任務(wù)驅(qū)動(dòng)型領(lǐng)先者、追隨者作文

1、 22.22.閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。 一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：不做追隨者，要一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào)：不做追隨者，要做領(lǐng)先者。做領(lǐng)先者。 做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進(jìn)的道路明晰；還因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進(jìn)的道路明晰；還有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯(cuò)誤。把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯(cuò)誤。 對(duì)于對(duì)于“追隨者追隨者”和和“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜，

2、你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 本次作文命題明顯模仿了本次作文命題明顯模仿了20152015年的高考作文年的高考作文題，但題目提供的材料信息簡(jiǎn)略，題，但題目提供的材料信息簡(jiǎn)略，因此審題時(shí)因此審題時(shí)有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 一是材料部分，一是材料部分，首先要對(duì)材料中首先要對(duì)材料中“領(lǐng)先者領(lǐng)先者與追隨者與追隨者”這兩個(gè)的概念界定。這兩個(gè)的概念界定。而這個(gè)概念的而這個(gè)概念的界定不能簡(jiǎn)單地

3、從字面義解釋?zhuān)仨毦o扣材料界定不能簡(jiǎn)單地從字面義解釋?zhuān)仨毦o扣材料內(nèi)容及含意來(lái)理解。即這兩個(gè)是比較、相對(duì)的內(nèi)容及含意來(lái)理解。即這兩個(gè)是比較、相對(duì)的關(guān)系，因此可以理解為關(guān)系，因此可以理解為: : 領(lǐng)先者：領(lǐng)先者：處于前列的，開(kāi)拓、革新、創(chuàng)新、探處于前列的，開(kāi)拓、革新、創(chuàng)新、探索的人。索的人。 跟隨者：跟隨者：處于后發(fā)的，效仿前人，吸取前人前處于后發(fā)的，效仿前人，吸取前人前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。 二是寫(xiě)作要求部分二是寫(xiě)作要求部分，對(duì)關(guān)鍵句，對(duì)關(guān)鍵句“你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。擇。” 從從“更

4、更”字理解，學(xué)生對(duì)材料中所涉及到的兩類(lèi)字理解，學(xué)生對(duì)材料中所涉及到的兩類(lèi)人，首先必須體現(xiàn)你的選擇，必須人，首先必須體現(xiàn)你的選擇，必須明確指出明確指出“我更欣我更欣賞誰(shuí)？賞誰(shuí)？”才可能上才可能上一類(lèi)卷的二等卷（一類(lèi)卷的二等卷（4853分）分）； 而要而要一類(lèi)卷一等卷（一類(lèi)卷一等卷（54分以上）分以上）的作文，的作文，除了以除了以上要求外，還在選擇中還要對(duì)這兩者進(jìn)行比較，體現(xiàn)上要求外，還在選擇中還要對(duì)這兩者進(jìn)行比較，體現(xiàn)你對(duì)這兩者的權(quán)衡與思考，體現(xiàn)思維的深度和合理性。你對(duì)這兩者的權(quán)衡與思考，體現(xiàn)思維的深度和合理性。注意這兩者的關(guān)系中，不是簡(jiǎn)單的肯定與否定的關(guān)系，注意這兩者的關(guān)系中，不是簡(jiǎn)單的肯定與

5、否定的關(guān)系，而是比較關(guān)系，即在充分思考、權(quán)衡三者的特點(diǎn)之后，而是比較關(guān)系，即在充分思考、權(quán)衡三者的特點(diǎn)之后，選擇選擇“更欣賞更欣賞”的那一類(lèi)人進(jìn)行論述。的那一類(lèi)人進(jìn)行論述。審題立意審題立意3 3 藝術(shù)追求更具魅力藝術(shù)追求更具魅力 三人都具有立志、熱愛(ài)、堅(jiān)持、服務(wù)三人都具有立志、熱愛(ài)、堅(jiān)持、服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的可貴品格和精神。人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的可貴品格和精神。 （分析）（分析）若問(wèn)若問(wèn)“誰(shuí)更具風(fēng)采誰(shuí)更具風(fēng)采”，我更欣賞，我更欣賞愛(ài)文藝以美心的小劉。愛(ài)文藝以美心的小劉。 （明確任務(wù)）（明確任務(wù)）因?yàn)橐驗(yàn)樗哂兴哂小翱釔?ài)酷愛(ài)”藝術(shù)的個(gè)性，具有跋山藝術(shù)的個(gè)性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

6、涉水的刻苦精神，具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼力，更難能可貴的是他能給我們留的眼力，更難能可貴的是他能給我們留下美麗的人生品味。下美麗的人生品味。（原因）（原因）在如今這個(gè)在如今這個(gè)人們熱衷于物質(zhì)追求的時(shí)代，人們熱衷于物質(zhì)追求的時(shí)代，我認(rèn)為崇我認(rèn)為崇尚獨(dú)特的藝術(shù)追求更具魅力尚獨(dú)特的藝術(shù)追求更具魅力。（提出中心（提出中心論點(diǎn)）論點(diǎn)） 品味大千世界品味大千世界 盡顯時(shí)代風(fēng)采盡顯時(shí)代風(fēng)采 篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都

7、譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌， （分析）（分析）然而，然而，我更欣賞跋山涉水的小劉我更欣賞跋山涉水的小劉， （明確任務(wù)）（明確任務(wù)）因因?yàn)樗眯撵`捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍為他用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，彰顯了時(shí)彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采代最美的風(fēng)采。（原因）。（原因） 二、關(guān)于立意二、關(guān)于立意 （一）符合題意（一）符合題意 1 1綜合材料內(nèi)容及含意，充分理解綜合材料內(nèi)容及含意，充分理解“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”與與”追隨者追隨者”內(nèi)涵，有面的比較

8、，很好地體現(xiàn)權(quán)衡、思考，明確論述我更欣內(nèi)涵，有面的比較，很好地體現(xiàn)權(quán)衡、思考，明確論述我更欣賞誰(shuí)的理由，賞誰(shuí)的理由，視為一等卷。（視為一等卷。（5454分以上）分以上） 從領(lǐng)先者的角度從領(lǐng)先者的角度，分析權(quán)衡、思考兩者關(guān)系，論述我更欣，分析權(quán)衡、思考兩者關(guān)系，論述我更欣賞處于前列的，開(kāi)拓、革新、探索的人。賞處于前列的，開(kāi)拓、革新、探索的人。 從跟隨者的角度從跟隨者的角度，分析權(quán)衡、思考兩者關(guān)系，論述我更欣，分析權(quán)衡、思考兩者關(guān)系，論述我更欣賞處于后發(fā)的，效仿前人，吸取前人前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。賞處于后發(fā)的，效仿前人，吸取前人前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。 2 2明確指出明確指出“我更欣賞誰(shuí)我更欣賞誰(shuí)”，只是未

9、能很好地體現(xiàn)權(quán)衡、思，只是未能很好地體現(xiàn)權(quán)衡、思考與比較，考與比較，視為二等卷。（視為二等卷。（48534853分）分） 僅從領(lǐng)先者的角度僅從領(lǐng)先者的角度，論述我更欣賞處于前列的，開(kāi)拓、革，論述我更欣賞處于前列的，開(kāi)拓、革新、探索的人。新、探索的人。 僅從跟隨者的角度僅從跟隨者的角度，論述我更欣賞處于后發(fā)的，效仿前人，論述我更欣賞處于后發(fā)的，效仿前人，吸取前人前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。吸取前人前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。 （二）基本符合題意（二）基本符合題意（36473647分）分） （42474247分）分） 1 1全文寫(xiě)全文寫(xiě)“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”與與“追隨者追隨者”沒(méi)明確比較表態(tài)沒(méi)明確比較表態(tài)“我更欣賞誰(shuí)我更欣

10、賞誰(shuí)”，或談這兩者我都欣賞，只是文章最后，或談這兩者我都欣賞，只是文章最后才提出才提出“我更欣賞我更欣賞”。 2 2對(duì)對(duì)“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”與與”追隨者追隨者”內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確，泛談內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確，泛談“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”與與”追隨者追隨者”這兩者各自特點(diǎn)或有共同的特這兩者各自特點(diǎn)或有共同的特點(diǎn)。點(diǎn)。 （36413641分）分） 3 3未能緊扣材料內(nèi)涵，只論述與這兩者有關(guān)某些特點(diǎn)，未能緊扣材料內(nèi)涵，只論述與這兩者有關(guān)某些特點(diǎn)，如寫(xiě)如寫(xiě)“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”為堅(jiān)持、努力、奮斗、有責(zé)任的人，寫(xiě)為堅(jiān)持、努力、奮斗、有責(zé)任的人，寫(xiě)“追隨者追隨者”為默默奉獻(xiàn)、支持幫助他人的人等。為默默奉獻(xiàn)、支持幫助他人的人等。 4 4

11、僅從材料中的一個(gè)詞出發(fā)，未能緊扣材料內(nèi)涵來(lái)展僅從材料中的一個(gè)詞出發(fā)，未能緊扣材料內(nèi)涵來(lái)展開(kāi)論述的，如開(kāi)論述的，如“學(xué)會(huì)欣賞他人、要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)會(huì)欣賞他人、要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等。等。 （三）偏離題意（三）偏離題意（3636分以下）分以下） 1 1脫離材料內(nèi)涵，論述學(xué)會(huì)欣賞的藝脫離材料內(nèi)涵，論述學(xué)會(huì)欣賞的藝術(shù)、選擇等。術(shù)、選擇等。 2 2脫離材料內(nèi)涵，泛談企業(yè)、資源、脫離材料內(nèi)涵，泛談企業(yè)、資源、跑步。跑步。 二、關(guān)于套作二、關(guān)于套作 關(guān)于套作，按基本符合題意給分。關(guān)于套作，按基本符合題意給分。 二、關(guān)于文體二、關(guān)于文體 文本不明，按基本符合題意給分。文本不明，按基本符合題意給分。 三、關(guān)

12、于抄襲三、關(guān)于抄襲 1 1抄襲其它閱讀材料，減其抄襲部分，再參照作文評(píng)分抄襲其它閱讀材料，減其抄襲部分，再參照作文評(píng)分細(xì)則正常評(píng)分。細(xì)則正常評(píng)分。 2 2完全抄襲作文材料，可適當(dāng)給分，最多不超過(guò)完全抄襲作文材料，可適當(dāng)給分，最多不超過(guò)3 3分。分。 3 3全文抄襲，不超過(guò)全文抄襲，不超過(guò)5 5分。分。 四、關(guān)于字?jǐn)?shù)四、關(guān)于字?jǐn)?shù) 1 1600600字可以給及格分，字可以給及格分，600600字以上可正常評(píng)分，字?jǐn)?shù)每字以上可正常評(píng)分，字?jǐn)?shù)每少少5050字扣字扣1 1分。分。 2 2500600500600字，字，25352535分。分。 3 3300500300500字，字，16241624分。分。 3 3300300字以下，不超過(guò)字以下，不超過(guò)1515分。分。 4 4只有題目（符合題意）的給只有題目（符合題意）的給2 2分。分。 追隨，璀璨之舉追隨，璀璨之舉5454分分 文章充分理解了文章充分理解了“領(lǐng)先者領(lǐng)先者”和和“追隨者追隨者”的內(nèi)涵，有面的比較，并能很好的體現(xiàn)權(quán)衡、的內(nèi)涵，有面的比較，并能很好的體現(xiàn)權(quán)衡、思考，明確論述了我更喜歡的理解，屬于符合思考，明確論述了我更喜歡的理解，屬于符合題意一等卷。作者在論述的過(guò)程中也緊扣了追題意一等卷。作者在論述的過(guò)程中也緊扣了追隨者的內(nèi)涵，誰(shuí)是誰(shuí)的追隨者，并在前人的基隨者的內(nèi)涵，誰(shuí)是誰(shuí)的追隨者，并在前人的