本節(jié)乃至本章知識(shí)的關(guān)鍵。二、學(xué)生情況分析八年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理， 對(duì)物理知識(shí)的積累和對(duì)物理問(wèn)題研究的方法還有待進(jìn)一步的提高

2、。 本節(jié)課的知識(shí)是平面鏡的有關(guān)內(nèi)容， 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生經(jīng)歷基本的探索過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，領(lǐng)略物理教學(xué)的特點(diǎn)與魅力，學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)到了書本的知識(shí)和方法， 更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的掌握，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，各種能力得到培養(yǎng)，多元智力得到充分發(fā)展。根據(jù)以上兩點(diǎn)的情況分析，特制定如下目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1 、 知識(shí)探究點(diǎn)及其教學(xué)要求通過(guò)平面鏡成像的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)， 指導(dǎo)學(xué)生探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系， 理解平面鏡中像的主要特點(diǎn)，知道實(shí)像與虛像之間的區(qū)別，了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。2 、 能力訓(xùn)練點(diǎn)及其要求經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，提高通過(guò)觀察提出假設(shè)，制定

3、探究計(jì)劃，動(dòng)手操作，收集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力。3 、 德育滲透點(diǎn)及其要求在探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人分享探究成果，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美，感受克服困難、 解決問(wèn)題的喜悅。 結(jié)合平面鏡在日常生活、 生產(chǎn)、 科研方面的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中滲透熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)難點(diǎn)：對(duì)虛像概念的理解。探究活動(dòng)的難點(diǎn)：如何確定平面鏡中像的位置五、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)（ 1 ）教學(xué)方法本節(jié)課主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法， “提出問(wèn)題 進(jìn)行猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論 ”的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自參與

4、實(shí)驗(yàn)探究，從未知到已知，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以鞏固和落實(shí)。此外，還采用了比較法、討論法、練習(xí)法、分析和啟發(fā)式教育教學(xué)方法等。（ 2 ）學(xué)法指導(dǎo)要想處理好 “教”與 “學(xué) ”的關(guān)系，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、記憶、運(yùn)用的科學(xué)研究方法。本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 配合對(duì)魔術(shù)過(guò)程的觀察為學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)的親身經(jīng)歷，來(lái)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。六、教學(xué)器材粉筆盒、小平面鏡、大平面鏡、哈哈鏡、茶色平板玻璃、支架、蠟燭、燒杯、水杯、火柴、白紙、刻度尺、計(jì)算機(jī)、多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程1

5、、課題引入興趣是最好的老師。本節(jié)課以小魔術(shù)1 粉筆盒變粉筆和小魔術(shù)2澆不滅的燭焰引入課題，目的是通過(guò)小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（ 魔術(shù)要做得成功，要注意把鏡子放在盒子里面一點(diǎn)，教師的穿著顏色要深一些，這樣有利于透明玻璃的成像。 ） 魔術(shù)：澆不滅的燭焰，讓人意想不到的結(jié)果不僅能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣而且為后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)作鋪墊，為學(xué)生理解平面鏡成的像的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)魔術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)魔術(shù)的奇妙來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們想親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)探究具體情況。 創(chuàng)設(shè)的魔術(shù)情景使他們對(duì)魔術(shù)所展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望。2、平面鏡的概念對(duì)于什么是平面鏡， 本節(jié)課

6、通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，觀察生活中的鏡子和觀看兩張幻燈片引導(dǎo)得出概念。使學(xué)生從生活中的物體、事例走進(jìn)物理的殿堂，同時(shí)通過(guò)精美的畫面讓學(xué)生感受大自然之美。在笑聲中總結(jié)出平面鏡的概念，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。3、探究平面鏡成像特點(diǎn)按新課標(biāo)的要求，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，將平面鏡成像特點(diǎn)的探究活動(dòng)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。 希望通過(guò)討論讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生建立猜想、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)步驟及確定實(shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的解決 物理問(wèn)題的過(guò)程，使他們掌握解決物理問(wèn)題的一般方法。課堂討論，老師可以適當(dāng)提問(wèn)加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，學(xué)生的思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更

7、富有創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于思考，敢于探索，敢 于創(chuàng)新的精神。學(xué)生通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平面鏡成的像有了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，在建立猜想的過(guò)程中，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進(jìn)行比較，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)巧妙之處，再加以討論、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和知識(shí)的難點(diǎn)就自然突破了。該探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于平面鏡成的像的位置的確定與比較， 讓學(xué)生去尋找、 嘗試、 測(cè)量，有利于幫助學(xué)生建立感覺(jué)不一定可靠， 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。 在鏡子后面放白紙無(wú)像，無(wú)

8、法用刻度尺測(cè)量，加深學(xué)生對(duì)平面鏡成的像的性質(zhì)理解。驗(yàn)證猜想，就要比較像與物的大小、像與物到鏡面的距離關(guān)系。由于平面鏡所成的像是虛像，所以在這里會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的主動(dòng)思考會(huì)使他們找到解決問(wèn)題的方法，從而體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅。探究過(guò)程中，確定像與物的距離關(guān)系時(shí)，蠟燭的位置至少換一次，這樣要求的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度， 以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。4、實(shí)驗(yàn)交流完成實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生自己判斷前面提出的猜想，然后教師再與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分享他人取得勞動(dòng)果實(shí)的快感與充實(shí)感。要說(shuō)明的是，在得出像與物到鏡面的距離關(guān)系后，

9、我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)一步討論，請(qǐng)描述不準(zhǔn)確的，有歧義結(jié)論的同學(xué)上黑板，用磁性幾何圖形擺放的辦法來(lái)找出對(duì)應(yīng)的像， 讓他們得到像與物的連線與鏡面所在的直線的關(guān)系。為后面的利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖打下基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。5、平面鏡成像的應(yīng)用對(duì)于平面鏡成像的應(yīng)用，本節(jié)課的要求只要達(dá)到了解的層次。所以這部分內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)課文和討論應(yīng)用為主，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)教學(xué)課件來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，再結(jié)合平面鏡的教學(xué)，簡(jiǎn)單介紹平面鏡的發(fā)展史，從中滲透熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。同時(shí)，通過(guò)光污染的介紹，使學(xué)生懂得我們要應(yīng)用書本上的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。6、課堂小結(jié)課堂小結(jié)的第一部分， 使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)總體的了解， 在腦子中有個(gè)系統(tǒng)的概念。第二部分是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的突出與鞏固。7、布置作業(yè)人的記憶是有規(guī)律的，遵循鞏固性原則，在課后一定要進(jìn)行鞏固。所以布置作業(yè)：課本70 頁(yè) WWW 2 、 3 、 4 。八、板書設(shè)計(jì)：主板書：（黑板左側(cè)）四、平面鏡一、什么是平面鏡鏡子的表面是平的，叫做平面鏡二、探究平面鏡成像的特點(diǎn)1 、探究過(guò)程猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 得出結(jié)論2、虛像被人看見(jiàn)，但不能在光屏